资源简介

(共37张PPT)
ONE
天安门广场看升国旗
思考：
1、你能感受到这其中涌动着怎样的情绪情感？
2、看到这样场景，你有怎样的感受和想法呢？
2.3 品味美好情感
第二课 做情绪情感的主人
TWO
核心素养目标:
1、道德修养：践行和弘扬社会主义核心价值观，在生活中创造和传递美好情感体验。
2、健全人格：正确认识情感对我们成长的意义，把握好负面情感体验对生活的影响。
3、责任意识：培养正面情感体验，体验美好情感，主动传递情感正能量。
CONTENT
目录
01.
情感的作用
02.
怎样品味美好情感
03.
课堂小结
04.
随堂练习
行业PPT模板http://www.草帽儿/hangye/
PART
ONE
情感的作用
ONE
常见的情感
自信感
存在感
责任感
自卑感
自豪感
荣誉感
恐惧感
神圣感
敬畏感
友善感
思念感
孤独感
安全感
受辱感
羞耻感
使命感
成就感
焦虑感
失落感
挫败感
ONE
生活观察
01
02
03
当看到有人遭受欺辱，人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到正义的力量。
当独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任的快乐。
当承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任的神圣。
思考：1、你有过以上情感体验吗？结合自身实际，与同学分享你的情感体验。
2、你还体验过哪些情感？
ONE
下列特定情境中，我们可能会有什么情感体验？
研学旅行终于结束了，回到家，见到阔别已久的爸妈，我感到……
清晨升旗仪式上，五星红旗冉冉升起，我感到……
漫长的假期过后，返校见到同学和老师，我感到……
新闻上，看着一幕幕“逆行者”的感人画面，我感到……
旅行中看到“飞流直下三千尺”的庐山瀑布，我感到……
公共汽车上，当看到没有乘客给老人让座时，我感到……
作为班长或班委会成员，当班主任安排任务时，我感到……
归属感/亲情
爱国/自豪感
师生情/友情
崇敬感/责任感
敬畏感
道德感
责任感/胜任感
ONE
判断下列情境哪个是情感？哪个是情绪？
情境二：
爸爸妈妈外出去赚钱了，我非常想念爸爸妈妈。
情境一：
明天要出去旅游了，激动的睡不着。
情绪与情感不一样！
ONE
思考：情感是怎么产生的？
情境：小时候有一次走在街上，突然被狗咬，感到很害怕。自从那以后，每次看到狗都觉得很恐惧。
突然被狗咬，
感到很害怕
（情绪）
积累和发展
时间推移
看到狗都觉得恐惧感
（情感）
情
绪
情
感
当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。
ONE
情绪与情感的区别和联系
情绪 情感
区别 是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。 情感是我们在生活中不断强 化、逐渐积累的，相对稳定。
联系 情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发 展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移 形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 ONE
1、情绪与情感的区别
情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。
ONE
爱，不止
ONE
1、从视频中，你品味到哪些美好情感？
2、这些美好情感对我们成长有什么作用？
ONE
2、情感的作用
情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。
ONE
那我们如何品味美好情感，让情感助力我们的发展呢？
PART TWO
怎样品味美好情感
ONE
探究与分享
小东和班上同学在学校运动会的拔河比赛中取得了胜利，他们在赛场上为班级获得荣誉而欢呼雀跃。
小莹在以“成长”为主题的青春仪式上，分享了成长中难忘的故事，情不自禁地对台下的父母说：“爸爸妈妈，我爱你们！”
思考：1、你如何看待小东和小莹的情感体验？
2、我们怎样才能体验到更丰富的积极情感？
ONE
我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
完成一项自己喜欢的活动
帮助他人
走进博物馆或大自然
欣赏艺术作品
ONE
冷漠先生
ONE
1、当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境中，你更倾向于适应还是改变？
2、看到冷漠先生的改变，你有什么感悟？
ONE
3、有意识地增加自己的积极情感体验
（1）积极情感体验源于我们对生活的热爱，源于不断地投入生活、深入生活、感受生活。
（2）我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。
（3）同时，我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。
ONE
挫 败 感
羞 耻 感
焦 虑 感
1、这些情感体验是正面的吗？这些属于什么情感？
2、例举一件让你感到羞愧的事，如撒谎、恶作剧等，你是如何正确应对的。
3、这样的情感经历有没有意义？
ONE
童第周出生在浙江省鄞县的一个偏僻的小山村里。由于家境贫困，小时候一直跟父亲学习文化知识，直到17岁才迈入学校的大门。
读中学时，由于他基础差，学习十分吃力，第一学期末平均成绩才45分。学校令其退学或留级。在他的再三恳求下，校方同意他跟班试读一学期。
此后，他就与“路灯”常相伴：天蒙蒙亮，他在路灯下读外语；夜熄灯后，他在路灯下自修复习。功夫不负有心人，期末，他的平均成绩达到70多分，几何还得了100分。
思考：1、当学校要退学童第周时，他的情感体验是什么？
2、童第周是如何把负面情绪进行转化的？
3、你从中悟出什么道理？
ONE
4、学会承受和转化消极情感
消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。但是，体验消极情感未必是坏事。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。
ONE
两声鸣笛声里的温暖故事
思考：视频给你什么启示？
ONE
5、在实践中提升情感境界
我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。
ONE
我们还可以做哪些传递正能量的事情？
拾金不昧
无偿献血
见义勇为
参观博物馆
扫墓
登山
ONE
PART
THREE
课堂小结
ONE
PART FOUR
随堂练习
ONE
1．“亲其师，信其道”，意思是说一个人只有在亲近、尊重自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。这表明（ ）
A．情感伴随生活的经历不断积累
B．情感影响着我们的判断和选择
C．情感是一个人基本的精神需求
D．情感与想象力和创造力都无关
B
ONE
2．以下属于情感描述的是（ ）
①数学试卷发下来，成绩不理想，小明当场就哭了
②我们班在篮球比赛中取得了好成绩，我们都有荣誉感
③五星红旗升起来，华华心中对祖国的敬意油然而生
④过生日时爸爸送给齐齐一支钢笔，但是被他人弄坏了，齐齐暴跳如雷
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
B
ONE
3．2024年11月4日1时24分，神舟十八号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，现场医监医保人员确认航天员叶光富、李聪、李广苏身体状态良好，神舟十八号载人飞行任务取得圆满成功。消息传来，举国欢腾，人民在高兴的同时，还为伟大的祖国感到自豪。“高兴”和“自豪”（ ）
A．都是个人情绪的宣泄
B．都是个人情感的表达
C．前者是情绪，后者是情感
D．本质相同，表现方式不同
C
ONE
4．随着2024年国庆档的影片预售票房已经突破了1000万大关，这不仅是一个数字的增长，更是一种情感的宣泄。在特殊的假期里，人们渴望走进影院，去享受一场视觉与情感的盛宴。对此，下列理解错误的是（ ）
A．情感需要表达、回应,需要共鸣，我们要体味美好情感，传递情感正能量
B．优秀的文化作品可以促进情感交流，传递美好情感
C．我们可以在传递情感的过程中获得新的感受
D．传递情感正能量是大众媒体的事
D
ONE
5．韩信受胯下之辱，后来成为大将军；越王勾践卧薪尝胆，大败吴国；司马迁受到酷刑，写下《史记》。下面对负面情感体验认识正确的是（ ）
A．负面情感体验都是不美好的
B．负面情感体验会让我们消极悲观、一蹶不振
C．体验负面情感对我们的成长没有意义
D．体验负面情感可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命更加饱满丰盈
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教学设计
课题 2.3 品味美好情感
教学内容分析 本课选自部编版《道德与法治》七年级下册第一单元《珍惜青春时光》第二课《做情绪情感的主人》第三课时内容《品味美好情感》。教材主要介绍了情绪与情感的区别，情感的作用，增加自己的积极情感体验，承受和转化消极情感，能在实践中提升情感境界。通过对情感的探究，让学生了解情绪与情感的区别，理解情感的作用，能有意识地增加自己的积极情感体验，学会承受和转化消极情感，能在实践中提升情感境界
学情分析 通过前两框的学习，学生了解知道人最常见的情绪种类，了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响。能辨别、分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。把握情绪的多样性，理解自己的情绪产生和变化的原因。也学会了情绪的管理。但是，他们对情感的认识比较模糊，教师引导学生，解答学生心中的疑惑。
学习目标 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。
教学重难点 1、了解情绪与情感的区别，理解情感的作用，能有意识地增加自己的积极情感体验（重点） 2、学会承受和转化消极情感，能在实践中提升情感境界（难点）
学习活动设计
教师活动 学生活动
环节一：导入新课
播放视频“天安门广场看升国旗” 并设问“思考： 1、你能感受到这其中涌动着怎样的情绪情感？ 2、看到这样场景，你有怎样的感受和想法呢？” 思考问题，观看视频，发表看法
设计意图：通过视频资料和设问，激发学生兴趣，顺利导入新课。
环节二：情感的作用
教师活动 学生活动
展示材料——常见的情感 展示“生活观察”材料—— 当看到有人遭受欺辱，人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到正义的力量。 当独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任的快乐。 当承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任的神圣。 并设问—— “思考：1、你有过以上情感体验吗？结合自身实际，与同学分享你的情感体验。 你还体验过哪些情感？” 展示材料——下列特定情境中，我们可能会有什么情感体验？ 展示材料——判断下列情境哪个是情感？哪个是情绪？ 引导学生得出结论—— 情绪与情感不一样！ 展示材料—— 情境：小时候有一次走在街上，突然被狗咬，感到很害怕。自从那以后，每次看到狗都觉得很恐惧。 并设问“思考：情感是怎么产生的？” 展示文字材料——情绪与情感的区别和联系 引导学生得出结论—— 1、情绪与情感的区别：情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。 播放视频“爱，不止”材料—— 并设问—— “1、从视频中，你品味到哪些美好情感？ 2、这些美好情感对我们成长有什么作用？” 引导学生得出结论—— 2、情感的作用：情感在我们的生活中发挥着重要的作用。情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。 阅读材料，小组讨论，分享交流。 阅读材料，小组讨论，分享交流。 观看视频，小组讨论，分享交流。
设计意图：通过图片、文字、视频等资料，引导学生讨论分析，让学生了解情绪与情感的区别。
环节三：怎样品味美好情感
教师活动 学生活动
展示材料“探究与分享” 小东和班上同学在学校运动会的拔河比赛中取得了胜利，他们在赛场上为班级获得荣誉而欢呼雀跃。 小莹在以“成长”为主题的青春仪式上，分享了成长中难忘的故事，情不自禁地对台下的父母说：“爸爸妈妈，我爱你们！” 并设问—— 思考： 1、你如何看待小东和小莹的情感体验？ 2、我们怎样才能体验到更丰富的积极情感？ 播放视频“冷漠先生” 并设问“1、当你发现自己处于一个人际关系冷漠的环境中，你更倾向于适应还是改变？ 2、看到冷漠先生的改变，你有什么感悟？” 引导得出结论—— 3、有意识地增加自己的积极情感体验：我们要有意识地增加自己的积极情感体验。积极情感体验源于我们对生活的热爱，源于不断地投入生活、深入生活、感受生活。我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。同时，我们也应该用热情和行动来影响周围的环境，让世界因我们的积极情感而多一份美好。 展示图片材料—— 并设问—— 1、这些情感体验是正面的吗？这些属于什么情感？ 2、例举一件让你感到羞愧的事，如撒谎、恶作剧等，你是如何正确应对的。 3、这样的情感经历有没有意义？ 展示文字材料—— 童第周出生在浙江省鄞县的一个偏僻的小山村里。由于家境贫困，小时候一直跟父亲学习文化知识，直到17岁才迈入学校的大门。 读中学时，由于他基础差，学习十分吃力，第一学期末平均成绩才45分。学校令其退学或留级。在他的再三恳求下，校方同意他跟班试读一学期。 此后，他就与“路灯”常相伴：天蒙蒙亮，他在路灯下读外语；夜熄灯后，他在路灯下自修复习。功夫不负有心人，期末，他的平均成绩达到70多分，几何还得了100分。 并设问“思考：1、当学校要退学童第周时，他的情感体验是什么？ 2、童第周是如何把负面情绪进行转化的？ 3、你从中悟出什么道理？” 引导得出结论—— 4、学会承受和转化消极情感：我们要学会承受和转化消极情感。消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受，甚至会影响我们的生活质量。但是，体验消极情感未必是坏事。在生活中，接受挫折的考验，学会转化消极情感，可以让我们感受到生活的美好，不断成长。 播放视频“两声鸣笛声里的温暖故事”—— 并设问“思考：视频给你什么启示？” 引导得出结论—— 5、在实践中提升情感境界：我们要在实践中提升情感境界。我们要用心体悟平凡生活，从做好小事、管好小节开始，在长期实践和奉献社会中提升内在修养，让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。 展示材料，并设问—— 我们还可以做哪些传递正能量的事情？ 播放视频“公益广告：不要让你的冷漠铸成无情的社会” 阅读材料，小组讨论，分享交流。 播放视频，小组讨论，分享交流。 阅读材料，分享交流。 阅读材料，分享交流。 观看视频，分享交流。 阅读材料，分享交流。 观看视频
设计意图：通过设问、小组讨论、分享交流等方式，发挥学生主体地位，注重教师的引导作用，在学生分享探讨中生成知识。让学生学会怎样品味美好情感。
板书设计
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