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4 孙权劝学
《资治通鉴》
《资治通鉴》由北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
本书内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》是本书代表作。
作品简介
司马光，字君实，北宋政治家，史学家。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
通读全文
疏通文意
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就要用新的眼光来看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后告别了。
谁劝学
为什么劝学
如何劝学
劝学结果如何
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
（以身作则
循循善诱）
（详写）
（略写）
（详，侧面烘托）
文章脉络
1.语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
2.反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。不悦、责备。
3.反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切，循循善诱
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
劝学艺术
失败
成功
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
感叹句，要读出惊讶赞叹的语气
反问句，读出自豪感
劝学艺术
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军
揭示学习的必要性（原因）
中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。
学习的目的、方法
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
委婉的批评（学习的作用）
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿
你今天的才干和谋略，已不再是过去在吴县时的那个吕蒙！
蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友，然后分别了。
（语言）
（行动）
解析原因
开明、勤勉好学、循循善诱、平易近人、关心下属
人物形象
启示
1.要用发展的眼光看待人和事
2.开卷有益，读书可以提高人的学识，任何时候开始都不晚
3.虚心听取别人正确的意见或建议
孙权：
吕蒙：
坦诚、虚心、勤奋好学、机敏能干
鲁肃：
爱才、惜才、敬才
明君
将才
忠厚长者
复习虚词意义，学会判定
以
（1）用 以刀劈狼首
（2）把 投以骨
（3）来 非淡泊无以明志 意将隧入以攻其后也
（4）凭借 可以为师矣
（5）“以”与“为”连用 译为“认为、以为”
本课：
蒙辞以军中多务（状语后置句）：吕蒙用军中事务繁多来推辞
自以为大有所益：自己认为有很大的益处
为
（1）任命 作为 乃以宗正刘礼为将军
（2）做 、成为 可以为师矣 能以径寸之木为宫室
（3）替 为人谋而不忠乎
（4）认为
（5）判断动词 ：是 中轩敞者为舱
（6）被 天子为动
本课：
孤岂欲卿治经为博士邪：我难道是想让你研究儒家经典成为学官吗
自以为大有所益：自己认为有很大的益处
之
（1）结构助词 的 君子之行
（2）音节助词 不译 久之
（3）代词 数刀毙之
（4）主谓之间不译 两狼之并驱如故
（5）定语后置的标志 求闻之若此
本课：
大兄何见事之晚乎
代词，这样
而
（1）转折 为人谋而不忠乎 不义而富且贵
（2）并列 博学而笃志
（3）顺承 相委而去
（4）修饰 三十而立
本课：
结友而别
结交为朋友，然后告别了。
何
（1）什么 大雪纷纷何所似
（2）多么 水何澹澹
（3）怎么 将复何及
本课：
大兄何见事之晚乎 为什么Or怎么？
理解下列加色词语的意思。
权谓吕蒙曰（谓……曰： ）
蒙辞以军中多务（以： ）
卿言多务，孰若孤（孰若： ）
及鲁肃过寻阳（及： ）
大兄何见事之晚乎（之： ）
肃遂拜蒙母，结友而别（遂： ；而：
对……说
用
谁比得上.....
到，等到
代词，这样
于是，就
承接关系；然后
①孤岂欲卿治经为博士邪（古义：研究。今义：治理。）
②即更刮目相待（古义：另外，再。今义：程度副词，更加。）
③见往事耳（古义：了解。今义：看到，看见。）
1.古今异义
文言知识
与蒙论议，大惊（副词，表程度，十分）
大兄何见事之晚乎（形容词，年长）
见：
见往事耳（动词，了解）
大兄何见事之晚乎（动词，知晓）
以：
当：
大：
以军中多务（介词，用）
自以为大有所益（与“为”连用，动词，认为）
当涂掌事（动词，掌管，担当）
但当涉猎（动词，应当）
2.一词多义
①蒙辞以军中多务（倒装句。介词结构后置，应为“蒙以军中多务辞”）
②肃遂拜蒙母，结友而别［省略句。应为“肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别”］
4.文言句式
3.通假字
孤岂欲卿治经为博士邪！（语气词，同“耶”）
5.文言人称
我：吾、孤、寡人、余、我、己
你：卿、子、若、尔、汝、乃、君、公、足下
大兄：对朋友辈的敬称
吕蒙
孙权
鲁肃
善劝
关爱部下
好学
听劝
学有所进
爱才
敬才
就学
劝学
赞学
孙权劝学
结构梳理
本文通过讲述了孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。
文章主旨

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