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小学英语模块备课设计
学校 年级 主备人 审核人 备课时间
模块 Module1 主题 Weather
内容简析 一、知识内容分析：1.话题：Asking and answering about the weatherUnit1的课文情景是Sam邀请Amy出去玩，因为天气非常阳光明媚，所以两个小朋友决定要戴上帽子，找到帽子以后， Sam和Amy来到了大街上。但是这时变天起风了，Amy的帽子被刮跑了，是Sam帮她找回来了。这时恰好Daming在阳台浇花，Amy和Sam正好路过，水不小心洒到了Amy的头上,大家以为下雨了，结果抬头看到了阳台上正在浇花的Daming,大家都开心地笑了。Unit2的课文情景是描述不同季节的天气情况，以及小朋友们在不同的季节不同的天气中中自己喜欢做的事情。 2.语音：感知let’s 表示建议语句的语音语调；感知一般疑问句的声调语气和特殊疑问句的降调语气；感知Oh no! It’s raining now！感叹句的语气；通过snow/sofa/no/go感知字母o的常见发音。3.词汇：weather/like/sunny/windy/take/cap/sofa/street/rain/ ski/snow4.语法：a.let’s+动词原形表示提出建议。 b.It’s+sunny/windy（adj.）或者It’s +raining(现在分词)都可以描述天气情况。5.功能：能运用：—What’s the weather like —It’s... —What do you like doing in... —I like ...询问天气情况以及询问某个季节喜欢做的事情。二、知识结构分析：1.已学：what’s the,like,hot,cold ，summer,swimming,run,here等，这些表示气候、天气的单词和句型在二上教材学习过。2.未知：a.音形义都是新知的单词有：snow, skib.句型: —What do you like doing in... —I like...问答不同季节喜欢做的事情这个句型也是学生首次学习，like+v.ing还是有一定难度的。三、学情结构分析：1.学生能自己学会的：It’s +天气词汇进行天气的表达。2.合作能够学会的：用所学句型进行天气的问答练习。3.需要教师点拨的：rain的现在分词raining形式及现在进行时态表达的含义；like+doing sth.的用法。
学情分析 一、已有经验：1.知识经验：hot,cold,summer,swimming,It’s hot in summer.等表示季节和天气以及相关活动的单词和句型在二上学习过；What’s the weather like？这个句型在二上学习天气情况时也有的老师已经给学生拓展过，学生已经有了一定的感知。2.生活经验：天气这个话题和学生的日常生活联系很密切，学生并不陌生，也非常乐意掌握关于天气的话题的相关英语表达，并且运用到实际的交流中。3.策略经验：A.通过上学期学过的关于天气的话题，用旧知It’s hot in summer句型引出新知，建立学生的最近发展区。B.在词汇学习方面运用联想记忆法，如：sun—sunnu/wind—windy通过单词之间释义及形式的变化，建立联系，帮助学生理解和记忆。 C.鼓励学生多运用所学知识进行表达，通过反复的表达加深理解，巩固知识的运用，同时在学生的表达中老师可以把握学生的易错薄弱点，及时进行反馈和纠错。 二、缺少经验：1.知识经验：let’s=let us+动词原形这个用法虽然在之前的学习中出现过，但是学生的理解并不是很深刻，运用也不是很多，因此还需要强化理解，加强这个句型的运用。老师也应该提醒学生注意swimming和raining这两单词的拼写形式。—What do you like doing in... —I like...这个句型学生也是第一次接触，like doing sth.一定要强调动名词的用法。2.生活经验：在Unit2的Activity 5中有：What’s the weather like in Beijing 学生对本地的不同季节的天气情况了解，但是可能对其他地区的天气或者季节情况不太了解，教师可以拓充一下基本的地理知识。三、扫除障碍：1.老师先带领学生复习一下二上教材中出现的表示运动的表达方式，了解不同学生的日常活动喜好，然后在句子后面加上季节名称或城市名称，来解决What do you like doing here in summer 这种长句子的构成、朗读方法、汉语意思。再通过小组合作、同桌对话、看图编对话（课后活动三练习）等练习巩固句型运用，检测学生是否突破障碍。2.通过师生间共同回忆学过的动词、运用学过的动词来口头造句，表达“我喜欢做...”，让学生感知动词原形变成动名词形式这一语法现象。四、个性差异：个别学生英语学习基础比较薄弱，原来学过的关于天气和活动的表达可能会忘记或者出错，让孩子们提前预习新课及之前学的内容，在课上带领学生进行集中复习，从旧知引入新知。
模块目标 1. 学生能够熟练听说读临写本模块的单词：weather/like/sunny/windy/take/cap/sofa/street/rain/ ski/snow并能理解和正确运用这些单词进行相关的表达。2.学生会用句子What’s the weather like It’s...来对天气情况进行问答；全体同学会用句子What do you like doing in... I like...来表达某个季节喜欢做的事情。并根据目标句型口头改编1-2个同类句型。全体同学能准确认读、观察后临写以上目标句型。3.学生能够听懂、理解并熟练朗读课文语篇，能够复述或表演课文。4. 学生了解中西方谈论天气背后包含的文化背景知识的不同，并学会根据天气变化及时增减衣物。
教学重难点 1.重点:天气的单词和询问某人某季节喜欢做的事情的句型。2.难点：在生活中用英语正确问答某季节喜欢做的事情。3.突破的措施：A.老师先带领学生复习一下二上教材中出现的表示运动的表达方式，了解不同学生的日常活动喜好，然后在句子后面加上季节名称或城市名称，来解决What do you like doing here in summer 这种长句子的构成、朗读方法、汉语意思。再通过小组合作、同桌对话、看图编对话（课后活动三练习）等练习巩固句型运用，检测学生是否突破障碍。B.通过师生间共同回忆学过的动词、运用学过的动词来口头造句，表达“我喜欢做...”，让学生感知动词原形变成动名词形式这一语法现象。
教学措施 教学生用自然拼读法记忆单词，引导学生利用拼读方法正确读单词。帮助学生建立新旧知识的联系，要引导他们进行归纳和记忆。通过不同的环节和形式让学生反复操练单词的听辨、认读和图片对应能力。利用跟读、小组合作学习等方式让学生能理解、正确熟练朗读对话，并且能复述和表演对话，增强学习的趣味性。创设情境，设置任务，让任务式学习贯穿整个模块学习的始终。让学生用What’s the weather like It’s...句型和What do you like doing I like V+ing...句型解决不同情境中的语音表达，提高学生的综合语言运用能力，真正体现英语学习学以致用的宗旨。
模块课时安排 课 时 内容安排 目标达成
第一课时 U1基础知识 第一课时： Unit 1课文新授能认读仿写本单元的词汇。能用本课重点句型谈论天气。能听懂、正确朗读本单元的课文。能综合运用所学单词和句型对天气进行问答。
第二课时 U1综合运用 第二课时： Unit 1综合运用能认读仿写本单元的词汇。能结合所学过所有天气单词，熟练问答天气情况。能小组合作，自选方式进行对话展示。
第三课时 U2基础知识 第三课时： Unit 2课文新授能认读仿写本单元的词汇。能用本课重点句型谈论某个季节喜欢做的事情。能听懂、正确朗读本单元的课文。能综合运用所学单词和句型对不同季节和天气下喜欢的活动进行问答。
第四课时 U2综合运用 第四课时： Unit 2综合运用能认读仿写本单元的词汇。能结合所学过单词和句型，熟练问答不同天气和季节中喜欢做的事情。能小组合作，自选方式进行对话展示。
第五课时 复习M1 第五课时： 模块复习能正确运用本模块的单词和句型。能正确复述并表演课文。
第六课时 检测讲评 第六课时： 达标检测1.能正确运用本模块的单词和句型。2.能自行纠错，通过小组合作的方式改正试卷的错误。3.在老师讲解试卷后，能真正掌握出错的知识点并进行举一反三的运用。

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