资源简介

(共34张PPT)
（教科版）六年级
下
第一单元
1.5《制作塔台模型》
01
学习目标
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
板书设计
06
作业布置
学习目标
科学观念
知道制作模型是工程设计的重要环节。
科学思维
1.能依照设计方案，制作出塔台模型。
2.能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。
3.能根据塔台模型制作评价表反思所制作模型的优劣。
探究实践
1.体验坚持完全按照设计图进行模型制作。
2.意识并感受到小组合作的重要性，能通过沟通交流形成集体的观点。
态度责任
能认识到科学知识和技能对制作优质模型的重要性，进而认识到社会发展需要科学技术做支撑。
聚焦
制作塔台有哪些要求？
①尺寸：塔台高度60厘米；
②功能：底部能够移动；
③稳固：承重能力强，抗风、抗震能力强；
④成本：节省材料；
⑤美观。
项目要求：
新课导入
塔台模型制作评价表
项目 1分 2分 3分
设计图及 文字说明 缺少文字和图画设计 设计了文字和图画说明，但是说明较混乱、缺少条理，没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等 合理地设计了文字和图画说明，对设计结构的表述条理清晰，对每部分使用的材料进行了加工和用量的详细介绍
分工合作 分工不明确，每个成员不知道各自应该做什么 有基本的分工，但是分工不系统，或执行分工不彻底，或有未承担任务的成员 有明确的分工且贯彻实施，为每个成员安排了相应的任务，并且每个成员都明确自己的任务，能有组织地执行
塔高 没有达到60厘米的高度 基本接近60厘米的高度 达到60厘米的高度
顶端承重 顶端无法承重或顶端承重为所有小组中的最小 顶端承重为所有小组中的中等水平 顶端承重为所有小组中的最大
抗风能力 能抵御1级（小风量） 风吹 能抵御2级（中等风量）风吹 能抵御3级（大风量）风吹
抗震能力 能抵御1级（轻微）震动 能抵御2级（较强）震动 能抵御3级（强）震动
美观 结构欠佳、制作粗糙，或在所有小组中最差 结构比较合理、外形较为美观，或在所有小组中处于中等水平 结构合理、外形美观，或在所有小组中处于最高水平
材料成本 统计 材料成本在所有小组中最高 材料成本在所有小组中处于中等水平 材料成本在所有小组中最低
上节课，同学们设计了各种各样塔台模型，今天我们来根据设计的方案制作一个塔台。
新课导入
制作
制作塔台模型要与设计方案要一致么？
在思考制作模型时我们还要注意什么？
动手制作。
1
新课讲解
安全
轻
净
使用工具
小组讨论
材料要轻拿轻放
材料归位
收拾物品
注意事项：
新课讲解
图中的学生在做什么？是按照什么顺序制作的？
底座搭建
侧面搭建
整体搭建
图片对你有哪些启示，你有哪些建议给小伙伴？
新课讲解
这些材料是用来做什么的？
新课讲解
模型制作小提示：
接口固定的几种方法。
新课讲解
思考：还有哪些连接技巧和操作要点？
接口处可以用胶带进行加固，同时也可以利用穿插的方法连接吸管，节约成本，还增强了抗弯曲能力。
新课讲解
控制好立柱的高度，尽量等高，可以防止塔台倾斜；
立柱
等高
关键提示：
如何防止塔台模型倾斜？
新课讲解
关键提示：
如何使塔台模型更加稳固？
使用三角形结构可以使塔台更稳固
三角形
新课讲解
底座搭建
制作塔台模型要与设计方案相一致。
塔台接口处要固定牢固，同时也要考虑节省胶带。
制作
新课讲解
控制好立柱的高度，尽量等高，可以防止塔台的倾斜。
使用三角形结构可以使塔台稳定。
侧面搭建
制作
新课讲解
制作
检查接口处是否牢固。
还有地方需要修补吗？
请为你们建造的塔台模型起个名称吧。
整体搭建
新课讲解
注意：
如果在制作过程中，学生发现塔台存在问题，将改进方法用红笔在设计图上进行修改，便于对比发现，使塔台优缺点更为突出，问题更醒目。
新课讲解
新课讲解
围栏防护型
脚手架型
底托抗震型
金字塔型
模型展示。
2
新课讲解
结构和特点：上下面为正方形，顶部带防护栏，底部四角加重用来抗风、抗震。
新课讲解
结构和特点：底部方形，顶部三角形，在实现工程要求的前提下，尽可能节约材料。
新课讲解
结构和特点：虽然整体结构没有呈现出上小下大的形状，但是底部设计了四个三角形组合结构，在保证稳定的基础上融入抗震设计。
新课讲解
结构和特点：大量三角形结构保证了塔台的稳定性，底部加重保证抗风、抗震能力，各个接口处用大量胶带固定保证塔台坚固。
新课讲解
塔台模型制作评价表 项目 1分 2分 3分
设计图及文字说明 缺少文字和图画设计 设计了文字和图画说明，但是说明较混乱、缺少条理，没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等 合理地设计了文字和图画说明，对设计结构的表述条理清晰，对每部分使用的材料进行了加工和用量的详细介绍
分工合作 分工不明确，每个成员不知道各自应该做什么 有基本的分工，但是分工不系统，或执行分工不彻底，或有未承担任务的成员 有明确的分工且贯彻实施，每个成员安排了相应的任务，并且每位成员都明确自己的任务，有组织地执行
塔高 没有达到60厘米的高度 基本接近60厘米的高度 达到60厘米的高度
顶端承重 顶端无法承重或顶端承重为所有小组中的最小 顶端承重为所有小组的中等水平 顶端承重为所有小组中的最大
抗风能力 能抵御1级（小风量）风吹 能抵御2级（中等风量）风吹 能抵御3级（大风量）风吹
抗震能力 能抵御1级（轻微）震动 能抵御2级（较强）震动 能抵御3级（强）震动
美观 结构欠佳、制作粗糙，或在所有小组中最差 结构比较合理、外形较为美观，或在所有小组中处于中等水平 结构合理、外形美观，或在所有小组中处于最高水平
材料成本统计 材料成本在所有小组中最高 材料成本在所有小组中处于中等水平 材料成本在所有小组中最低
对照评价表，我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好？在哪些方面会出现问题？
1
例：我们在文字及图画设计、防风能力、美观方面表现较好；在分工合作塔高、材料成本方面会出现问题。
对照评价表，对参与塔台制作的塔台模型的自我评估是：
(1)优点：合理地设计了文字和图画说明，对设计结构的表述条理清晰，对每部分使用的材料进行了加工和用量的详细介绍。能抵御3级(大风量)风吹。结构合理、外形美观。
(2)不足：分工不明确，每个成员不知道各自应该做什么。塔台高度未达到60厘米。材料成本相对较高。
新课讲解
研讨
我们对自己小组建造的塔台模型满意吗？通过实际的搭建活动，我们对塔台模型的设计又有了什么新想法？
2
例：我们对自己小组建造的塔台模型比较满意。在制作过程中未使用滚珠、弹簧或钩码，抵御大风或地震的能力较弱，在后续的改进方案中可以将这些材料合理地使用在塔台上。
新课讲解
1.下列措施能够增加塔台模型抗风能力的是（ ）。
A.侧面等高 B.增加高度 C.减少底部钩码
2.在制作塔台模型时，发现设计错误应该（ ）。
A.自己修改 B.讨论后修改 C.不能多改
选 择
A
B
课堂练习
课堂小结
课后作业
完成对应课时练习
作业布置
板书设计
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《制作塔台模型》记录单
班级：___________ 小组：___________ 日期：_____________
任务 制作塔台模型
注意事项 依照设计图展开制作2、轻拿轻放实验材料3、使用剪刀时注意安全4、制作完毕，整理材料
材料 吸管 （数量：____________） 胶带（数量：_____________）连接头（数量：____________） 剪刀（数量：_____________）
制作后成果图
反思
塔台模型制作评价表
项目 1分 2分 3分 得分
文字及图画设计 缺少文字和图画设计 设计了文字和图画说明，但是说明较混乱、缺乏条理，没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等 合理地设计了文字和图画说明，对设计结构的表述条理清晰，对每部分使用的材料进行了分工和用量的详细介绍
分工合作 分工不明确 有基本的分工，但是分工不系统，或执行分工不彻底，或有未承担任务的成员 有明确的分工且贯彻实施，为每个成员安排了相应的任务，并且每个成员都明确自己的任务，能有组织地进行
塔高 没有达到60厘米的高度 基本接近60厘米的高度 到达60厘米的高度
顶端承重 顶端无法承重或顶端承重为所有小组中的最小 顶端承重为所有小组的中等水平 顶端承重为所有小组中的最大
防风能力 能抵御1级（小风量）风吹 能抵御2级（中等风量）风吹 能抵御3级（大风量）风吹
防震能力 能抵御1级（轻微）震动 能抵御2级（较强）震动 能抵御3级（强）震动
美观 结构欠佳、制作粗糙，或在所有小组中最差 结构比较合理、外形较为美观，或在所有小组中处于中等水平 结构合理、外形美观，或在所有小组中处于最高水平
材料成本统计 材料成本在所有小组中最高 材料成本在所有小组中处于中等水平 材料成本在所有小组中最低
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课程基本信息
版本 教科版 学科 小学科学 年级 六年级 学期 第二学期
课题 《制作塔台模型》
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课程基本信息
学习目标
科学观念知道制作模型是工程设计的重要环节。科学思维1.能依照设计方案，制作出塔台模型。2.能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。3.能根据塔台模型制作评价表反思所制作模型的优劣。探究实践1.体验坚持完全按照设计图进行模型制作。2.意识并感受到小组合作的重要性，能通过沟通交流形成集体的观点。态度责任 能认识到科学知识和技能对制作优质模型的重要性，进而认识到社会发展需要科学技术做支撑。
课前学习任务
在第4课《设计塔台模型》的基础上，将自己的设计图纸转化为模型。模型是改进设计完成工程任务的主要依据。不断反复测试、查询问题、寻求改进、突破技术难关都要依靠模型来实现。
课上学习任务
【学习任务一】遵循设计图纸进行模型的制作。如果在制作过程中有新思考与新发现，也要在设计图纸中先进行标记、修改，经过小组交流论证后再实施。【学习任务二】展示不同样式结构的塔台模型成品，进行本组塔台模型优点与不足的交流。小组间相互质疑、相互借鉴，分享自己的经验以及在制作过程中的新想法，为下一课测试与改进奠定基础。
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课程基本信息
版本 教科版 学科 小学科学 年级 六年级 学期 第二学期
课题 《制作塔台模型》
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习
课堂回顾制作塔台模型.基础训练1判断题。(1)在制作塔台模型中练，使用胶带对接口处固定，使用的胶带越多越好。( )(2)在制作塔台模型中，发现设计存在问题，不能进行修改，必须按照原设计进行制作。( )(3)在制作塔台模型中，若发现吸管数量不足时，可以增加吸管，但会增加材料成本。( )(4)在制作塔台模型中，要坚持完全按照设计图进行模型制作。( )2选择题。(1)将两根吸管连接在一起，是制作塔台模型的基本操作，下列做法不合适的是( )。A.如图甲，将两根吸管的管口对齐，用胶带缠绕B.如图乙，将一根吸管的一端捏扁一小段后插入另一根吸管，用胶带缠绕C.如图丙，用剪刀将一根吸管的一端剪开一小段，将另一根吸管插入剪开的部分，用胶带缠绕(2)甲组在制作塔台模型过程中，发现吸管数量不足，向乙组借用了3根吸管，下列说法正确的是( )A.3根吸管可以忽略，不用计算材料的成本B.需要在甲组的设计图上，增加3根吸管的材料成本C.需要在乙组的设计图上，增加3根吸管的材料成本(3)同样多的吸管剪成细条后，细条的承重能力( )原来吸管的承重能力。A.大于 B.小于 C.等于(4)萌小牛在制作塔台模型中，发现设计有问题，下列做法正确的是( )。A.自己直接修改模型B.小组内成员研讨交流后直接修改模型C.小组内成员研讨交流后先修改图纸，再修改模型(5)下列措施能够增加塔台模型抗风能力的是( )。①塔台是框架结构，侧面镂空②增加塔台的高度③在塔台底部增加钩码④做成上大下小的结构A.①③ B.①②③ C.①③④(6)图中塔台下面底托的作用是( )。①增强抗风能力②增强抗震能力③增强承重能力A.①② B.②③ C.①②③(7)在制作塔台模型中，萌小牛不小心将一根吸管折弯了，将吸管恢复成直的以后，它的承重能力( )。A.变大 B.变小 C.不变(8)对于不小心折弯的吸管，下列处理方法不合适的是( )。A.用胶带在折弯处缠绕一圈，用来制作塔台的立柱B.用胶带在折弯处缠绕一圈，用来制作塔台的底座C.将这个吸管剪成多段，用来制作塔台的护栏(丢弃折弯处那一小段)素养提升.3材料分析题。麦熟了，沉甸甸的麦穗随风摇摆。为什么细细的麦秆能够支持得住比它重得多的麦穗呢 秘密就在于它是空心的。许多植物的茎都是空心的，如竹子、水稻、芦苇以及许多小草。动物身体中的很多骨头也是如此，如手臂骨和腿骨都是空心的。同祥多的材料，做成空心的管状比做成实心的棒状要粗得多，而且任何方向的抗弯曲力都相同。受大自然的启发，人们制造了钢管。钢管重量轻、强度高，比同样多材料做成的钢棒能承受更大的力，所以，建筑工地支架、自行车车身都用管状材料而不用实心材料。(1)萌小牛用同样的纸张折成了下面几种形状的纸简.承重最大的纸筒是( )。(2)许多发明创造来源于对生活的观察.可以在自然界找到原型。你还知道哪些相似的发明 示例:麦秆→钢管。参考答案[课堂回顾]一致 固定牢固 节省胶带 防止塔台的倾斜 三角形[基础训练]1.(1)X (2)X (3)√ (4)√2.(1)A (2)B (3)B (4)C (5)A (6)A(7)B (8)A[素养提升]3.(1)A (2)蝙蝠→雷达;锯形草叶→锯子;苍蝇的触角→蝇式气味分析监视仪;苍蝇的复眼→蝇式照相机等。
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1.5《制作塔台模型》教学设计
课题 制作塔台模型 单元 1 学科 科学 年级 6
教材分析 《制作塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第5课。本课中学生将在第4课《设计塔台模型》的基础上，将自己的设计图纸转化为模型。模型是改进设计完成工程任务的主要依据。不断反复测试、查询问题、寻求改进、突破技术难关都要依靠模型来实现。教科书直入主题设计了两个板块内容，分别是“制作”和“研讨”。“制作”板块分为两个步骤。第一步“动手制作”，动手制作区别于手工课，学生需要遵循设计图纸进行模型的制作。如果在制作过程中有新思考与新发现，也要在设计图纸中先进行标记、修改，经过小组交流论证后再实施。第二步“模型展示”，各组展示不同样式结构的塔台模型成品，进行本组塔台模型优点与不足的交流。小组间相互质疑、相互借鉴，分享自己的经验以及在制作过程中的新想法，为下一课测试与改进奠定基础。“研讨”板块中的两个问题在制作过程中让学生进行思考，使问题更加直观，便于讨论、解答。
学情分析 虽然学生对我们身边的塔台比较熟悉，但是他们很少思考塔台是怎样建造的，怎样设计的，更没有亲自动手建造的机会。前两课学生通过团队合作进行了塔台标书和模型设计，本课继续以小组合作的方式开展塔台模型制作。在制作过程中，提升学生动手制作、组内分工协调、解决问题等综合能力，再次让学生体会到了工程的关键是设计，让学生更加深入体会、理解工程的复杂性与系统性。
教学目标 科学观念知道制作模型是工程设计的重要环节。科学思维1.能依照设计方案，制作出塔台模型。2.能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。3.能根据塔台模型制作评价表反思所制作模型的优劣。探究实践1.体验坚持完全按照设计图进行模型制作。2.意识并感受到小组合作的重要性，能通过沟通交流形成集体的观点。态度责任 能认识到科学知识和技能对制作优质模型的重要性，进而认识到社会发展需要科学技术做支撑。
教学重难点 重点：依照设计方案，制作出塔台模型。难点：在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考，反思所制作模型的优劣。
教学准备 为学生准备：设计方案、胶带、吸管、剪刀、红笔、滚珠、弹簧、钩码、学生活动手册。教师准备：教学课件。
流程 教学设计 二次备课
聚焦 1.提问：制作塔台模型有哪些要求？（预设：塔台模型的高度需要达到60厘米，塔台模型可以承受一定的重量，还要有一定的抗风抗震能力。）2.揭题：（教学提示：出示塔台模型制作评价表，展示各组的设计方案。)这节课将带领大家按照各自小组的塔台设计方案来制作塔台模型。（板书：制作塔台模型）【设计意图】通过回顾制作塔台的要求，出示设计方案，让学生回忆起上节课设计塔台模型的过程，进而自然地了解本节课的任务，明确制作塔台模型的要求。
制作与研讨 制作1.过渡：模型制作属于工程建设中的设计环节，模型成品是将设计方案上的设计思想呈现为具象的实物，具有重要作用。那么，在制作模型时我们需要注意什么呢？（预设：模型要完全按照设计方案进行制作。）2.提问：（教学提示：出示吸管、胶带、剪刀、红笔、滚珠、弹簧、钩码等制作塔台模型的材料。）这些材料各用来做什么？（预设：吸管是塔台模型的主要支架，胶带用于加固，剪刀用于裁剪、挖孔，滚珠和钩码可以用来增加塔台底部重量，以增强抗风抗震能力。）它们分别有哪些连接技巧和操作要点？（预设：接口处可以用胶带进行加固，同时也可以利用穿插的方法连接吸管，既节约成本，又增强了塔台的抗弯曲能力。）3.布置任务：指导学生分组制作塔台模型，并将塔台模型的优点与不足或新的想法记录在活动帮助卡中。模型展示1.活动：指导各小组轮流上台展示制作的塔台模型，结合评价表对模型进行介绍，分享在制作过程中遇到的问题和对应的解决方法。2.布置任务：引导学生结合评价表进行自评，并在小组间进行互评。研讨汇报
拓展与小结 小结：在本课的制作塔台模型活动中，同学们逐渐形成了边制作边思考、乐于接受他人意见、乐于交流合作的好习惯。在制作过程中，许多小组根据塔台模型的实际情况，在设计图纸上进行了修改，课后还能继续梳理、改进、调整、完善工程设计，体现了良好的团队合作和积极进取的精神。
板书设计
教学反思 在制作塔台模型的活动中，要引导学生建立完全按照设计方案制作的意识。如果发现问题，要引导学生先进行小组研讨，再修改设计图纸，最后实施制作，保持设计方案与模型的一致。这样，一方面可以增强学生沟通交流和团队决策的意识，另一方面为后期进行测试、评估改进做好准备。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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