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/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
1、生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网；
2、生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递。
【课前预习】
1、食物链与食物网：生物之间通过________关系而形成的________联系称为食物链。各种食物链之间相互交错形成了复杂的________叫食物网。
2、食物链书写规则
①食物链的起点一定是________，终点是不被其他动物________的动物，中间用________表示。
②食物链只包括生态系统中的________和________，不包括________和________
③食物链中的箭头从捕食关系上说指向________
例：草 →昆虫→ 鸟 →蛇→老鹰
3、生态系统中的能量流动
①生态系统中的能量最初来自________；
②生态系统中的能量流动的起点：生产者（绿色植物）进行________作用固定太阳能。
③生态系统中的能量流动的特点：________流动。
④能量流动的渠道：________和________
4、生态系统中的物质循环：生态系统中的________流动伴随着物质循环。
碳循环：
①碳循环的主要形式：________
②碳在生物体内的存在形式：________
③碳进入生物体的途径：绿色植物的________
④碳在生物体之间传递途径：________（网）
⑤碳进入大气的途径：①动植物的________ ②微生物的________ ③化石燃料的________
【课中研学】
1.“螳螂捕蝉，黄雀在后”说的是哪种常见的生物关系？
2.“落红不是无情物，化作春泥更护花。”从生物学角度分析，在落叶化作“春泥”的过程中，起决定作用的是？
3.垃圾分类后常采用填埋的方式进行降解，有些垃圾会在一段时间的降解后消失，“降解”是指垃圾被生态系统中的哪一类生物成分处理了？
4.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”里面描写的食物链是怎样的？
5.在“草→鼠→蛇→鹰”这条食物链中，没有哪种成分？
1.我们吃的各种食物中的能量最终都来源于哪里？
2.水府庙生态系统中，有浮游植物、浮游动物、小型食肉鱼、大型食肉鱼等生物，你认为其中哪一类的数量最多？
3.在一条食物链中，狼吃兔子，而兔子不会吃狼，捕食关系不能逆转，这就造成了生态系统中的什么现象？
【课堂练习】
1． “梁上有双燕，翩翩雄与雌……青虫不易捕，黄口无饱期……须臾十来往”描写了燕子生儿育女的艰辛。诗中涉及的食物链书写正确的是（　　）
A．青虫→燕子 B．植物→青虫→燕子
C．燕子→青虫 D．植物←青虫←燕子
2．食物链、食物网反映了物质与能量在生态系统中的流动情况．下列关于能量流动的说法中，正确的是（　　）
A．食物链中各环节的生物从生态系统中获得的能量都是一样的
B．能量在食物网中的流动一般是从绿色植物开始，流向植食性动物，再流向肉食性动物
C．植食性动物中的能量全部传递给肉食性动物
D．生产者中的能量全部传递给植食性动物
3．食物网具的特征是（　　）
A．每一种生物都被多种生物所捕食
B．每一种生物可以吃多种植物
C．每一种生物都只位于一条食物链上
D．有很多相关联的食物链
4．分析如图，以下说法正确的是（　　）
A．此图表示生态系统的组成 B．图中的生物构成了食物网
C．图中有5条食物链 D．青菜和菜青虫之间是竞争关系
5．微塑料是指直径小于5mm的塑料碎片和颗粒，可进入人体，并造成伤害。下列做法可能增加人体微塑料摄入的是（　　）
A．少喝瓶装水 B．经常使用一次性餐具
C．少用塑料袋 D．少买过度包装的商品
6．如图是生态系统中各个成分之间的相互关系示意图，A，B，C分别表示三种生物成分。下列说法不正确的是（　　）
A．A是生产者，它能将无机物转变为有机物
B．A→B→C可表示一条食物链
C．①表示光合作用，⑤可表示捕食关系
D．该生态系统能量的最终来源为光能
【参考答案】
【课前预习】1、捕食；链状；网络
2、①生产者；捕食；箭头
②生产者；消费者；分解者；非生物成分
③捕食者
3、①太阳；②光合；③单向；④食物链；食物网；
4、能量；①二氧化碳；②含碳有机物；③光合作用；④食物链；⑤呼吸作用；分解作用；燃烧
【课中研习】
探究点一：1.捕食关系。
2.分解者。
3.分解者
4.稻→虫→蛙
5.分解者和非生物环境
探究点二：1.太阳能。
2.浮游植物。
3.能量流动是单向的。
【课堂练习】1.B；2.B ；3.D；4.B；5.B；6.B
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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