资源简介

(共30张PPT)
闻武均州报已复西京
南宋·陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
诗人想象收复洛阳后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。“驿路梨花处处开”形象地表达了诗人对收复失地，恢复中原的喜悦之情。
shè
cháo
15 驿路梨花
彭荆风
走近作者
彭荆风，当代作家。只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》
《驿路梨花》等。
《驿路梨花》是作者坐了七年监狱后重新提笔写就的第一部作品。作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活，尽管我的功力有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。”正是在这样的心理下，作者才写出《驿路梨花》这样温暖如春的文章。
《驿路梨花》写于1977年，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召。“那是五月间的一个下午，我慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游的“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。”
写作背景
yì
zhài
驿路
寨子
扛
迷茫
简陋
悠闲
折损
kánɡ
mánɡ
zhé
lòu
yōu
字词积累
撵走
niǎn
陡峭
qiào
露宿
lù
竹篾
miè
修葺
qì
晶莹
yínɡ
pèn
jùn
jǐ
yì
huǎnɡ hū
zháo
喷香
菌子
麂子
恍惚
着急
香气四溢
核心事物：小茅屋
屋外：
屋内：
一座草顶、竹篾泥墙的小屋
火塘
门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”
一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草
倚在墙边的大竹筒里装满了水
墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
感知内容
谁？
整体感知
勾画出文中出现的人物，并概括他们与小茅屋之间的事件以及他们做这些事情的目的，填写下面表格。
人物 事件 目的
1
2
3
4
5
“我”和老余
借宿小屋
房顶加草，
挖排水沟
瑶族老人
归还粮食、
帮忙修葺小屋
一群哈尼族小姑娘
照管小屋
梨花
照料小屋
解放军
修建小屋
学习哈尼小姑娘为群众着想的精神
感激、回报曾受到的照料，也为方便后来人
向解放军、梨花学习，方便过路人
被解放军战士感动，要用为人民服务的精神帮助过路人
学习雷锋精神，
给过路人避风雨
出现顺序
1.“我”和老余投宿茅屋
2.瑶族老人借住茅屋
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
课文顺序
时间顺序
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
2.瑶族老人借住送米
1.“我”和老余投宿茅屋
梳理情节
思考：课文采用的记叙顺序所达到的效果。
记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。
顺叙，按事情发生、发展的时间先后顺序来写。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
插叙，叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。
作用：对主要情节起补充、衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。
倒叙，先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发展的经过。
作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。
整体感知
课文以“我”和老余的一晚一早的所见所闻为线索，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋是插叙，把十几年的事浓缩为一晚一早，使整个文章悬念迭起，平中见奇，层层深入，扣人心弦。
如果按照小茅屋修建、维护的先后顺序来叙述，采用顺叙，故事就平铺直叙，情节也就平淡无奇，失去了趣味性和生动性。
整体感知
细读课文，找找看，文中设置了几个悬念、描写了几次误会？
欣赏构思
设置悬念
概念：在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以使读者急切期待和强烈关心结果而阅读下文。
作用：
①引起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴趣；
②使文章情节波澜起伏，曲折有致。
第一次误会
认为瑶族老人是小茅屋主人
第二次误会
认为哈尼族姑娘梨花是小茅屋主人
解开误会
解放军学雷锋建造小茅屋，梨花照看小茅屋
悬念一：初见小屋，主人是谁？
悬念二：不是瑶族老人，谁是主人？
悬念三：解放军为什么建造小茅屋？
设置这些悬念和误会有什么妙处？
整体感知
设置悬念和误会的妙处：
课文围绕“小屋的主人是谁”，运用了“设悬—释悬—再出悬”的手法巧制三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，增强了读者的阅读兴趣。
“我”和老余
瑶族老人
哈尼小姑娘？
梨花
解放军？
把握主题
一. 与小茅屋有关的人都善良、朴实，在这一群人中，谁才是小屋真正的主人呢？
哈尼小姑娘梨花照看小屋
梨花的妹妹照管小屋
“我”和老余修葺小屋
瑶族老人送粮食
解放军路过
修建小屋
雷锋精神
为给过路人带来方便，服务大家
小屋的主人不是一个人，而是一群人，一群为人民着想、为人民服务的人，一群有乐于助人的雷锋精神的人
二.“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，摘录描写“梨花”的语句，说说“梨花”到底美在何处，“梨花”在文中有哪些含义。
①“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”
自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。
作用：
①点题
②引出下文，为后文发现小屋做铺垫
②”一弯新月升起了,我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。“
实写淡淡的月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了优美的意境。
作用：
实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。
梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。
③“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……”“多好的梨花啊！”
作用：
引出下文，推动情节发展
④“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
虚写，从嗅觉和听觉写梨花和人，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对助人为乐精神的赞美。
作用：
以自然美衬托人物美（用自然界梨花的香气四溢正面衬托梨花姑娘的美好品质），使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。
充满朝气哈尼小姑娘于洁白的梨花融为一体，花美人更美。
⑤我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨树，不由得想起了一句诗:“驿路梨花处处开.”
作用：
①引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。
②“处处开”暗指雷锋精神的发扬，升华了文章主题
③题文相映，首尾呼应，使文章结构严谨，浑然一体。
“梨花含义”：
字面含义：指自然界的梨花，洁白美丽的梨花林为人 物的出场营造一种淡雅柔和的氛围，借以烘托人物的形象，也推动故事情节的发展。
深层含义：指梨花姑娘，她助人为乐、纯洁善良、淳朴热情、充满朝气，就像梨花洁白美丽、芳香四溢，景和人巧妙联系，融为一体。
象征意义：象征着助人为乐的雷锋精神在不断发扬光大，表现出它旺盛的生命力，升华主题。
三.你觉得小说通过讲述一个发生在哀牢山深处一座小茅屋的故事，要表达一个怎样的主题。
展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、发芽、开花、发扬光大的动人情景，
再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，
歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
作者用“驿路梨花”做标题、结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”分别有什么妙处？
“驿路”：
“驿路梨花”：
指过往的行人所走的道路。
在作者笔下，这既是自然界的梨花；又是淳朴热情的梨花姑娘；还是代代相传的雷锋精神的象征；也是边疆少数民族优良民风的体现。
是“我”和老余在边疆行走的道路，
是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。
是盛开在边疆驿路上的梨花。
问题探究
“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，又为文章增添了文化韵味。
标题的妙处：
引用诗句将洁白盛开的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体，梨花成了助人为乐的人物群像的象征，梨花的朴实无华，就是边疆少数民族淳朴民风的象征，梨花的香气四溢，就是助人为乐的雷锋精神不断发扬光大的象征，“处处开”的“驿路梨花”，饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。
结尾的妙处：
作为新时代的中学生，我们该如何弘扬雷锋精神？
时代需要雷锋精神，我们或许做不到像雷锋那样，但我们可以做一些力所能及的事情，如公交车上给老人和孕妇让座，公共场合保持安静不大声喧哗，外出游玩遵守规则，遇到别人有困难，及时予以帮助……
从身边的小事端正自己的行为，自觉维护社会的公德，乐于助人。
拓展延伸
（1）请你为学雷锋主题实践活动拟写一条宣传标语。
（2）请根据课文内容和下联，补写上联。
上联： ；下联：驿路梨花处处开。
雷锋精神人人可学 奉献爱心处处可为
雷锋精神时时现
为弘扬雷锋精神，班级拟开展以“凡人善举·和你一起”为主题的教育实践活动，请你积极参与。
课堂练习
继承优良传统 弘扬雷锋精神
（3）校学生会准备成立一个爱心志愿者服务团队，旨在服务校园，服务社会。请你为这个团队取一个简洁而寓意深刻的名字，并说说理由。
团队名： ；
理由：
春风送暖
春风送暖，比喻志愿者团队像春风一样把爱心与温暖送给大家。

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