资源简介

Unit 6单元整体教学设计（共六课时）
单元主题：Numbers in life（生活中的数字）
本单元的主题是Numbers in life，属于“人与自我”范畴，主要涉及“身边的事物与环境”。
一、单元整体分析
本单元以生活中的数字为主题，旨在让三年级学生认识数字在日常生活各个方面的广泛应用，感受英语与生活的紧密联系，激发学生运用英语描述生活现象的兴趣。本单元涵盖多个板块，对话板块创设生活场景引导运用句型对话；单词学习部分让学生学习数字单词；语音拼读板块，让学生了解和掌握字母在单词中的发音规律；阅读板块强化对数字在生活中应用的理解；还有实践项目锻炼综合运用能力。各板块相互关联，循序渐进地帮助学生掌握知识、提升技能。
通过对本单元内容的学习，掌握数字1 - 20的英文表达，熟悉与数字相关的重点句型，能准确认读、拼写单词及运用句型进行简单交流。通过听、说、读、写等活动，提升学生的听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力以及书写能力，使其能在不同情境中灵活运用数字英语进行沟通与表达。培养学生对英语学习的积极态度，增强他们观察生活、用英语表达生活点滴的意识，同时锻炼合作交流能力，让学生在学习过程中体会到英语的实用性和趣味性。在实际教学过程中，教师可采用情境教学法、游戏教学法、任务驱动法等，营造趣味学习氛围，助力学生更好地掌握单元知识，达成教学目标。
二、语篇分析
本单元内容围绕单元大任务“How can numbers help us ”展开，划分为两个子话题“How do numbers help us count and sort ”“How do numbers help us make decisions ”，涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。
语篇一是一节对话课，教材通过Chen Jie和Amy Green在教室用纸箱分装文具用品的场景，学习日常交际用语，向对方询问和回答物品的数量，学生们在对话交流互动的情境下体会句子的意思掌握它们的应用规律。
语篇二是一节词汇课，通过Chen Jie展示出的一幅“What do you do with old things ”的统计图，引出对数字11~15的学习。听和吟唱的互动活动，进一步有效巩固了对数字的拼读和理解。
语篇三是一节语音课，围绕学习字母c、g、l、y在单词中的发音知识而展开，通过听读My cat小故事中的句子，体会字母c、g、l、y在单词中的发音。然后根据字母c、g、l、y在单词中的发音规则，能拼读其他单词。学生在听、读、写的过程中学习单词的发音规律。
语篇四也是一节对话课，教材通过Amy Green在路边的地摊上看到的物品询问价格为场景，学习新词汇和句型的同时，巩固前面已学内容。角色扮演的对话训练，让学生反复练习了本课重点句型。
语篇五是一节词汇和项目活动融合课，呈现的是John Barker与同学间的对话交流。他们涉及了与数字相关的生活中的多个场景，如钟表、楼层、红绿灯、公交车等。学生可以根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息，并在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。根据Project活动内容，引导学生制作、售卖三明治。
语篇六是一节读写任务和配图故事阅读课。Read and write通过阅读英语的对话表达，根据情境内容，完成后面提供的书写任务。Reading time以教师与学生的对话为场景，通过对生活中各处数字的呈现，引出对话内容。通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入。
三、单元主题内容框架图
四、核心语言知识、技能与策略
单元主题：Numbers in life
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
（一） Count the numbers 学习单词：fifteen，twelve ﹡询问对方拥有物品数量及回答的句型： —How many ... do we have —We have … —We need ... ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。 ﹡借助语言输出框架，学习如何询问他人拥有物品的数量，以及做出相应的回答。
（二） Statistical Diagram 学习单词：fourteen，thirteen，eleven，choose ﹡表达多少人选择某个项目的句子： Fifteen students choose. ﹡数字组成的句子： Five and six makes eleven. Add one, it’s twelve. Six and seven makes thirteen. Add one, it’s fourteen. Three fives are fifteen. We can count to fifteen! ﹡根据图片推测对话的主题，语境与主要信息。 ﹡在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。
（三） My cat ﹡学习字母c、g、l、y在单词中的发音。 ﹡能读出单词：cat，face，legs，cool，girl，age，yes，my，cake，long，orange，family，yellow ﹡听读故事中的句子，体会字母c、g、l、y在单词中的发音。 ﹡根据字母c、g、l、y在单词中的发音规则，能拼读单词。
（四） Buy the things 学习单词：twenty，seventeen，sixteen ﹡询问和回答物品价格的句型： —How much is ... —It’s ... ﹡给出价格参考的表达： Six yuan, or three for seventeen yuan. ﹡表达提建议和回答的句型： —How about ... —OK. ﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。 ﹡借助语言输出框架和语言提示，与同伴相互对话，询问和回答物品价格。
（五） Common numbers 学习单词：eighteen，nineteen ﹡询问和回答物品价格的句型： —How much is ... —It’s ... ﹡描述与数字相关的句子： One minute, tick. Two minutes, tock. Sixteen, seventeen, eighteen. Don’t watch the clock. Nineteen minutes, tick. Twenty minutes, tock. Time goes slowly, When you watch the clock! ﹡根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息。 ﹡在语境和句子中，根据单词音、形、义学习词汇。
（六） Numbers are useful 学习单词：save，spend，piggy bank，pay，back 理解句子意思： I put them in my piggy bank. I pay fifteen yuan for five books. And three yuan for a ball. Numbers are useful. And numbers are interesting too. ﹡在语境中，根据图片理解句子意思；推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。 ﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。 ﹡理解故事内容，朗读并表演故事。
四、教学单元目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，与同伴相互询问对方拥有物品的数量，并能根据实际情况做出相应的回答。 （一）对话（1课时） （A. Let’s talk & A. Count and say） “Count the numbers”
2.在生活情景中，看懂统计表中提供的信息。学习11~15的数字词汇。 （二）词汇（1课时） （A. Let’s learn & A. Listen and chant） “Statistical Diagram”
3.能正确拼读含有字母c、g、l、y的单词发音。 （三）语音（1课时） （Let’s spell） “My cat”
4.在生活购物场景中与同伴相互询问物品价格，并能根据实际情况做出相应的回答。 （四）对话（1课时） （B. Let’s talk & Role-play） “Buy the things”
5.了解日常生活中多种出现数字的场景，能根据这些数字进行相应的提问和回答；尝试制作和售卖三明治。 （五）词汇与项目活动（1课时） （B. Let’s learn & Listen and chant & C. Project） “Common numbers”
6.根据读写任务和配图故事，了解数字在生活中的更多作用。引导学生细心观察生活，养成热爱生活，健康生活的优秀品质。 （五）读写任务与配图故事（1课时） （B. Read and write & Reading time） “Numbers are useful”
Unit 6 Numbers in life
授课名称
Unit 6 Numbers in life Part A（Let’s talk & Count and say）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容 本课时的语篇属于对话课时。“Let’s talk”部分创设了贴近学生生活的对话情境，对话呈现了两个学生围绕询问和回答物品的数量展开交流。学习了像“How many ... ”这样用于询问数量的句型，以及用包含英语数字的“We have/need ...”等句型来回答的内容，让学生直观感受数字在日常交流中的运用。“Count and say”板块呈现了一些直观的图片或实物示例，要求学生通过数一数的方式，确定其数量后再用英语准确地表达出来，重点在于强化学生对数字英文读法以及在具体情境中准确运用的能力。 How 文体结构 & 语言特点 本篇课文整体呈现出由易到难、循序渐进的结构特点。“Let’s talk”以对话文本为核心，借助对话双方的互动展示正确的表达方式，帮助学生理解和记忆，对话简短且富有情境性，语言简单直接，多采用日常口语化表达，符合三年级学生的认知水平和语言基础。“Count and say”在前面学习的基础上，让学生自己去观察、计数并输出，从模仿到自主实践，结构安排符合学生的认知规律和语言学习步骤，帮助学生快速掌握重点内容，逐步建立起英语学习的初步语言框架。 Why 语篇意图 & 语篇价值 这篇课文对于初学英语的学生来说意义重大。首先，它将抽象的数字知识融入到具体、熟悉的生活场景里，降低了学习难度，让学生更容易理解和接受英语数字的表达。其次，通过对话模仿和实际操作练习，能有效锻炼学生的英语口语表达能力和观察力，培养他们用英语思维去描述生活中数量相关信息的习惯，为后续学习更复杂的英语知识以及在生活中灵活运用英语打下扎实的基础，同时也增强了学生学习英语的自信心和兴趣。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读并理解与数字提问和回答相关的英文表达。能准确理解教材中“Let’s talk”对话的意，掌握句型“How many ... ”在询问和回答数量时的用法。（学习理解） 2.学生模仿“Let’s talk”中的对话，在真实或模拟的生活场景中与同伴进行简单交流，准确询问和表述物品的数量。能依据“Count and say”所提供的图片或实物，运用所学句型，做到用词与发音准确、语句表达流畅。（应用实践） 3.鼓励学生自主创设包含数字运用的生活场景，并用英语进行对话表达，提升语言运用的灵活性。引导学生尝试对不同场景中数量的变化进行简单提问和描述，培养创新思维以及用英语在实际生活中的表达能力。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：掌握本课所学重点句型，理解其语义与语用功能，能准确运用这些句型对物品数量进行提问和回答。听懂并理解“Let’s talk”部分的对话内容，能正确朗读与表演对话，体会对话中的交际过程与交流用语。 教学难点：引导学生在现实情境中灵活运用所学句型进行交流，避免机械背诵，培养真实语境下的语言交际能力。帮助学生理解不同文化背景下如何针对物品数量用英语进行提问和回答，初步建立跨文化意识。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读并理解与数字提问和回答相关的英文表达。能准确理解教材中“Let’s talk”对话的意，掌握句型“How many ... ”在询问和回答数量时的用法。 （学习理解） Warm-up: (1)播放一首关于数字的英语歌曲，教师与学生一起跟唱、做动作，引导学生联想生活中对应的场景。歌曲结束后，邀请学生分享从歌里听到的数字英语单词，复习巩固以前所学数字相关的内容。 (2)利用多媒体展示一些日常生活中包含数字的图片，引导学生用简单的英语描述他们，从而自然地过渡到生活中的数字的话题。 Presentation & Practice: (3)教师借助多媒体播放“Let’s talk”的视频，学生观看后，教师提问学生视频中出现的物品和物品的数量，引出重点句型“How many ... ”。教师示范朗读，强调单词和句子的发音，学生跟读模仿，同桌之间互相练习。 (4)再次播放视频，教师暂停视频，结合视频内容讲解本课时的词汇和句子，以及引导学生观察视频中的场景，理解对话中的交际礼仪和语境。然后，教师与学生进行角色扮演，教师扮演学生，与学生进行对话练习，进一步巩固句型。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师根据学生掌握新句型的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生练习对话的情况，发现问题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 学生模仿“Let’s talk”中的对话，在真实或模拟的生活场景中与同伴进行简单交流，准确询问和表述物品的数量。能依据“Count and say”所提供的图片或实物，运用所学句型，做到用词与发音准确、语句表达流畅。 （应用实践） (5)将学生进行分组，每组2~3人。小组内成员运“How many ... ” “We have/need ...”等句型互相问答。教师巡视各小组，及时纠正学生的发音和表达错误。 (6)教师指导学生，针对班级常见物品数量进行提问和回答。邀请一个学生自由选择自己的搭档，运用“How many ... ”句型，询问至少3位同学不同班级物品的数量信息，被询问的学生需要用英语准确且快速的说出物品数量，通过反复多次的练习，锻炼学生口语表达的能力。 教师根据学生小组互动的情况，给予指导或鼓励。 在学生课堂活动的同时，引导学生运用句型进行问答训练，并针对学生训练情况给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成知识的学习。
3. 鼓励学生自主创设包含数字运用的生活场景，并用英语进行对话表达，提升语言运用的灵活性。引导学生尝试对不同场景中数量的变化进行简单提问和描述，培养创新思维以及用英语在实际生活中的表达能力。 （迁移创新） (7)将学生分成几个小组，引导他们运用本课时所学关于数字的知识，结合生活经验，小组内创作关于询问和回答物品数量的对话。鼓励学生在创作过程中，大胆发挥想象，用英语表达数字相关信息。 (8)创作完成后，挑选学生代表依次上台，向全班展示他们的对话表演。台下其他小组学生认真倾听，给予反馈与评价，提出新的想法与建议，促进学生之间的思维交流与碰撞，提升他们的创新思维能力。 教师观察学生对话创作过程，发现问题及时给予回应和帮助。 教师观察学生的对话展示，根据学生的表现，引导讨论和正确评价。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，最后实现知识的迁移和创新。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍。 2. 将“Let’s talk”部分的对话朗读给家长听。 选做：1. 与同伴课后一起模仿“Count and say”部分进行表演对话。 2. 想一想，大家还可以对日常生活的哪些物品数量进行提问和回答。
板书设计
Unit 6 Number in life Part A（Let’s talk & Count and say）
教学反思
在本课时教学教学过程中，通过课前趣味英语歌曲的引入，成功引起了学生的兴趣，为新课学习营造了良好氛围。在新课展示环节，借助多媒体资源辅助教学，让学生直观地学习与数字相关句型，有助于他们更好地理解与掌握。应用实践环节中，多样的实践活动，给了学生充分锻炼口语表达的机会，课堂参与度较高。然而，也存在一些不足。部分学生在认读个别单词发音时，容易混淆，我没能及时进行更有针对性的强化训练。在迁移创新环节，有些学生思维局限，不太能自主创作创意对话，我引导的方式还不够灵活多样，没能充分启发所有学生的创新思维。今后教学中，我会更注重易错发音的专项练习，同时思考更多有效的引导策略，激发学生的创造力，让教学效果更上一层楼。
Unit 6 Numbers in life
授课名称
Unit 6 Numbers in life Part A（Let’s learn & Listen and chant）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容 本课时围绕 “Numbers in life” 主题展开。主要内容通过“Let’s learn”和“Listen and chant”两部分呈现。“Let’s learn”展现的是一张关于“What do you do with old things ”的统计图，引导学生读懂统计图，学习统计图中的数字英语表达，让学生认识到数字在我们实际生活中应用的重要性。“Listen and chant”部分以歌谣的形式让学生巩固这些数字相关的词汇与表达，强化学生对数字的理解，引导他们关注数字与生活的紧密联系，感受数字在日常生活中应用的关键作用。 How 文体结构 & 语言特点 本篇课文整体采用了图文结合的表现形式，可以通过看、听、说、唱相结合的方式进行学习。“Let’s learn”以统计图的形式，直观展示了数字在日常生活中的运用情境，引导学生对11~15这几个英语数字表达的学习，简洁明了地呈现了他们对应的英文表达，便于学生快速理解和深刻记忆。“Listen and chant”采用歌谣文体，节奏轻快、韵律和谐。歌词采用了重复有规律性的语句，通过韵律强化记忆的方式，让学生在欢快吟唱中自然习得语言知识，提升语言感知能力。 Why 语篇意图 & 语篇价值 本篇课文以词汇学习为主，课文内容旨在引导学生，掌握生活中数字相关的英语表达，培养学生在实际生活中运用数字英语的能力。将英语学习与生活实际紧密的联系在一起，让学生体会到英语的实用性，激发他们学习的兴趣。歌谣的设置为本课的教学过程营造了轻松学习氛围，有效降低了学习的难度，也增强了学生的自信心。同时，培养了学生观察生活、用英语描述生活中数字的习惯，逐步引导学生从简单的英语认知走向更深入的语言运用与综合素养提升。
教学目标
1.认读、理解、拼写并口头表达11~15的英语词汇。借助“Listen and chant”，感受歌谣中数字词汇的语音、语调、连读与韵律，通过模仿与跟唱，提升语音感知能力，培养语感，激发对英语学习的兴趣。（学习理解） 2.熟练运用所学单词和句型，正确描述听到或看到的英语数字信息，培养学生信息获取的能力。通过小组活动，运用所学知识进行对话交流，提升英语综合运用水平。（应用实践） 3.学生将课堂知识迁移到日常生活，主动用英语表达生活中的数字，形成在真实情境中运用英语的习惯，体会英语的实用性。鼓励学生发挥想象力，运用所学知识改编韵文，加深对本课所学英语知识的理解与运用。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：熟练掌握数字11~15以及与这些数字相关的重点词汇。根据生活实际，理解并运用这些相关英语表达。能听懂和吟唱数字相关的歌曲。 教学难点：在模拟或真实的情境中，灵活运用本课所学的数字单词进行对话交流，提升口语和表达的准确性。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 认读、理解、拼写并口头表达11~15的英语词汇。借助“Listen and chant”，感受歌谣中数字词汇的语音、语调、连读与韵律，通过模仿与跟唱，提升语音感知能力，培养语感，激发对英语学习的兴趣。 （学习理解） Warm-up: (1)教师带着学生回顾前面唱过的英语歌曲，同时进行简单的动作互动，边唱歌边做动作，充分调动学生对课堂的兴趣与积极性。 (2)教师展示含有数字的生活图片、标识等，让学生对所给材料中包含的数字信息，用已学过词汇与句型进行描述，复习巩固上节课的知识要点，从而自然地过渡到“Let’ learn”的学习。 Presentation & Practice: (3)教师利用多媒体展示“Let’s learn”的物品数量统计图，带着学生观察分析图中各区域数字的含义与作用。提问学生从统计图中能获取到哪些数字相关的信息，用英语进行回答，锻炼学生的数字信息提取能力。 (4)播放“Listen and chant”歌谣的音频，让学生先静听感受节奏与韵律。接着逐句教唱，讲解歌谣中的词汇与句型，引导学生注意语音、语调与连读。随后，学生跟随音频反复跟唱，可通过拍手、跺脚等动作配合节奏。最后，鼓励学生自主演唱，以轻松有趣的歌谣形式增强学习兴趣与语言感知。 教师观察学生能否主动参与互动，运用已学知识进行交流。发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生对问题的反馈情况，及时评价并提供帮助。 教师根据学生跟唱表现，及时纠正发音、语速、语调等问题，并给予鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过多种活动助力学生学习，激发学生兴趣，自然导入课程。借助多媒体展示本课重点词汇和句子等，教师示范、学生跟读模仿，再经逐句讲解及多种练习，加深学生对新知识的理解和记忆。
熟练运用所学单词和句型，正确描述听到或看到的英语数字信息，培养学生信息获取的能力。通过小组活动，运用所学知识进行对话交流，提升英语综合运用水平。 （应用实践） (5)设计一个准确读出卡片上数字的小游戏。教师准备一些带有数字的卡片，分别邀请学生观察和读出卡片上的数字信息，在模拟的情境中加深对英语数字的理解和记忆。 (6)将学生分成若干小组，让小组成员之间互相提问生活中的数字，如：“How many books do you have ”，对方要用“We have ...”等句型并用刚学的数字单词进行回答，鼓励学生尽可能多问多答，教师巡视各小组活动情况，适时给予指导和帮助，活动结束后，请几组同学上台展示问答过程，强化学生在生活场景中运用数字单词进行交流的能力。 教师根据学生的表达情况，给予指导和鼓励，也可以适当进行奖励。 教师根据不同能力水平学生应用所学句型问和答的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过游戏活动，强化学生对数字的理解与记忆。学生进行小组问答的练习活动，促使学生将数字与生活场景相结合，在对话交流中内化知识，提升语言运用与创造力。
3. 学生将课堂知识迁移到日常生活，主动用英语表达生活中的数字，形成在真实情境中运用英语的习惯，体会英语的实用性。鼓励学生发挥想象力，运用所学知识改编韵文，加深对本课所学英语知识的理解与运用。 （迁移创新） (7)给学生每人发一张白纸，让他们用画笔在纸上画出自己生活中能想到的包含数字的场景，比如自己家的电话号码、生日里的数字、每天上学坐的几路公交车等，画好后，鼓励学生用英语向同桌介绍自己画中的数字，如：“This is my birthday. It’s on June 15th.”培养学生的创新思维和英语语言输出能力。 (8)创设一个去超市购物的生活场景，在PPT上展示一些常见商品及对应的数字价格标签，然后让学生选择几种商品，运用所学的数字单词和句型“I want ... It’s ...”来描述自己想要购买的商品以及价格，例如：“I want five apples. It’s thirteen yuan.”通过这样的拓展活动，提升学生在实际生活情境中灵活运用数字英语的能力，让他们感受到英语学习与生活的紧密联系。 教师观察学生表达情况，提供针对性的指导建议，解疑答惑，及时给予帮助和鼓励。 教师观察学生运用英语的实际情况，引导其他学生进行讨论和正确评价。
设计意图：本活动中生活情景的迁移表达，让学生结合展现的数字信息，将所学英语应用到实际生活情境中，提升学生英语综合运用能力。
家庭作业
必做：1. 听课文录音并跟读3遍。 2. 将“Let’s learn”部分的图表内容用英语描述给家长听。 选做：1. 制作一个简单的英语物品数量统计图，并用英语向伙伴介绍统计图的信息。 2. 模仿所学的歌谣，尝试自己编写英语数字的歌谣。
板书设计
Unit 6 Numbers in life Part A（Let’s learn & Listen and chant）
教学反思
在本次教学过程中，warm-up环节通过歌曲和生活数字图片展示，很好地吸引了学生的注意力，调动了他们的学习兴趣，让学生快速融入数字英语学习的氛围中。在教授新单词时，结合图片和动作等直观方式，帮助学生理解记忆单词含义，也利于他们掌握发音。游戏和实践活动的设置，让课堂气氛活跃，学生参与度较高，在玩与练中巩固了所学数字单词及运用能力。然而，部分学生对个别数字单词发音仍不够准确，在后续教学中还需加强针对性练习。在小组活动时，个别小组组织不够有序，没能充分达到预期的交流效果，今后要进一步培养学生的小组合作能力。此外，时间把控上略有欠缺，最后的迁移创新环节稍显仓促，没能让更多学生充分展示自己的创意表达，下次教学要更合理分配时间，优化教学节奏，提升整体教学质量。
Unit 6 Numbers in life
授课名称
Unit 6 Numbers in life Part A（Let’s spell）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容 本课时主要主要围绕含有c、g、l、y字母在单词中的发音规律来进行学习。通过呈现含有c、g、l、y字母的单词，如“cat” “face” “legs” “cool” “girl” “age” “Yes” “My”等，让学生感知c、g、l、y字母在这些单词中的发音规律。教材配有生动的图片或简单的句子，帮助学生理解单词的含义并强化对发音的记忆。同时，设计了相应的听、说、读、写练习活动，如听录音在单词卡片上勾出单词、听录音，圈字母并写单词等，使学生能够熟练掌握该发音规则，并能运用到实际的单词认读与拼写中。 How 文体结构 & 语言特点 本课采用有趣的故事短句形式引入，将含有c、g、l、y字母的单词集中在一个短篇故事中展示出来，让学生在听和读的过程中发现字母发音的特点。接着，用读、听和勾单词的辅助方式，要求学生对所学单词的发音进行辨别。然后是口语练习环节，鼓励学生大声朗读单词，相互交流发音感受。最后设置书写任务，从简单的已经学过的单词抄写逐渐过渡到根据发音规则拼写新单词，循序渐进地提升学生的语言技能，各环节紧密相连，符合学生的认知规律与语言学习过程。 Why 语篇意图 & 语篇价值 本篇课文从语言学习的角度来看，它帮助学生建立起字母与发音之间的初步联系，是英语语音学习的重要启蒙，为后续更复杂的语音知识和单词拼写能力奠定基础。通过有趣的活动和情景小故事，激发学生对英语发音学习的兴趣，培养他们的语感。在语言运用和综合表达方面，使学生能够在日常情景中，更准确、自信地运用所学单词进行交流表达，提高语言的准确性与流畅性，增强学生用英语进行交流互动的自信心与积极性，促进其英语综合素养的逐步形成。
教学目标
1.在本课的教学活动中，学生能够识别含有c、g、l、y字母在“cat” “face” “legs” “cool” “girl” “age” “Yes” “My”等单词中的发音，并能准确跟读。理解包含该字母的单词在简单句子或语境中的含义，感知发音规律与字母的关系。（学习理解） 2.学生可以根据听到的发音，准确地选择或写出对应的单词，如听单词录音勾出正确的单词或拼写单词。能够运用所学发音规则，正确朗读新的含有c、g、l、y字母的单词，并在简单对话中自然运用这些单词进行交流。（应用实践） 3.学生能自主发现其他类似发音规律的单词，并尝试总结发音特点。鼓励学生运用所学发音的单词，创作简单的故事或短句，培养其创新思维与语言综合运用能力。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：掌握c、g、l、y字母在单词中的发音，使学生能清晰准确地跟读与认读这些单词。引导学生理解发音规则，并能在听、说、读、写的练习中熟练运用，完成教材中提供的听说读写任务，强化学生对发音的记忆与应用能力。 教学难点：帮助学生从感知发音到自主总结出c、g、l、y字母在单词中的发音规律，并能迁移到新单词的认读与拼写中。引导学生在实际情境中自然流畅地运用含有该字母发音的单词进行交流，提升语言运用的灵活性与准确性。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在本课的教学活动中，学生能够识别含有c、g、l、y字母在“cat” “face” “legs” “cool” “girl” “age” “Yes” “My”等单词中的发音，并能准确跟读。理解包含该字母的单词在简单句子或语境中的含义，感知发音规律与字母的关系。 （学习理解） Warm-up: (1)教师与学生进行简单的日常对话互动，用上一课时所学的数字单词进行问答，引导学生用所学的句型并用数字单词回答，回顾数字单词的同时，营造英语学习氛围。 (2)教师准备一些卡片，卡片上分别写着含有字母 c、g、l、y的单词（单词不展示给学生），教师模仿单词的发音，让学生来猜猜是哪个单词，例如教师发出/ai/的音，让学生猜猜是“my”之类的单词，通过小游戏激发学生对字母发音的好奇心，为新课学习做好铺垫。 Presentation & Practice: (3)教师播放“Listen and repeat. Then read the story aloud.”部分的录音，让学生感知句子中单词的发音。然后让学生听录音跟读，教师示范和纠正发音。随后，让学生仔细观察口型，并反复朗读故事文本。 (4)教师使用多媒体课件展示这些含有c、g、l、y字母单词的发音动画，动画中以夸张的方式展示c、g、l、y字母发音时口腔和舌头的动作，同时播放标准的发音音频，让学生再次跟读并体会发音细节。之后，教师再次带领学生朗读故事文本中的句子，理解单词在语境中的意思和用法。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人的已有知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师根据学生跟读、朗读的情况，发现问题，及时提供指导和帮助。 教师根据学生对发音规律的接受情况，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨直观地呈现含有c、g、l、y字母的单词发音，帮助学生建立起音、形、义的联系，通过多次重复和强调，加深学生对这些发音的记忆。
2. 学生可以根据听到的发音，准确地选择或写出对应的单词，如听单词录音勾出正确的单词或拼写单词。能够运用所学发音规则，正确朗读新的含有c、g、l、y字母的单词，并在简单对话中自然运用这些单词进行交流。 （应用实践） (5)教师播放“Read, listen and tick”的听力音频，学生边听边在教材上用铅笔勾出听到的单词。听完后，同桌之间相互批改并纠正错误。 (6)将学生分成小组，每个小组给定一个故事场景，要求学生运用所学单词进行对话交流。教师巡视各小组，给予发音和表达上的指导与帮助。 (7)教师播放“Listen, circle and write”录音，让学生在教材上用铅笔圈出听到的字母或字母组合，然后在四线三格中正确的书写出所听到的单词。请几位学生到黑板上书写，全班一起检查和巩固。 教师根据学生完成学习任务的情况，给予指导或鼓励。 教师根据不同能力水平学生对话交流的情况，给予指导或鼓励。 在教学活动过程中，引导学生完成书写任务，并针对学生完成的情况给予指导或鼓励。
设计意图：通过听力、口语和书写的练习，检验学生对发音的掌握程度，提高学生的听力理解能力、口语表达能力和单词书写能力，让学生在实践中巩固所学发音知识。
3. 学生能自主发现其他类似发音规律的单词，并尝试总结发音特点。鼓励学生运用所学发音的单词，创作简单的故事或短句，培养其创新思维与语言综合运用能力。 （迁移创新） (7)教师展示一些新的含有c、g、l、y字母的单词卡片，让学生自主尝试认读，然后小组讨论总结这些单词中c、g、l、y字母的发音规律，并推选代表向全班汇报。 (8)鼓励学生发挥想象力，以小组为单位创作一个简短的故事短文，要求短文句子中需要包含至少三个所学的含有c、g、l、y字母的单词。各小组进行展示分享，其他小组可以进行评价。最后，教师进行总结表扬，激发学生继续学习英语的兴趣和热情。 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，及时给与帮助和鼓励。 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，引导他们讨论和正确评价，及时给与帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在培养学生的自主学习能力和知识迁移能力，让学生在创新创作中进一步深化对发音规律的理解和运用，激发学生的英语学习兴趣和创造力。
家庭作业
必做：1. 听课本Listen, repeat and chant音频三遍，跟读并模仿发音，家长签字确认； 2. 认真书写课文中含有c、g、l、y字母的单词各五遍，注意书写规范。 选做：制作一张关于字母发音规则的小卡片，把所学的字母、发音、对应的单词写在卡片上，方便复习回顾。
板书设计
Unit 6 Numbers in life Part A（Let’s spell）
教学反思
在本次教学中，整体达成了一定的教学目标，但也存在一些需要改进之处。warm-up环节利用复习旧知和趣味小游戏，成功调动了学生的学习兴趣，让他们快速进入学习状态。在教授新课过程中，通过大量实例单词引导学生自主发现发音规律，结合直观的发音示范辅助，有助于学生理解和记忆字母发音规则。应用实践环节的游戏和练习形式多样，让学生在竞争与合作中较好地巩固了所学知识，提升了拼读能力。部分学生对个别字母发音规则的掌握不够扎实，后续需加强专项练习。在迁移创新环节，部分学生创编单词和故事时思维不够开阔，可能是引导还不够到位，今后要多启发学生的创新思维。此外，课堂时间把控还可更精准些，个别活动时间稍长，导致最后的课堂小结略显仓促，下次教学要更合理分配时间，进一步优化教学效果。
Unit 6 Numbers in life
授课名称
Unit 6 Numbers in life Part B（Let’s talk & Role-play）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容 本课时“Let’s talk”部分以日常生活为背景，呈现的是Amy Green在购物时，就商品的价格与对方展开的交流。学生学习基本句型“How much ... ”，用于询问物品价格，以及对应的回答句型“It’s ...”，学习如何用英语去和商家还价。通过学习这些对话，学生不仅掌握数字的英语表达，还学会将数字运用到实际生活场景的交流中，明白数字在日常生活信息传递中的重要性。“Role-play”部分则是模拟了购物情境，让学生模仿所给情境，运用对话中学到的词汇与句型进行角色扮演，丰富交流的形式。 How 文体结构 & 语言特点 语篇采用对话文体，有明确的角色设定，通过角色之间一来一往的问答，使语言交流自然流畅地展开，符合真实社交场景中的对话模式。对话开篇直入主题，一方发起关于物品价格的询问，另一方随即回应，问答逻辑清晰，层层递进。语句简短、通俗易懂，符合三年级学生的英语基础和认知能力。词汇选择以常见基础词为主，重点突出与数字及生活场景相关的词汇，便于学生理解和记忆。对话内容设置具有一定的重复性，强化学生对重点句型和词汇的学习与运用，有助于学生模仿和练习。 Why 语篇意图 & 语篇价值 本篇课文在语言学习层面，帮助学生积累实用的英语表达，提升在真实语境中运用英语交流物品价格相关信息的能力，实现语言知识到语言技能的转化。从生活应用角度看，引导学生关注数字在生活中的广泛存在和重要性，使学生意识到英语与他们的生活紧密相连，能解决实际生活问题。此外，这种与生活紧密相关的语篇内容激发学生学习英语的兴趣，培养他们在日常生活中运用英语的意识，为今后更深入的英语学习奠定基础，提升学生的综合语言素养。
教学目标
1.学生要能够全面理解课文中的对话内容，特别是围绕询问物品价格展开的部分。熟练掌握询问价格“How much ... ”的基本句型和对应的回答模式。（学习理解） 2.学生能够在模拟的购物场景中，运用所学的句型和词汇进行对话，准确地询问和回答物品的价格。能够通过角色扮演，流畅地表演出类似课文中的对话内容，并且在对话过程中注意语音、语调的正确。（应用实践） 3.学生能够将所学的询问价格的知识迁移到其他购物场景中。能够在新的场景中，根据不同物品的价格，创造性地运用数字和句型进行交流，甚至可以自行设计简单的购物对话，展示出对知识的灵活运用和创新能力。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：本课时重点为引导学生熟练掌握询问价格句型“How much ... ”以及“It’s ... ”的答语结构。促使学生准确认读、书写更多的数字词汇，以达成流畅交流价格信息的目的。 教学难点：引导学生灵活运用所学句型，依据不同物品与场景准确询问、回答价格。同时，培养学生在复杂情境中，自然运用英语交流价格，且能快速理解对方表述的价格信息，提升真实场景沟通能力。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生要能够全面理解课文中的对话内容，特别是围绕询问物品价格展开的部分。熟练掌握询问价格“How much ... ”的基本句型和对应的回答模式。 （学习理解） Warm-up: (1)教师在教室前方摆放带价格标签的文具等，营造小商店氛围。引导学生观察，提问这是什么场景，接着引入“商店购物”话题。然后顺势问买东西需要知道什么，自然引出询问价格内容，为学习课文对话作铺垫。
(2)开展“数字猜猜猜”游戏。教师备好写有数字和货币单位的卡片，选一名学生上台抽取，以动作、表情提示台下同学猜出卡片上的价格。经过几轮问答游戏，教师顺势提问生活中如何用英语问东西价格，自然导入课文。 Presentation & Practice: (3)教师借助多媒体播放“Let’s talk”的视频，学生们仔细观看。播放完第一遍后，教师提问学生视频中出现的物品及价格信息，突出重点句型“How much ... ”。教师示范朗读，强调单词与句子的准确发音，学生跟读模仿，同桌之间互相练习。 (4)再次播放对话，逐句暂停，教师对重点句子进行讲解和分析。通过造句、拼写、情景运用等方式，帮助学生理解本课时的知识点。接着进行跟读、齐读训练，纠正学生的发音，让学生更好地掌握课文内容。 教师观察学生是否积极参与互动和交流，主动分享个人已学的知识、经验，并根据需要调整提问方式，给予鼓励和帮助。 教师观察学生能否从视频中信息的能力，针对出现的问题及时给予纠正和指导。 教师根据学生对知识点的掌握情况，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动通过创设情境和组织游戏，激发学生兴趣，自然导入课程。借助视频引出重点句型，通过教师逐句讲解及多种练习，加深学生对新知识的理解和记忆。
2. 能够在模拟的购物场景中，运用所学的句型和词汇进行对话，准确地询问和回答物品的价格。能够通过角色扮演，流畅地表演出类似课文中的对话内容，并且在对话过程中注意语音、语调的正确。 （应用实践） (5)教师引导学生以Role-play部分的对话表达为蓝本，结合购物场景进行角色扮演。学生分组进行准备，表演时注重语音语调的自然与准确。表演结束后，其他小组评价，教师总结亮点与不足。通过此活动提升学生口语表达和对对话的演绎能力。 (6)教师设定复杂购物情景，安排学生分别扮演顾客和商家的角色。顾客尝试用所学句型争取优惠价格，商家巧妙回应。各小组依次展示谈判过程，其他小组观察并指出语音、语调及表达上的问题。该活动锻炼学生应变与交流能力，强化语言运用。 教师观察学生能否积极参与到小组活动中，并根据需要进行指导，给予鼓励和帮助。 教师根据不同能力水平学生扮演的情况，给予指导或鼓励，并引导学生作出正确评价。
设计意图：设计角色扮演活动，以课文对话为基础，借小组表演与互评，提升学生口语表达与对话演绎能力。创设复杂购物议价场景，锻炼其在实际情境中的语言运用能力。
3. 能够将所学的询问价格的知识迁移到其他购物场景中。能够在新的场景中，根据不同物品的价格，创造性地运用数字和句型进行交流，甚至可以自行设计简单的购物对话，展示出对知识的灵活运用和创新能力。 （迁移创新） (8)教师介绍不同国家购物的文化背景和特色。学生分组模拟在这些国家购物的场景，结合当地特色设定价格、设计对话。拓宽学生的文化视野，提升跨文化交流能力。 (9)教师设定不同节日购物场景。每个小组负责一个节日，学生要考虑节日特色商品，然后用所学知识创作购物对话，思考节日促销价格变化。让学生在熟悉的节日氛围中灵活运用知识。 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。 教师观察学生在小组内的表现，及时给出建议和指导，对提出的问题及时给予解答和帮助。
设计意图：通过介绍不同国家购物文化，让学生模拟场景对话，拓宽文化视野与跨文化交流能力。设定节日购物场景，促使学生结合节日特色创作对话，实现知识的灵活运用。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍。 2. 将“Let’s talk”部分的对话读给家长听。 选做：1. 与同伴课后一起使用本课所学句型模拟购物场景展开表演与对话。 2. 想一想，日常生活中还有哪些关于购物的场景和语言表达。
板书设计
Unit 6 Numbers in life Part B（Let’s talk & Role-play）
教学反思
在本课时教学中，教学目标达成方面，多数学生能掌握重点句型，运用数字问答，但部分学生数字发音仍不够准确，需强化练习。在技能培养上，角色扮演调动了学生积极性，可仍有学生依赖课本，灵活应变能力待提高。教学内容处理上，教材对话讲解较顺利，不过“Role-play”拓展不足，限制了学生发挥。补充的生活图片和实物展示虽能辅助理解，但展示节奏还需优化，要给足学生观察思考时间。教学方法运用中，情景教学法营造了良好氛围，可互动环节里个别学生参与度不高，我引导和鼓励还不够到位。今后我会更注重个体差异，加强发音指导，丰富角色扮演情境，把控好教学资源展示节奏，充分调动每个学生的积极性，让课堂更高效，助力学生更好掌握英语知识并应用于生活。
Unit 6 Numbers in life
授课名称
Unit 6 Numbers in life Part B (Let’s learn & Listen and chant) & Project
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容 本课时的“Let’s learn”部分，主要通过多个生活场景展示数字在日常生活中的应用，教学生学会16~20的英文数字表达。“Listen and chant”以英语数字韵律诗的形式，让学生在有节奏的吟唱中巩固对数字的记忆，提升学生韵律感的培养。“Project”部分则围绕制作和售卖有趣的三明治的生活实践展开。包括听数字圈出对应数量、判断食物是否健康进行分类、选择健康食物制作三明治、售卖三明治并询问价格等环节，通过综合性实践引导学生将所学知识融入日常生活。 How 文体结构 & 语言特点 本课时内容整体采用了情境教学与任务驱动相结合的结构。“Let’s learn”部分以图文结合的方式呈现，通过各种日常生活中的熟悉的场景引出数字的学习，便于学生理解和记忆。“Listen and chant”采用韵律诗的形式，结构简单、节奏明快，适合学生跟读和吟唱，进一步巩固数字英文表达的学习。“Project”由一系列从易到难、循序渐进的任务构成。从简单的听力和圈画任务开始，到健康食物分类，再到实际的制作和售卖场景，层层递进，逐步培养学生的实践动手能力。 Why 语篇意图 & 语篇价值 从语言学习的角度看，语篇帮助学生在实际生活场景中学习和运用数字相关的英语表达，如时间、价格等，让学生清楚认识数字与日常生活的紧密联系。吟唱韵律诗能培养学生的语感和节奏感，增加学习英语的趣味性。从应用实践的角度看，“Project”部分通过综合性的项目活动，培养学生的听力、阅读、动手实践和口语交际等多方面的能力，同时让学生在实践中学会选择健康食物，渗透了健康生活的理念。
教学目标
1.学生能够准确地认读、理解和记忆16~20的英语数字表达。通过chant歌谣吟唱的方式，将之前所学数字相关知识与本课内容进行整合，进一步强化理解数字在句子中的应用。（学习理解） 2.能够在日常情景中熟练运用16~20的数字英文表达。可以将所学英语数字应用到价格询问、数量描述等场景中，通过口语交流练习和实际操作演练，巩固所学的语言知识，强化对数字的运用能力。（应用实践） 3.在掌握数字表达和应用的基础上，学生能够通过“Project”部分的内容，迁移运用所学知识，自主拓展知识运用场景。能够创造性地运用所学数字知识解决新的问题，提升综合运用知识的能力。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：让学生精准掌握16~20英文数字的发音、拼写与认读，构建扎实数字词汇基础；促使学生清晰认知数字在价格、数量等生活场景的运用，提升数字应用意识；助力学生熟练吟唱相关歌谣，借助韵律强化数字记忆与语言节奏感。 教学难点：培养学生在多变生活场景中，迅速且恰当地运用数字交流，达成灵活表达。如何在“Project”环节里，激发学生的创新思维，提升知识整合技能与团队协作能力，引导学生顺利完成实践任务。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够准确地认读、理解和记忆16~20的英语数字表达。通过chant歌谣吟唱的方式，将之前所学数字相关知识与本课内容进行整合，进一步强化理解数字在句子中的应用。 （学习理解） Warm-up: (1)教师播放一首含有数字的英文儿歌，引导学生跟着节奏一起唱唱跳跳，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时唤起学生对数字的已有认知，快速集中他们的注意力。 (2)教师与学生进行简单的日常对话互动，通过教师关于数字的提问，逐步引导学生用学过的数字单词进行回答，自然地引出本节课要进一步学习数字相关知识的主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。 Presentation & Practice: (3)教师依次展示Let’s learn的图片，一边展示一边大声地读出单词，让学生直观地将数字的概念、形象与英文表达对应起来。逐个讲解新数字单词的发音，采用示范读、带读、个别读、小组读等多种方式，引导学生注意发音的口型变化以及重音位置。 (4)播放“Listen and chant”音频，让学生安静地听，整体感知歌谣的节奏、韵律以及其中包含的数字单词，初步了解其大致内容，同时引导学生跟着节奏轻轻晃动身体，感受英语歌谣的趣味性。再次播放音频，逐句暂停，讲解歌谣中出现的重点单词和句子，帮助学生理解歌谣含义。随后带领学生模仿跟唱，进一步巩固对数字单词的记忆和运用。 教师观察学生能否积极主动地参与互动，根据需要调整提问方式，调动课堂氛围。 教师根据学生理解新单词的情况，发现问题，及时提供指导与帮助。 教师观察学生模仿跟唱韵文的情况，及时纠正错误发音。针对问题及时给予指导和鼓励。
设计意图：课前提问和游戏引导，激发学生对数字的学习兴趣，自然导入新课。借助图片教学，直观展示单词与生活的关系。歌谣的吟唱，让课堂在活跃的气氛下，提升了学生的参与度。
2.能够在日常情景中熟练运用16~20的数字英文表达。可以将所学英语数字应用到价格询问、数量描述等场景中，通过口语交流练习和实际操作演练，巩固所学的语言知识，强化对数字的运用能力。 （应用实践） (5)将学生分成若干小组，每组推选一名代表到讲台前抽取一张写有不同数量物品的卡片，代表回到小组后，用 “How many/much ... ” 的句型向小组成员提问，小组成员用相应的英语进行回答，让学生在实际的问答情境中熟练运用所学的数字单词和重点句型。 (6)展示一些生活中的场景图片，图片中包含各种可以用数字描述的元素。让学生选择其中一张图片，用所学的数字单词和句型进行简单的描述，描述得越详细越好，然后请几位同学上台分享自己的描述内容，其他同学认真倾听并给予评价，这样能强化学生将数字知识运用到实际生活表达中的能力。 教师根据不同能力水平学生问答的情况，给予针对性的指导和鼓励。 教师观察学生描述图片的情况，及时进行纠正与指导。
设计意图：本阶段学习活动旨在为学生搭建趣味实践平台，促使学生将数字知识转化为实际运用，驱动学生在生活情境中，灵活且熟练地运用数字进行交流表达。
3. 在掌握数字表达和应用的基础上，学生能够通过“Project”部分的内容，迁移运用所学知识，自主拓展知识运用场景。能够创造性地运用所学数字知识解决新的问题，提升综合运用知识的能力。 （迁移创新） (8)教师布置“Project”任务，要求学生根据课文项目活动的引导顺序完成各项学习任务。学生分成一些小组，选择健康食物来制作三明治。小组内用所学英语数字讨论每种食物准备的数量，在过程中练习数字表达，并确定食物清单，为设计三明治摊位做准备。 (9)各小组根据准备的食物设计三明治摊位。学生用英文讨论摊位布置和食物定价，并动手绘制摊位设计图。完成后小组展示，介绍设计思路，其他小组可以提问。教师对学生的展示进行评价，肯定学生的努力和创意，同时给予针对性的建议和反馈。 教师观察学生完成项目活动的情况，及时给予帮助和鼓励。 教师观察学生展示时的表现，引导讨论和正确评价，过程中及时给予指导和帮助。
设计意图：通过让学生分组制作三明治和设计摊位，使学生在实践中运用所学英语数字进行讨论，既巩固了数字表达，又培养了动手能力。小组展示与教师评价能增强学生自信，促进交流协作，提升英语综合运用能力。
家庭作业
必做：1. 听词汇、对话、歌谣录音各3遍。 2. 将“Listen and chant”部分的句子边朗读、边在钟面上展示给家长看。 选做：1. 想一想还可以运用英语数字设计哪些摊位？ 2. 设计与制作新的摊位，然后运用所学知识和小伙伴们进行角色扮演。
板书设计
Unit 6 Numbers in life Part B（Let’s learn & Listen and chant）& Part C Project
教学反思
本课时的教学活动过程中，warm-up环节通过歌曲和对话导入，成功吸引了学生注意力，激发了学习兴趣。教授新课阶段，单词学习中多样的教学方法让学生较好掌握了数字单词发音与拼写，但部分学生对个别较复杂数字的记忆仍不够牢固，后续需强化练习。歌谣学习时，学生跟唱积极，但理解歌谣含义上，个别学生稍显吃力，应多增加些解释与互动环节。应用实践环节，游戏和生活场景描述活动让课堂氛围活跃，多数学生能积极参与并运用所学知识进行问答与描述，不过有少数学生在口语表达时不够自信，需多鼓励引导。“Project”环节的学习，锻炼了学生综合运用能力，展示评价环节部分学生评价语言较单一，今后要引导他们丰富评价内容。在今后的教学活动中，我会针对出现的问题加以改进，提升教学质量。
Unit 6 Numbers in life
授课名称
Unit 6 Numbers in life Part B Read and write & Reading time
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容 本篇课文“Read and write”部分紧扣“Save and Spend”这个主题，借助生动的对话场景，全面呈现数字在日常生活消费中的应用。学生能从中了解到不同物品对应价格的数字表述，以及购买物品数量的数字体现，同时还涉及Zhang Peng在消费过程后，如何通过数字来规划储蓄。帮助学生将数字知识与实际生活中的经济活动紧密相连。“Reading time”以“Numbers in life”的单元主题为核心，广泛罗列数字在生活多元场景里的具体用途。从时间维度到日常生活层面，从通讯领域到体育场景，全方位展示数字在生活各角落的重要性，让学生感知数字无处不在，与生活息息相关。 How 文体结构 & 语言特点 语篇“Read and write”部分采用对话的形式，通过Zhang Peng和营业员的交流来呈现内容。先是Zhang Peng询问书本数量和价格，然后营业员回答并描述自己拥有的数量和商品的价格。这种对话形式使内容更具互动性和情景性。“Reading time”的文体结构较为灵活，以教师和学生的问答形式为主，逐步引出数字在不同场景中的应用。先是教师提出数字很有用且有趣，然后通过一系列问题和回答，来展示数字的用途。最后总结数字在日常生活中的各种应用。 Why 语篇意图 & 语篇价值 本篇课文在语言学习上，为学生提供了丰富的语言输入。学生能接触到不同场景下数字的多种英语表达，提升了他们的阅读能力和与数字相关的应用词汇量。从认知发展来看，拓宽了学生的知识视野，使他们意识到数字在生活中无处不在，培养学生对数字的敏感度。通过思考数字在不同场景的应用，还能锻炼学生的思维能力，让他们学会从生活中发现和解决数学问题，同时让学生感受到知识与生活的紧密联系，进而增强他们学习英语和数学的积极性。
教学目标
1.学生能够认读“Read and write”部分阅读文本中的单词、短语及简单句子。积累阅读技巧，识别关键细节，掌握阅读文本中的基本语法结构和常用表达方式，完成读写任务。（学习理解） 2.读懂“Reading time”中的故事内容，并运用所学词汇和句型，对故事进行简单复述。创设模拟的生活情境，仿照课文所学内容进行对话问答。（应用实践） 3.联系实际生活，以数字为线索，灵活运用所学，仿照教材文本创作英语小短文的剧本，提升逻辑与语言组织能力。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：引导学生掌握阅读文本里与数字相关的重点单词、短语及句型，能准确认读、理解并书写。帮助学生学会运用所学知识，通过阅读获取关键信息，理解文本中关于生活中数字应用的内容，培养阅读能力。 教学难点：让学生能仿照阅读文本，用正确的英语书写形式表达生活中有关数字的内容，实现从阅读输入到写作输出的挑战性转化。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1. 学生能够认读“Read and write”部分阅读文本中的单词、短语及简单句子。积累阅读技巧，识别关键细节，掌握阅读文本中的基本语法结构和常用表达方式，完成读写任务。 （学习理解） Warm-up: (1)让同学们快速回顾之前学过的数字单词。通过展示数字卡片（一面是数字，一面是英文单词），随机抽取卡片让学生认读，巩固他们对数字单词的记忆，为接下来的阅读学习做好词汇铺垫。 (2)展示一些生活中带有数字元素的有趣图片，如带有楼层数字的大楼、标有价格数字的商品标签等，并用简单的英语句子描述图片，引导学生关注生活中的数字，进而引出本节课要通过阅读了解更多生活中数字应用的主题，激发学生的阅读兴趣。 Presentation & Practice: (3)教师呈现“Read and write”部分的阅读文本，先让学生观察文本中的图片信息，引导学生猜测阅读文本内容。教师要求学生阅读文本内容，感知文本意思。随后教师针对文本里出现的新单词、短语，进行详细讲解。通过实物展示、表情动作以及简单的例句，帮助学生理解其含义与用法，同时板书重点词汇和短语，让学生跟读模仿。 (4)教师引导学生再次阅读文本，教会学生通过寻找关键词、阅读上下文等策略来理解文本内容，提高学生的阅读理解能力。教师带领学生完成“Read and write”中的读写任务，强调书写的工整性和准确性。 教师观察学生参与互动时的状态，进行追问或给予鼓励，并根据需要调整问答方式。 教师根据不同水平学生理解文本内容的情况，发现问题，给予针对性的指导和帮助。 教师根据学生掌握阅读技巧的情况，给予指导和帮助。
设计意图：通过课前导入，营造学习氛围，激活已学知识。多遍反复的阅读文本内容，让学生体会每一遍阅读的作用和收获，更好的帮助学生理解文本内容，掌握阅读技巧，提升阅读水平。
2. 读懂“Reading time”中的故事内容，并运用所学词汇和句型，对故事进行简单复述。创设模拟的生活情境，仿照课文所学内容进行对话问答。 （应用实践） (5)学生运用本课所学的阅读技巧，阅读“Reading time”部分。随后将学生分成小组，每组推选一名代表进行文本复述，锻炼学生的口语表达能力和对文本的整体把握能力。其他小组成员可以进行补充和纠正，教师在各小组间巡视倾听，给予评价和建议。 (6)教师创设不同的生活场景（如学校活动、家庭聚会等），让学生两人一组，围绕场景中可能出现的数字进行问答练习，通过这样的互动交流，提升学生在实际情境中运用数字进行英语表达的能力，同时也加深对阅读文本中句型的掌握。 教师根据各小组复述故事的情况，及时给予指导和鼓励。 教师观察各小组的对话表演情况，及时给予指导和鼓励。
设计意图：本阶段文本复述活动旨在锻炼学生的口语表达能力、逻辑思维能力等。模仿对话问答能够帮助学生进一步运用所学英语词汇和句型的表达，提升他们的语言运用能力。
3.联系实际生活，以数字为线索，灵活运用所学，仿照教材文本创作英语小短文的剧本，提升逻辑与语言组织能力。 （迁移创新） (7)让学生以小组为单位，回想自己生活中的一天，记录下这一天里从早到晚遇到的各种数字以及相关的情况，比如早上几点起床、吃了几个面包、在学校上了几节课等，用简单的英语句子写下来，形成一段属于学生日常生活中数字的小短文剧本。 (8)邀请几位学生上台，向全班分享自己写的剧本内容，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励，教师针对学生的分享进行点评，肯定学生们的创意和对所学知识的灵活运用，同时指出存在的语法、单词拼写等方面的问题，引导学生进一步改进，让学生能够将阅读中学到的知识迁移到自己的生活写作中，提升英语综合素养。 教师观察学生小短文的完成情况，及时给予指导和反馈。 教师观察学生作品展示的情况，引导讨论和正确评价。
设计意图：本阶段的教学活动通过创编日常生活小短文的剧本，加深学生对生活中数字相关英语表达的理解与运用，培养他们的创新和实践能力。
家庭作业
必做：1. 将课文阅读部分的内容朗读3遍。 2. 将课文阅读内容用英语复述给家长听。 选做：想一想，自己日常生活中还会碰到哪些与数字相关的情境，用英语记录或描述一下。
板书设计
Unit 6 Numbers in Life Part B Read and write & Reading time
教学反思
本次课堂教学活动过程中，warm-up环节，通过回顾数字和展示生活图片，成功调动了学生的兴趣，为阅读学习营造了良好氛围。在新课学习阶段，“Read and write”部分，虽对重点词汇、文本解读及书写指导都有涉及，但部分学生理解长文本仍较吃力，后续应多增加分层阅读训练，满足不同层次学生需求。“Reading time”里小组讨论能促进学生交流，可个别小组讨论效率不高，我需更好引导，让全员参与。应用实践中，读写项目活动多数学生能参与，可发现有的学生对句型运用不够熟练，还需强化练习。迁移创新环节，生活数字记录任务能启发学生思维，但部分学生因词汇量有限，创编小故事时有些吃力，今后要注重拓展学生词汇积累。在后期的教学活动中，我会总结经验，不断改进教学方法，助力学生更好掌握知识。

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