资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 道德与法治
统编版●x年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课是第4课《地球——我们的家园》的第二课时，主要探讨环境问题及其对人类社会的危害，旨在培养学生的环保意识和责任感，引导学生认识到环境问题的严峻性，并思考解决环境问题的途径。
学情分析
六年级学生已经具备一定的环保意识和知识基础，但对环境问题的严重性和紧迫性可能还缺乏深刻的认识。他们渴望了解环境问题背后的原因，并愿意为环境保护贡献自己的力量。因此，本课将通过具体的案例和互动活动，激发学生的环保热情，引导他们深入思考环境问题的根源和解决方案。
核心素养分析
核心素养分析 政治认同：培养学生对国家环保政策的认同和支持，理解环境保护是国家发展的重要组成部分。 道德素养：引导学生树立环保意识和责任感，培养爱护环境的道德品质。 法治观念：通过环境法规的学习，增强学生的法律意识，理解遵守环保法规的重要性。 健全人格：培养学生的环保意识和责任感，形成积极向上、关心社会的健全人格。 责任意识：激发学生的社会责任感，认识到每个人都应为环境保护贡献自己的力量。
教学重点
理解环境问题的现状、危害及根源，培养学生的环保意识和责任感。
教学难点
引导学生深入思考环境问题的根源，并探索解决环境问题的有效途径。
教具准备
多媒体教学设备 环境问题相关图片、视频资料 课前搜集的环境问题案例 画图工具和纸张
教学过程
教学环节 教师活动（学生活动） 设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段关于环境问题的视频或展示一组环境问题的图片，引导学生思考地球面临的环境挑战。 学生活动：观看视频或图片，思考并分享自己对环境问题的看法和感受。 设计意图：通过视觉冲击，激发学生的兴趣和思考，引出本课主题。
二、讲授新课 活动一：观环境问题现状 教师活动： 提问：随着人口的增长和人类需求的增加，地球面临了哪些环境问题？这些环境问题又带来了哪些危害？ 提出学习要求：阅读教材第30页活动园，结合课前搜集的资料，小组内交流图片中反映的环境问题及其危害，组长整理后代表分享。 学生活动： 阅读活动园内容，小组讨论并整理环境问题的现状及危害。 小组代表分享讨论结果，其他同学补充或提问。 活动二：感环境问题危害 教师活动： 过渡：众多的环境问题给人类敲响了警钟。 提出学习要求：阅读教材第31页活动园“水俣病”资料，讨论水俣病事件告诉我们什么；结合课前观察的身边环境问题，仿照水俣病案例画一画图示。 学生活动： 阅读“水俣病”资料，讨论并分享自己的感悟。 仿照水俣病案例，绘制身边环境问题的图示，并分享其背后的危害。 活动三：寻环境问题根源 教师活动： 提问：小组同学相互观察所绘的图示，说说你发现了什么共同点？ 播放关于环境问题根源的视频，提问学生观看后的感想。 小结：人类的不当行为是导致各种环境问题的根源。 学生活动： 观察并讨论图示中的共同点，思考环境问题的根源。 观看视频，分享观看后的感想和体会。 设计意图：通过小组讨论和分享，使学生更全面地了解环境问题的现状及其危害。 设计意图：通过案例分析和图示绘制，使学生深刻感受环境问题的危害，增强环保意识。 设计意图：通过观察和讨论，引导学生深入思考环境问题的根源，培养分析问题和解决问题的能力。
三、课堂练习 教师活动：设计一些情境题目，如“假设你是环保局长，你会采取哪些措施解决当前的环境问题？”等，让学生思考和回答。 学生活动：积极思考并回答教师的提问，展示自己对环境问题的见解和解决方案。 设计意图：通过课堂练习，加深学生对环境问题的理解，并培养他们解决实际问题的能力。
四、课堂小结 教师活动：总结本课所学内容，强调环境问题的严重性和紧迫性，鼓励学生积极参与环境保护行动。 学生活动：回顾本课学习内容，分享自己的学习体会和感受。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固学习成果，并激发他们的环保意识和责任感。
板书设计
环境问题敲响警钟 环境问题现状 环境问题危害 环境问题根源 解决环境问题 增强环保意识 采取有效措施 积极参与环保行动
教学反思
本课通过丰富的教学活动和多样的教学手段，使学生深刻认识到了环境问题的严峻性和紧迫性，激发了他们的环保意识和责任感。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生对环境问题的根源理解不够深入，需要进一步加强引导和启发。针对这些问题，我将在今后的教学中注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，同时加强与实际生活的联系，使学生更好地理解和应对环境问题。
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
第二单元 爱护地球 共同责任
4.1 第4课《地球——我们的家园》 第2课时《环境问题敲响警钟》
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
政治认同：理解并认同地球作为人类共同家园的重要性，增强环保意识。
道德素养：培养尊重自然、爱护环境的道德品质，形成节约资源、保护生态的良好习惯。
法治观念：了解环境保护法律法规，自觉遵守环保规定，维护生态环境。
健全人格：通过实践活动，培养探究精神、创新意识和团队合作能力。
责任意识：增强对地球家园的责任感，积极参与环保行动，为保护环境贡献自己的力量。
环境问题的视频
思考地球面临的环境挑战。
02
新知导入
我们必须正视地球面临的环境挑战！气候变化加剧、极端天气频发、生物多样性锐减，每一项都关乎人类的未来。我们必须采取行动，刻不容缓，共同守护我们唯一的家园，让地球重新焕发生机与活力！
第二模板：环境问题敲响了警钟
03
新知讲解
近百年来，随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少；煤炭、石油、天然气等非可再生能源因过度开采而面临枯竭；化石燃料燃烧排放大量的温室气体加剧全球气候变暖……地球出现了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题。
图片分别反映了哪方面的环境问题？查找相关资料，说说这些环境问题会带来哪些危害。
20世纪50年代，日本一家肥料公司把没有经过处理的废水排到了海湾中。这些废水里含有对人体有害的汞，不仅严重污染了海水和鱼类，也使食用鱼类的人和动物中毒。最先发病的是爱吃鱼的猫，中毒后的猫发疯痉挛，纷纷跳海自杀。没过几年，水俣湾地区连猫的踪影都不见了。后来，中毒的人也开始发病，与猫发病的症状相似。因为开始时病因不清，人们就用当地地名把这种病命名为“水俣病”。
日本的水俣病事件告诉我们什么？请参照下面的图示，说一说你对环境问题的理解。
选择某个方面的环境问题，查阅资料，说说其带来的危害。然后，仿照水俣病的案例，试着画出类似的图示。
[铅矿开采/电池制造]
　　　↓ 工业废水、废气排放
　　　→→→→→→→→→→→→→→→→
　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　 　↓
　　　　　　[水体污染]　　　　　　　　　[大气沉降]
　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　[鱼类/水稻富集铅]　　　　　[蔬菜表面铅尘附着]
　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　[人类食用污染食物]　　　　[呼吸吸入铅颗粒]
　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　[铅进入血液循环]　　　　　[肺泡吸收进入血液]
　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓
[神经系统损伤｜肾功能衰竭｜贫血｜儿童智力低下]
典型案例对比分析
对比项 水俣病（汞污染） 铅中毒事件
污染源 化工厂含汞废水 电池厂铅尘/废旧铅酸电池拆解
主要暴露途径 食用甲基汞富集鱼类 摄入污染食物、吸入含铅空气
核心危害 中枢神经损伤、胎儿畸形 儿童智力下降、成人高血压
典型事件 日本水俣湾事件（1956年） 中国某地血铅村事件（2009年）
治理难点 汞在生态系统中长期循环 铅在土壤中难以降解
我，地球，曾绿意盎然，水波粼粼。而今，你们滥伐森林，污染河流，排放废气，我的肌肤千疮百孔，呼吸日益沉重。你们的短视行为，正一点点摧毁我，也是在摧毁你们自己的未来！
根据自己收集的人类不当行为损害地球环境的资料，以地球的口吻，写一段文字或画一幅漫画，表达对这些行为的批评。
人与自然是生命共同体，无止境地向自然索取甚至破坏自然必然会遭到大自然的报复。
小组同学相互观察所绘的图示，说说你发现了什么共同点？
04
课堂练习
假设你是城市规划师，面对日益严重的城市交通拥堵问题，你将如何设计未来的城市交通系统，以确保高效、环保且居民出行便捷？请详细阐述你的规划方案，包括交通网络布局、公共交通系统的优化以及鼓励绿色出行的策略。
假如你是一名水资源管理专家，面对水资源短缺和水污染的双重挑战，你将采取哪些创新技术和政策手段来保障城市的供水安全，并推动水资源的循环利用？请具体说明你的实施步骤和预期成效。
04
课堂练习
设想你是一位教育部长，面对全球气候变化教育的紧迫性，你计划如 气候变化教育纳入国家课程体系，以提升全民的气候意识与应对能力？请描述你的课程设计思路、教师培训方案及评估机制。
作为一位社区领导者，面对社区垃圾分类处理不当的问题，你将如何发起并推动一项全面的垃圾分类与回收计划，以提高居民参与度，减少垃圾填埋与焚烧带来的环境污染？请分享你的动员策略、执行细节及预期的社会影响。
06
课堂小结
同学们，本课我们深刻认识到环境问题的严重性和紧迫性。地球是我们共同的家园，保护环境，人人有责。希望大家从我做起，从现在做起，积极参与环境保护行动，让我们的地球更加美好！大家加油，未来属于爱护环境的你们！
08
板书设计
4.环境问题敲响警钟
一、环境问题现状
二、环境问题危害
人类感染疾病
生存资源面临枯竭
生态灾难频发
三、环境问题根源
人类不当行为
四、解决环境问题
Thanks!
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