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(共32张PPT)
《资治通鉴》
孙权劝学
——深沉的感叹，用情的反问
《孙权劝学》
走近作者
司马光（1019—1086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。
了解作品
《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
编年体：《资治通鉴》是我国第一部编年体通史；
《春秋》是我国现存最早的编年体史书；
纪传体：《史记》我国第一部纪传体通史；
史书体例
识英雄
孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国的创建者。
吕蒙（178-219年） ，东吴国大将。字子明。少时以胆气称，后发奋苦读，智勇双全。
鲁肃（172—217年），三国时吴国名将、政治家。字子敬，主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
卿（ ） 即更刮目相待（ ）
邪（ ） 遂（ ）
qīnɡ
gēng
yé
suì
读准字音
整体感知
划分朗读节奏
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
留———国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替———用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；
调———调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补———补充省略部分，使意思完整。
删———删去无实在意义的词，不译。
译法点拨
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
从前，当初
孙权劝学
鼓励，劝勉
对……说
古代君对臣的爱称
当道，当权
掌管政事
推托
事务
副词。“怎么，难道”
古时王侯的自称
研究儒家经典
专管经学传授的学官
只，只是
粗略地阅读
通“耶”，“吗”
历史
“罢了”，表限止语气
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
译文：你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论（国家大事），十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”
谁比得上
“所字结构”。收获（名词）
于是，就
从事
到，等到
经过
议论国家大事
才干和谋略
不再是
泛指吴地
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
有抱负的人
泛指多日
拭目相看，用新的眼光看待他
对朋友辈的敬称
知晓事情
语气词，表反问，相当于“呢”
连词，表顺承
译文：吕蒙说：“士别三日，就要另外试目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友，然后分别了。
译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想让你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。
——《孙权劝学》教学
孙权，东吴大帝，三国时吴国的建立者。政治家、军事家。传说是中国兵法家孙武二十二世后裔。自幼文武双全，早年随父兄征战天下。善骑射年轻时常常乘马射虎，胆略超群。
吕蒙，字子明，东吴末年名将。由于为虎威将军，故亦称吕虎威。他出身贫苦，少年时未曾受教育，其姊夫邓当是孙策部下。后来受到孙策的赏识，从而踏上军人路途。吕蒙一方面屡立战功，另一方面在壮年时受到主公孙权启发，努力修习经典，遍读群书，逐渐蜕变成一位具战略眼光、智勇双全的将领。
鲁肃，字子敬，中国东汉末年杰出战略家、外交家。幼年丧父，由祖母抚养长大。他体貌魁伟，性格豪爽，喜读书、好骑射。
人物链接
课文研读
用自己的话概括文中呈现的三组镜头，并说一说，本文的详略是怎么安排的：
（点拨：谁 + 做什么）
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
详
略
详
课文研读
资料链接：
吕蒙家境极贫寒，早年随姐夫邓当参军，追随孙策，因果敢有胆颇受重用。而后孙策遇刺身亡，孙权接掌江东大权，吕蒙战功赫赫，渐受重用。孙权欲抬举吕蒙，但吕蒙乃一介武夫出身，文才谋略尚不能服众，孙权意识到了这一点，于是才有了这番“劝学”的谈话。
课文研读
镜头一：孙权劝学
卿今当涂掌事，不可不学！
辞以军中多务。
孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
乃始就学。
① 卿今当涂掌事，不可不学！
② 但当涉猎，见往事耳。
③ 卿言多务，孰若孤？
④ 孤常读书，自以为大有所益。
—— 双重否定 重要性和必要性
—— 限止语气 目标明确
—— 反问语气 阻断借口
—— 切身体会 亮明益处
劝说艺术
课文研读
孙权的“劝学”最终还是促使吕蒙开始学习。
谈一谈孙权的“劝”有何高明之处？
明确身份：
君劝臣
剖析过程：
掌事应学习
（谈必要性）
严厉+关心
多务亦可学
（谈可能性）
批评+督促
现身说益处
（谈益处）
责备+爱护
循循善诱
言辞恳切
课文研读
孙权循循善诱，吕蒙终于“乃始就学”。他的学习成果如何呢？
请看镜头三：
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
拜蒙母，（与蒙）结友而别。
课文研读
鲁肃与吕蒙的这番对话，发生在如下的情景中：
资料链接：
建安十五年(210年)，周瑜病死，鲁肃接任。鲁肃到陆口，途经吕蒙驻地。鲁肃为一代儒将，认为吕蒙是武夫出身，有些轻视他。有人对鲁肃说:"吕将军功名日益显赫，不能用老眼光看待他，您应当去拜访他。"于是鲁肃拜访吕蒙。酒到酣处，吕蒙问鲁肃:"您受重任，与关羽邻接，将要采取何种策略，以防止意想不到的事情发生呢 "鲁肃仓促回答说:"临时看情况办。"吕蒙说:"现在孙、刘虽然是一家，但关羽实在是个如熊虎一样的将领，怎么不预定计谋呢 "于是，吕蒙详尽地分析当时的利害。鲁肃闻后，大惊，越席而起，靠近吕蒙，亲切地拍着他的背，发出了记于本文中的赞叹。
课文研读
文章为何详写鲁肃的反应？
惊叹
结友
（赞赏）
（惺惺相惜）
侧面表现了吕蒙的学有所成
——《孙权劝学》教学
鲁肃轻视的是 ，尊重的是 。
——《孙权劝学》教学
课文中，吕蒙怎样回应鲁肃呢？试想象，并添加表示吕蒙神态或心理的语气词。
蒙（ ）曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
——《孙权劝学》教学
吕蒙用自豪的语气说：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
吕蒙用得意的语气说：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
吕蒙用感慨的语气说：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
…………
课文研读
吕蒙巧妙地回应了鲁肃的盛赞，请你读一读：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
自得、自豪
苦学成才，当之无愧，坦然受之
故作惊讶，轻松打趣，关系融洽
结合全文，分析孙权、吕蒙、鲁肃分别是怎样的人？
形象分析
孙权
吕蒙
鲁肃
关心部下、对部下要求严格、善劝
直爽、敬才爱才
劝
赞
乐于接受劝告、勤奋好学
结合全文，分析孙权、吕蒙、鲁肃分别是怎样的人？
拓展延伸
你从中得到了什么道理呢？
读书、学习有助于人的发展和完善。
启示：
【从吕蒙变化得到的启示：】
要善于听取他人的意见，要勤奋好学；
【从孙权劝学成功得到的启示：】
劝说别人要以身作则，要循循善诱。
【从鲁肃结交朋友得到的启示：】
要敬重人才。
概括主题
此文记叙了三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，而使才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之“结友”的故事。故事说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习重要性。
请你用一句话或一句诗文来劝劝身边的同学、好友或亲人，让他们也加入读书的行列。孙权劝学
——深沉的感叹，用情的反问
教学目标：
1.借助朗读与比较，理解文意，体会文本详略处理的好处。
2.梳理人物形象，品味历史人物的复杂情感和精神风貌。
3.领悟学习与成长的关系，理解学习对于自我提升的重要意义
【导入】
同学们，古语有云：“学如逆水行舟，不进则退。”今天，我们要学习的这篇《孙权劝学》，正是讲述了三国时期孙权如何劝勉大将吕蒙学习的故事。吕蒙从一个只知武略的将军，成长为文武双全的栋梁之才，这其中究竟发生了什么？让我们一同走进课文，去感受学习的魅力，体会劝学的智慧。
【走近作者】
司马光（1019—1086年），字君实，号迂叟。北宋政治家、史学家。陕州夏县(今属山西)人，世称涑水先生。“王安石变法”以后，司马光离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。
【了解作品】
《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
史书体例：
编年体：《资治通鉴》是我国第一部编年体通史；
《春秋》是我国现存最早的编年体史书；
纪传体：《史记》我国第一部纪传体通史；
识英雄
孙权（181-252年），字仲谋，三国时吴国的创建者。
吕蒙（178-219年） ，东吴国大将。字子明。少时以胆气称，后发奋苦读，智勇双全。
鲁肃（172—217年），三国时吴国名将、政治家。字子敬，主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
（过渡语）
文言文的语言精炼而富有韵味，朗读是感受其魅力的重要方式。在朗读之前，我们先来读准一些生字的读音。（PPT展示生字：卿、即更、邪、遂）请大家跟随我一起朗读课文，注意字音和节奏。
【预习检测】
读准字音
卿（ qīnɡ） 即更刮目相待（ gēng）
邪（ yé） 遂（ suì）
读对节奏
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
【语段翻译】
（教师教授技巧）
文言文翻译小技巧：
留———国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替———用现代汉语双音词替换古代汉语单音词；
调———调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补———补充省略部分，使意思完整。
删———删去无实在意义的词，不译。
任务一：
教师指导后，逐段翻译：
译文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想让你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。
人物资料补充：
孙权，东吴大帝，三国时吴国的建立者。政治家、军事家。传说是中国兵法家孙武二十二世后裔。自幼文武双全，早年随父兄征战天下。善骑射年轻时常常乘马射虎，胆略超群。
吕蒙，字子明，东吴末年名将。由于为虎威将军，故亦称吕虎威。他出身贫苦，少年时未曾受教育，其姊夫邓当是孙策部下。后来受到孙策的赏识，从而踏上军人路途。吕蒙一方面屡立战功，另一方面在壮年时受到主公孙权启发，努力修习经典，遍读群书，逐渐蜕变成一位具战略眼光、智勇双全的将领。
鲁肃，字子敬，中国东汉末年杰出战略家、外交家。幼年丧父，由祖母抚养长大。他体貌魁伟，性格豪爽，喜读书、好骑射。
任务二：用自己的话概括文中呈现的三组镜头，并说一说，本文的详略是怎么安排的：
（点拨：谁 + 做什么）
孙权劝学 详
吕蒙就学 略
鲁肃赞学 详
资料链接：
吕蒙家境极贫寒，早年随姐夫邓当参军，追随孙策，因果敢有胆颇受重用。而后孙策遇刺身亡，孙权接掌江东大权，吕蒙战功赫赫，渐受重用。孙权欲抬举吕蒙，但吕蒙乃一介武夫出身，文才谋略尚不能服众，孙权意识到了这一点，于是才有了这番“劝学”的谈话。
1.镜头一：孙权劝学
卿今当涂掌事，不可不学！
辞以军中多务。
孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
乃始就学。
① 卿今当涂掌事，不可不学！—— 双重否定 重要性和必要性
② 但当涉猎，见往事耳。—— 限止语气 目标明确
③ 卿言多务，孰若孤？—— 反问语气 阻断借口
④ 孤常读书，自以为大有所益。—— 切身体会 亮明益处
2.孙权的“劝学”最终还是促使吕蒙开始学习。 谈一谈孙权的“劝”有何高明之处？
3. 孙权循循善诱，吕蒙终于“乃始就学”。他的学习成果如何呢？
请看镜头三：
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
拜蒙母，（与蒙）结友而别。
鲁肃与吕蒙的这番对话，发生在如下的情景中：
资料链接：
建安十五年(210年)，周瑜病死，鲁肃接任。鲁肃到陆口，途经吕蒙驻地。鲁肃为一代儒将，认为吕蒙是武夫出身，有些轻视他。有人对鲁肃说:"吕将军功名日益显赫，不能用老眼光看待他，您应当去拜访他。"于是鲁肃拜访吕蒙。酒到酣处，吕蒙问鲁肃:"您受重任，与关羽邻接，将要采取何种策略，以防止意想不到的事情发生呢 "鲁肃仓促回答说:"临时看情况办。"吕蒙说:"现在孙、刘虽然是一家，但关羽实在是个如熊虎一样的将领，怎么不预定计谋呢 "于是，吕蒙详尽地分析当时的利害。鲁肃闻后，大惊，越席而起，靠近吕蒙，亲切地拍着他的背，发出了记于本文中的赞叹。
4.文章为何详写鲁肃的反应？
侧面表现了吕蒙的学有所成
鲁肃轻视的是_______________，尊重的是_________________。
5. 课文中，吕蒙怎样回应鲁肃呢？试想象，并添加表示吕蒙神态或心理的语气词。
蒙（ ）曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
吕蒙用自豪的语气说：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
吕蒙用得意的语气说：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
吕蒙用感慨的语气说：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
…………
吕蒙巧妙地回应了鲁肃的盛赞，请你读一读：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
【明确】自得、自豪
苦学成才，当之无愧，坦然受之
故作惊讶，轻松打趣，关系融洽
6.结合全文，分析孙权、吕蒙、鲁肃分别是怎样的人？
孙权
劝
关心部下、对部下要求严格、善劝
吕蒙
乐于接受劝告、勤奋好学
鲁肃
赞
直爽、敬才爱才
拓展延伸
你从中得到了什么道理呢？
读书、学习有助于人的发展和完善。
启示：
【从吕蒙变化得到的启示：】
要善于听取他人的意见，要勤奋好学；
【从孙权劝学成功得到的启示：】
劝说别人要以身作则，要循循善诱。
【从鲁肃结交朋友得到的启示：】
要敬重人才。
概括主题
此文记叙了三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，而使才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与之“结友”的故事。故事说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习重要性。
作业：
请你用一句话或一句诗文来劝劝身边的同学、好友或亲人，让他们也加入读书的行列。

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