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(共25张PPT)
孙权劝学
《资治通鉴》
学习目标
了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。
体会人物在对话中的语气，揣摩人物的神态、心理活动，分析人物形象。
学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。
作者简介
预习反馈
卿 岂 涉 孰 遂
qīng
qǐ
shè
shú
suì
为博士yé（ ） 即gēng（ ）刮目相待
邪
更
听读课文
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。
读准节奏
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。
专管经学传授的学官
研究儒家经典
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
语气词，表反问，相当于“呢”
于是
1、治经为博士邪
“邪”通“耶”语气词 。
通假字
2、卿今当涂掌事
“涂”通“途”，道的意思。
当途，就是当权，当道之意
古今词义
往事 见往事耳
古义：历史
今义：过去的事情
博士 治经为博士
古义：当时专掌经学传
授的学官。
今义：最高的学位。
当
当涂掌事。 掌管
但当涉猎。 应当
一词多义
以军中多务。 介词，用
自以为大有所益。与“为”组成认为
以
见往事耳。 知道
大兄何见事之晚乎。识别
见
文言知识积累
(三)文言句式
省略句
与蒙论议
点拨：省略主语句，省略了主语“鲁肃”。
倒装句
蒙辞以军中多务
点拨：介词结构后置句，即“蒙以军中多务辞”。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多在前面加一个否定词，用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
成语学习
本文有很多语气词，在朗读时，尝试读出人物的语气。
“不可不学！”这是一个双重否定句，而且句末用了一个感叹号，应该读出坚定、严肃的语气。
“卿今当涂掌事”表现了孙权对吕蒙的关心和器重，所以应该读得语重心长一些。
“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”“邪”后用了一个感叹号来加强语气，应读出吕蒙在推托后孙权对他的一种责备的语气。“耳”是“罢了”的意思，说明孙权不想给他压力，语气由责备变得平和、亲切了。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这一句句末也是一个感叹号，表现了鲁肃的吃惊，惊讶于吕蒙的才略与以前判若两人。
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这里也用了一个感叹号结尾，表现了吕蒙内心的自豪、骄傲、自得。
找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？
◎卿今当涂掌事，不可不学！
◎孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
◎卿言多务，孰若孤？
◎孤常读书，自以为大有所益。
双重否定（揭示学习的必要性）
（学习的目的、方法）
反问语气 阻断借口（委婉的批评）
（现身说法，读书有益处）
文章是怎样表现吕蒙学识进步的？
（1）通过鲁肃的神态描写、语言赞美和行为活动。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
肃遂拜蒙母，结友而别。
（2）通过吕蒙自得自豪的语言描写。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才二人情投意合，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
精读品味
侧面描写的作用：
一是对正面描写的有益补充或烘 托， 往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。
二是有利于表现人物的性格。好的侧面描写，使人物形象更加鲜明突出。
三是可以节省正面描写需费的大量笔墨，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。
答题模式一般为：通过侧面描写，突出了……，表现了……。本题是通过侧面描写来衬托吕蒙的变化。
侧面描写作用分析法
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
本文是怎样表现人物性格的
本文的三个人物各有什么特点？
孙权
吕蒙
鲁肃
对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。
知错能改，谦虚好学，
有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才，豪爽而不失风度，
对朋友的进步十分高兴。
劝
赞
从孙权身上：
从吕蒙身上：
从鲁肃身上：
①说话做事要讲究方式方法，讲究策略；
②待人要诚恳有耐心。
①开卷有益，读书学习有益于人的发展和完善
②要善于听取别人正确合理的建议，并努力去做到最好，才能不断的进步。
①要用发展的眼光看问题；
②要善于发现别人的进步，及时肯定别人。
学了这篇课文，你收获了哪些启示？

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