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(共28张PPT)
——九下一单元整合学习
学习目标
1.学习诗歌，关注诗歌的文体特征，有感情地朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏。
2.理解诗歌中的意象，对其内涵和艺术表现力进行赏析。
3.体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理，得到精神的感染和美的熏陶。
第一课段：自主读诗学鉴赏
（2课时）
一、课前预习
结合所学知识及教材上相关诗人的材料，选择其中最感兴趣的三位诗人，用表格或思维导图形式梳理他们的基本信息，再补充你所知道的信息。
姓名 字号 性别 国籍 籍贯 本职身份 代表作 我的补充
思维导图：
“深沉”“悲痛”“欣喜”
二、自主研读
1.初读感悟
自主阅读、小组交流：独立阅读下列诗歌，不参考任何资料，用一两个词概括你初读时产生的内心感觉。
诗歌 祖国啊，我亲爱的祖国 梅岭三章 月夜 萧红墓畔口占 断章 风雨吟 统一 海燕
初读感受（内心感觉）
深沉悲痛欣喜
激昂
壮烈豪情
坚定乐观
独立
自由
孤寂悲凉压抑沉重
哲理
震撼决心
和谐统一有哲理
激昂
有力量
勇敢
乐观
二、自主研读
2.比读分类
结合注释、旁批和其他资料，再读诗歌，依照范例尝试从诗体、用韵、句式、语言、情感等不同角度对诗歌分组。
分类标准：诗体 诗歌 理由
第一组 古体诗
第二组 《祖国啊，我亲爱的祖国》《短诗五首》
第三组 散文诗
《梅岭三章》
现代诗
《海燕》
分类标准：押韵 诗歌 理由
第一组 不押韵
第二组 小节或整篇押韵
《祖国啊，我亲爱的祖国》《短诗三首》《海燕》
《梅岭三章》
二、自主研读
2.比读分类
结合注释、旁批和其他资料，再读诗歌，依照范例尝试从诗体、用韵、句式、语言、情感等不同角度对诗歌分组。
分类标准：句式 诗歌 理由
第一组 《祖国啊，我亲爱的祖国》《短诗五首》《海燕》
第二组 《梅岭三章》
句式自由
句式一致
分类标准：情感 诗歌 理由
第一组
第二组
《祖国啊，我亲爱的祖国》《梅岭三章》《萧红墓畔口占》《风雨吟》《统一》《海燕》
《月夜》《断章》
爱国
怀念
信念
哲理
二、自主研读
3.再读分析
诗歌中融入作者情感的自然之景或特定物品等客观物象，就是意象。请同学们再细读诗歌，找出意象，概括其特点，再结合背景、旁批和关键词句分析情感，完成下表。
诗歌 意象 意象特点 情感
《祖国啊，我亲爱的祖国》
《梅岭三章》
《月夜》 《萧红墓畔口占》 《断章》 《风雨吟》 《统一》
《海燕》
诗歌 意象 意象特点 情感
《祖国啊，我亲爱的祖国》
老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船
破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩（贫穷、落后）
祖国的贫穷落后让我悲痛。
花朵、蛛网、胚芽、笑涡、起跑线、黎明
飞天袖间未落到地面的、神话的、古莲的、挂着眼泪的、新刷出的雪白的、绯红的（积极向上，生机勃勃）
因祖国苦尽甘来、百废待兴、万象更新、充满生机和希望而产生的激动欢欣之情。
对比
诗歌 意象 意象特点 情感
梅岭三章
泉台、烽烟、血雨腥风
概括革命征程的艰辛
英勇无畏
斩阎罗的十万旌旗、纸钱
表达不屈的革命意志
视死如归
捷报、自由花
表达革命必胜的信念
坚定乐观
诗歌 意象 意象特点 情感
《月夜》 《萧红墓畔口占》 《断章》 《风雨吟》 《统一》
①霜风、月光②树③“我”
①孤独清冷寂寥②高大可依靠③独立地站着
觉醒了的青年知识分子自强自立的人格和对自由的渴望
红山茶
高洁、自然、清纯、朴素、秀逸
对亡友的赞美和怀念，对生命之旅深沉的感慨与反思。
风景、明月、梦
构成画面
事物相互联系，相互依存的关系。
风、雨、海、舟、舵手
风雨飘摇、引路领航
关怀社会命运，力图做出努力
叶、花、果实、树木、大地
“所有”“一”
世界具有和谐性与统一美。
诗歌 意象 意象特点 情感
《海燕》
海燕
高傲地飞翔，勇敢，快乐，自由自在
象征英勇无畏的无产阶级革命先驱
海鸥、海鸭、企鹅
呻吟，飞窜，恐惧，掩藏，吓坏，
蠢笨，胆怯，躲藏
象征形形色色怯于革命、不革命和假革命者
乌云、闪电、雷声、狂风
暗，直压，燃烧，一晃就消失，恶狠狠，甩，摔
象征黑暗的社会环境、反革命势力
大海
苍茫，无底，怒吼
象征人民群众的巨大力量
热情歌颂“海燕”似的革命先驱者，鄙视其他海鸟似的不革命和假革命者
二、自主研读
4.细读诗语
有人说“诗歌是文学皇冠上的明珠，是一切艺术中最崇高、最完美的一种。”“完美的诗歌”离不开“完美的语言”，请摘录、熟读你认为写得最妙的诗句，参考示例说说该诗句妙在何处。
二、自主研读
4.细读诗语
示例：我认为写得最妙的诗句是“我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱“，妙在“从神话的蛛网里挣脱”象征祖国刚刚从思想的束缚中艰难地挣脱出来，焕然一新的生活即将开始，这一切值得期待，让人民看到了新的希望。
你选的诗句： 。
你的分析： 。
三、作业布置
品读一单元的8首诗歌，从中任意选择一首你最喜欢的诗，进行朗诵设计：设计朗诵脚本，标注语气、节奏、轻重、快慢和感情，选取合适的配乐，录制配乐朗诵。
朗诵篇目 原文摘录 朗诵设计
《我爱这土地》 “为什么/我的眼里常含泪水 因为我对这土地/爱得深沉……” 这是诗歌结尾，也是情感最浓郁的句子，整体应该缓慢而深沉。重读“为什么”，与问号相呼应，“爱得深沉”可一字一顿，沉适度拖音，给听众回味空间。
示例：
第二课段：互助共读齐演绎
（2课时）
一、学习任务
朱自清先生在《朗读与诗》中说：“语言不能离开声调，诗文是为读而存在的。”除了朗诵，诗歌还可以怎样演绎？其实，诗歌还可以根据内容绘画和配曲演唱，或改编成诗剧，我们将分成诗诵组、诗唱组、诗画组和诗剧组四个组，学生根据兴趣选择小组，将无声的文字，进行有声、有色、有形的演绎。
诗诵组：
第一步：欣赏《祖国啊，我亲爱的祖国》名家配乐朗诵视频，参考示例，用符号标注重音、停连、语调、节奏和感情等朗诵要素。
标记朗读符号
1. 停连：“∕”一般短停顿；“∕∕”长停顿；“⌒”连起来读（忽略标点）；
2. 重音：“. ”重读 (实心圆点) ，“───”尾音拖长
3. 语调：平调不用标；“”升调；“”调降；“＜”渐强；“＞”渐弱；韵脚：△
4. 节奏和感情（节奏快慢用汉字说明即可）
诗诵组：
第二步：互助共读
1.速读第一单元8首诗歌，或你自己所搜集的诗歌，从中挑选一首，模仿 【活动一】中名家的朗读技巧，设计简单的朗诵脚本，自己练习朗诵。
2.组内朗诵，互相交流、评价，依据组内建议修改朗诵设计，再练习。
3.小组内轮流朗诵，确定小组朗诵篇目（在前面练习的篇目中选择）和代表（可单人、双人、全小组），认真排练，可准备配乐或视频图片辅助朗诵。
诗诵组：
第三步：班级朗诵
1.赛前准备工作
（1）确定节目单，各小组商定好朗诵篇目后报给课代表；
（2）小组内推选1人担任评委，组成班级评委会，商讨评分细则；
（3）推选主持人，在节目单的基础上撰写简单的串词；
（4）师生商定奖励方案，准备奖品；
（5）各小组参赛选手准备辅助资料（图片、音乐、视频等），认真练习。
诗诵组：
第三步：班级朗诵
2.比赛现场
（1）主持人把控好现场节奏和氛围；
（2）参赛选手大方朗诵，表情、动作和语气相配合，声音洪亮、清晰；
（3）评委客观公正，依照评分标准打分（避嫌本组选手打分）；
（4）观众文明观赏，专心倾听，适时鼓掌。
3.颁奖，表彰优秀选手。
诗画组：
第一步：从教科书的诗歌插图或网上搜集诗歌配图，学习、借鉴其设计思路。
第二步：在第一单元8首诗歌中，或自己所搜集的诗歌中，挑选一首，选取诗歌中意象，发挥联想和想象，为诗歌绘制插图，搭配好合适的色彩。
第三步：同组同学交流，或请教美术老师，再根据意见修改完善。
第四步：现场展示，并阐释创作意图。观众、评委进行评分。
诗唱组：
第一步：欣赏《经典咏流传》里《沁园春·雪》《乡愁》《你是人间四月天》等诗歌的演唱。
第二步：在第一单元8首诗歌中，或自己所搜集的诗歌中，挑选一首，选取合适的伴奏，将诗词填入其中。或选取一首你最喜欢的歌曲，重新填词再演唱、录制。
第三步：同组同学交流，也可请教音乐老师，根据建议修改完善，练习演唱。可以单人或多人。
第四步：现场演唱，并介绍创作意图。观众、评委进行评分。
诗演组：
第一步：上网查找课本剧或小品剧本，了解剧本创作格式，完成知识补充学习。
第二步：选择诗剧表演的同学一起商量，在课内外诗歌中，任挑选一首合适的诗歌，了解其创作背景，选取形象，创作剧本。
第三步：同组同学交流，也可请教戏剧老师，根据建议修改完善，再进行排演。
第四步：现场表演，并介绍创作意图。观众、评委进行评分。
第三课段：唤醒诗心来创作
（1课时）
一、学习任务
1.选择一个对象，模仿借鉴所学诗歌技巧，尝试创作能抒发自己独特情思的小诗。
2.参照8首诗歌的任意一首，进行同题仿写，如《祖国啊，我亲爱的祖国》；也可模仿形式和内容，如《梅岭三章》《月夜》《断章》《海燕》等。
一、学习任务
编印诗集
1.成立诗集编委会，下设文稿组和美工组，学生根据各自喜好和特长加入编委会不同小组。
2.教师组织编委会商讨确定诗集体例（如按照主题、题材，也可参考《艾青诗选》《泰戈尔诗选》），细化编辑要求，文稿组负责诗稿错别字的审定，再依照主题内容进行编排；美工组先构思封面，再结合诗稿内容绘制适量插图；全班海选诗集名字。
3.初版编排好后打印样稿给老师、同学审阅，提意见。编委会再依照意见修改完善。
4.定版，印发全班留念。

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