资源简介

(共36张PPT)
口语交际1
让教学更有效
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（统编版）五年级
下
一
素养目标
目录
学习活动
二
新课导入
三
交际指导
四
（统编版）五年级
下
让教学更有效
五
交际作业
让教学更有效
01 素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
能根据需要向别人提出不同的问题。
能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录，能根据整理的记录有条理的表达。
在真实情境中提升表达能力，在学生精彩的交流中培养良好的听说习惯
（统编版）五年级
下
让教学更有效
让教学更有效
02 学习活动
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03 新课导入
第五站：了解童年的故事
温暖的灯光下，听外婆讲她小时候的故事——村口放映的老电影、晚上点的煤油灯、学校旁的小人书摊等。一个个温情的童年故事，向我们诉说着那些遥远的童年味道。让我们一起走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事吧！
口语交际
走
进
他
们
的
童
年
岁
月
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04 交际指导
活动一：了解祖辈的童年
童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。本单元，我们感受了古代儿童的趣味生活，萧红童年快乐的大花园……你知道大人们的童年是什么样的吗 让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事吧！
交际内容
活动二：我为采访做准备
确定采访对象
确定采访对象
你最想了解哪位大人的童年岁月？为什么？
学校生活、生活经历、课后活动等各种方面
玩具的相关事情
两个问题清单中的几个问题之间有什么联系？
从学校生活到生活经历，再到课后活动，提的问题全面、有序
围绕玩具层层深入提问
这两个例子示范了不同的提问方式：一种是从不同方面提问，一种是围绕一个话题提出多个问题。
可以用不同的方式列问题
“走进妈妈的童年”问题清单 您小时候有哪些娱乐活动？
您最喜欢玩什么游戏？
游戏是怎么玩的？
……
表格式
可以用不同的方式列问题
思维导图式
走进大人的童年岁月
走进大人的童年岁月
你最想了解谁的童年生活呢？请选定提问对象，选择一种提问方式，拟定问题清单。
学列问题清单
小组内拟完清单后，选一个代表和老师交流，并作记录。
记录的时候要记哪些内容呢？
学习边听边记录
要记录对方回答中的关键信息，内容比较多的时候可以只记关键词。
用关键词语的形式记录主要信息，如时间、地点、人物、事件。
对方说话中有意思或者引发自己疑问的地方。
记录的基本技巧
记要点
记亮点
采访的过程中我们要注意什么呢？
采访的过程中我们还要注意什么呢？
我们要认真、耐心地听别人讲话，不随意打断别人；提问时可以用上一些礼貌用语，如“您” “请”等打断别人。
提问时，遇到不明白、感兴趣的地方可以适当追问，但是要等别人介绍完或在提问的间隙追问。
采访小贴士
采访前，要了解话题，并思考可以怎样向长辈提问。
采访前还要准备好纸和笔。如果需要录音或录制视频，需准备好相关设备。
开场白：“XXX，您好！非常感谢您接受我们的采访，今天我们想聊一聊您的童年……
采访过程中，注意倾听，及时记录信息要点，以便整理。
结束语：“非常感谢您接受我们的采访。通过这次采访，我们对您的童年有了深入的了解。谢谢您，再见！”
小记者去采访
根据自己的采访稿进行采访，采访对象可以是自己的祖父母、外祖父母、父母、邻居、老师等。采访时要注意以下几点：
（1）按顺序提问：根据问题清单有序地提问。
（2）记录关键词：记录对方回答中的关键信息，节省时间。
（3）适当追问：对于自己不明白或是感兴趣的内容进行追问。
（4）注意礼貌：采访时注意表达清楚，提问有礼貌，认真倾听，不随意打断别人。
（5）整理资料，形成文稿：采访时可以录音、收集一些身边人童年时的实物或是旧照片等，结束后根据录音整理好采访稿，制作好PPT、美篇等。
长辈童年发布会
根据自己采访的内容，以“长辈的童年故事”为主题，在班内开一个小小记者故事分享会，可以边分享边展示自己制作的PPT或美篇等。一人交流结束后，大家可以自由谈谈自己的感想。
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05 交际作业
同学们，为了更好的调查长辈们的童年生活，我们要设计一个调查问卷。请你和同学们讨论以西，如果要更好的采访，我们可以剔除那些问题呢？对于我们感兴趣的内容，要如何追问呢？请你练习本单元学习的内容来设计一下吧。设计好之后，借助调查问卷采访一下家中的长辈吧。
采访人： 采访时间地点： 受访人出生年月： 受访人年龄： 受访人童年居住地： 受访人工作： 问题设计 回答记录 问题类型
1.
2.
3.
4.
5.
课程结束

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