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(共18张PPT)
部编版（2024）七年级语文下册第一单元
第一课 邓稼先
学 习 目 标
精读课文，把握人物的成就和胸襟，感受其非凡气质。
01
勾画课文关键语句或段落，字斟句酌，揣摩其表达的妙处。
02
认识课文的思想意义，唤起我们对理想的憧憬与追求。
03
任务一
基础入门·扫清字词文常障碍
任 务 群
任务三
初识稼先·了解人物事迹
任务五
致敬稼先·传承人物精神
任务二
整体感知·关注标题梳理课文脉络
任务四
走近稼先·体会人物品格
请给下列标红字注音，然后大声朗读，积累这些字词。
元勋（ ） 奠基（ ） 选聘（ ） 谣言（ ）
昼夜（ ） 昆仑（ ） 挚友（ ） 彷徨（ ）
可歌可泣（ ） 鲜为人知（ ） 至死不懈（ ）
鞠躬尽瘁（ ） 当之无愧（ ） 家喻户晓（ ）
锋芒毕露（ ） 妇孺皆知（ ）
无垠（ ） 燕然（ ） 萦带（ ） 宰割（ ）
殷红（ ） 夐（ ） 铤（ ） 曛（ ）
xūn
diàn
pìn
yáo
zhòu
lún
zhì
qì
xiǎn
xiè
cuì
kuì
yù
lù
rú
pánɡ
yín
yān
yínɡ
zǎi
yān
xiònɡ
tǐnɡ
xūn
任务一：
基础入门·扫清字词文常障碍
本文既是一篇回忆性散文，又是一篇人物传记。请你根据查阅资料所得，补全下列文学常识空缺。
人物传记是记录人物 的文字,它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。根据各种书面的、口述的回忆,调查等相关材料,加以选择性的编排、描写与说明而成。传记一般不虚构, 性是传记的基本要求。
生平
纪实
任务二：整体感知·关注标题梳理课文脉络
本课的结构有什么特点？
请阅读课文，勾画出与六个小标题呼应的语句，思考这六个部分分别从什么角度来写邓稼先？
小标题行文
小标题 呼应语句 角度
从“任人宰割”到“站起来了”
“两弹”元勋
邓稼先与奥本海默
民族感情？友情？
“我不能走”
永恒的骄傲
铺垫写
概括写
对比写
侧面写
特写
总写
任务三：初识稼先·于人物生平中了解人物
跳读概括写部分，运用圈点勾画的方法找出关键词，完成时间轴梳理人物生平。
1924年
出生在安徽省怀宁县
1945年
自昆明西南联大毕业
1948年
赴美国普渡大学读理论物理
1950年
获得博士学位后立即回国，回国后到中科院工作
1958年
开始研究原子弹制造理论
1964年
领衔研制成功中国第一颗原子弹
1967年
领衔研制成功中国第一颗氢弹
67年以后
对国防武器做出了许多新的贡献
三次手术，与于敏共同撰写了中国核武器发展的建议书
85-86年
因大出血而逝世
86年7月
观察时间轴中的时间和事件，想想其中哪些颇不寻常,引起了你的注意,说一说引起你关注的原因。
任务四：走近稼先·感受人物品格
塑造人物形象，表现人物性格品质的方法
1.理解作者评价
2.分析对比作用
3.聚焦关键词语
4.关注细节描写
5.赏析引用妙处
　　语句一:邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白,从不骄人。他没有小心眼儿,一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
　　语句二:我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者,为中华民族做了历史性贡献的原因:人们知道他没有私心,人们绝对相信他。
　　语句三:邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
　　语句四:邓稼先是中国共产党的理想党员。
评价性语句
文章为什么把邓稼先和奥本海默放在一起写？有什么用意？说说你的理解。
2.分析对比作用
识别手法+概括内容+提炼主旨
把两个人放在一起写，是通过对比手法，表现两个人性格与品质的不同。以奥本海默的锋芒毕露、过于自我反衬邓稼先的为人低调、忠厚平实、真诚坦白、宽厚淳朴等优秀品质，从而表达出作者对邓稼先的敬佩和赞美之情。
1982年,他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑,人们劝他回去，他只说了一句话:“我不能走。”
4.关注细节描写
语言描写，“我不能走”四个字铿锵有力，掷地有声，突出了邓稼先身先士卒，不怕牺牲的性格特征，表现了他高度的责任感和献身科学事业的决心。
识别手法 + 概括内容 + 提炼主旨
5.赏析引用妙处
课文第五段开头引用了《吊古战场文》中的一些文句，有什么作用？
识别手法 + 概括内容 + 提炼主旨
这里是引用的手法，表明邓稼先在沙漠、戈壁工作、生活，自然环境恶劣，条件极其艰苦，表现了邓稼先牺牲小我、一心为国，不畏艰辛、攻坚克难等优秀品质，表达出作者对邓稼先的敬佩和赞美之情。
课文第五部分结尾处选摘了“五四”时代一首歌的歌词，有什么作用？
这是用到了引用手法，暗中把邓稼先等同于歌词里的“中国男儿、奇丈夫”，具有伟大的使命感和责任担当，不畏牺牲，要为国建功立业，充满工作激情，能表达出作者对邓的敬佩、赞美之情。
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
暗指邓稼先
具有伟大的使命感和责任担当
暗指邓稼先
不畏牺牲
为国建功立业
充满工作激情
任务五：致敬稼先·传承人物精神
墨剑飘雨
课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。
拆出短语 + 分别解释 + 提炼主旨
拆出短语——要把题中这个长句子拆出“已走过的道路”“性格与品质”“再次选择，仍会……”三截关键短语来。
分别解释——再分别解释“已走过的道路是什么道路？”“性格和品质怎样？”“再次选择，仍会……说明了什么？”
提炼主旨——提炼出本文的立意：表达了作者……的感情。
“他已走过的道路”是为中华民族崛起，为强大国防研制核武器；“他的性格与品质”指勇于担当、忠诚勤奋、不畏艰难、奉献一生等；说“他再次选择仍会这样”，强调邓仍将凭这些优秀品质为国尽忠，表达了作者对他的高度肯定、赞美之情。
墨剑飘雨
假如在国庆前夕,国家要表彰一批为共和国作出巨大贡献的英雄人物,你最想授予邓稼先什么称号 你将如何撰写他的颁奖词 请根据课文内容,写下你的感想,100字左右。
授予称号:“强国元勋”。
颁奖词:戈壁大漠,蓬断草枯;核爆辐射,危险致命;矢志不渝,全心钻研。两弹成功,震惊世界;巍巍中华,重新屹立!元勋稼先,砥柱中流;克己奉公,奋力担当;纯粹淡泊,中正平和;才德兼备,光耀后世!
拓展
四、小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。
示例：于敏，核物理学家，核武器科学和技术专家，获“两弹一星”功勋奖章、2014年度国家最高科技奖。他的名字并不如雷贯耳，然而他的事业却万众瞩目。20世纪60年代，他放弃了个人热爱的基础物理专业，开始从事氢弹研究。他用一生中最好的年华克服种种困难，解决了氢弹研制中一系列问题，成为中国氢弹研制中的关键人物。为此他隐姓埋名30年。

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