资源简介

小学科学（一年级下册）课程纲要
一、基本信息
课程名称：小学科学 课程类型： 国家课程
教材来源：《义务教育教科书 ·科学（ 一年级下册）》， 青岛出版社 2025 年 1 月第 1 版
适用对象：小学一年级师生
二、课程目标
1.认识常见物体的基本外部特征，认识生活中常见的材 料；认识周边常见的植物和动物，能简单描述其外部主要特 征和生长过程；知道植物和动物的生存需要环境条件；知道 自然物和人造物存在区别。
2.能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过 口 述、画图等方式描述事物的外在特征； 能利用材料和工具，
通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。 比较事物之 间外在特征的不同点和相同点；根据事物的外在特征，对常 见事物进行分类；初步分清观点与事实，根据问题提出假设， 具有提供证据的意识。初步具有从不同角度提出观点的意识， 能突破对常见物品功能的思维定势，利用发散思维、重组思 维等方法，提出不同想法。
3.能在教师指导下，通过对具体现象与事物的观察和比 较，提出感兴趣的问题，作出简单猜想，并了解科学探究需 要制订计划。具有初步的提出问题和制订计划的意识。能利 用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，
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并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步 的收集信息和得出结论的意识。具有简单交流、评价探究过 程和结果的意识。知道简单工具的功能和使用方法，能利用 身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中 存在的问题并尝试提出解决方案。能在教师的指导下完成学 习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。
4.在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出
直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质 疑别人的观点，尝试从不同角度、 以不同方式认识事物；愿 意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法；树立珍爱 生命、节约资源和保护环境的意识。
三、课程内容
单元名称 第一单元
单元主题 常见的材料
单元内容 单元页-石头-木头-金属-塑料-做泥塑-单元评价
核心概念 材料具有一定的特性与功能
关键问题 如何精准观察和描述材料特性？怎样理解材料特性 与用途的关联？
核心任务 材料特性探究：借助观察、触摸、简单实验等手段， 全面了解常见材料的特性，如用手感受金属的坚硬、 塑料的柔韧性。 建立特性与用途的联系：通过列举生活实例、展示 图片或实物，帮助学生理解材料特性和用途之间的 因果关系， 比如展示塑料餐具，讲解塑料轻便、不 易碎的特性使其适合制作餐具。
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实践与创新：参与制作泥塑等实践活动，发挥创意， 将材料特性运用到实际创作中，培养动手和创新能 力。
学业要求 考什么：考查对常见材料特性的了解，如颜色、形 状、硬度、柔韧性等；材料在生活中的常见用途； 在实践活动中对材料的操作和应用能力， 以及对材 料特性与用途关系的理解。 怎么考：采用多样化的考核形式，包括课堂提问， 如“木头有什么特点，生活中哪些地方用到了木头”； 实验操作考核，如在规定时间内完成用不同材料搭 建简单结构的任务；书面作业；小组项目，分组完 成一个与材料相关的调查或小制作，并进行展示汇 报。 考到什么程度：能够准确说出常见材料的基本特性， 能举例说明材料在生活中的常见用途，理解材料特 性与用途之间的简单联系，如知道因为塑料防水所 以能用来做雨衣。在实践操作中，能安全、正确地 使用材料完成简单任务，在小组项目中能积极参与 讨论和制作，表达自己的想法 。
课时安排 5 课时
单元名称 第二单元
单元主题 常见的动物
单元内容 单元页-认识动物-动物的眼睛-动物的耳朵-动物的 鼻子-养蜗牛-单元评价
核心概念 动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。
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关键问题 动物是运用什么器官感知环境的？
核心任务 观察不同动物的眼睛、耳朵、鼻子，使用同样的方 式认识蜗牛。
学业要求 考什么：观察分析图片中的动物，说一说它们是用 什么器官感知环境的。 怎么考：通过对比观察图片、模拟体验动物的感觉 器官，正确说出动物感觉器官的基本外部特征，举 例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境， 初步感知动物与外部环境相互依赖关系。 考到什么程度：正确说出图片中动物是用什么器官 感知环境的，愿意表达分享，感受动物与环境相互 依赖的关系。
课时安排 5 课时
单元名称 第三单元
单元主题 动物的运动和反应
单元内容 单元页-动物的运动-动物的反应-寻找蚯蚓的家-单 元评价
核心概念 动物具有多种运动方式，不同的运动方式与其身体 结构和生活环境相适应。 动物能对环境中的刺激做出反应，这些反应有助于 它们寻找食物、躲避危险和适应环境。
关键问题 动物常见的运动方式有哪些？这些运动方式是如何 帮助动物生存的？ 动物对不同刺激会做出什么样的反应？ 动物的运动和反应与它们的生活环境有怎样的关 系？
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核心任务 观察分析：通过图片或视频，有目的、有顺序地观 察常见动物的运动和反应，记录并描述动物的运动 方式、运动特点以及对不同刺激的反应现象，培养 细致的观察能力和准确的描述能力。 比较归纳：对多种动物的运动和反应进行比较，分 析它们之间的相同点和不同点，尝试归纳出动物运 动和反应与身体结构、生活环境之间的一般规律， 提升比较分析和归纳总结能力。 实践探究：通过简单的实验或模拟活动，探究动物 运动和反应的奥秘，如模拟动物的迁徙、设置不同 刺激观察动物反应等，培养实践操作能力和科学探 究精神。
学业要求 考什么：常见动物的运动方式；动物能对一些常见 刺激做出反应；是否理解动物运动和反应与环境的 简单联系。 怎么考：通过图片或视频展示动物的运动或面对刺 激的场景，判断动物的运动方式或可能做出的反应； 给出一些动物和环境的描述，连线搭配合理的运动 方式与环境；设置简单的实验情境，如在一个有光 和无光的盒子里放昆虫，问学生昆虫可能的反应等。 考到什么程度：能准确说出常见动物的主要运动方 式； 能根据给定的简单刺激，说出动物大致的反应 方向，如强光照射下动物可能会躲避； 能初步判断 一些动物的运动和反应与环境之间较为明显和直接 的联系。
课时安排 3 课时
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四、课程实施
（一）课程资源
1.校内资源
（1）教室与实验室
教室是科学课程教学的基本场所，配备有教学所需的黑
板、多媒体设备、桌椅等基础设施。科学实验室则提供了更 为专业的实验环境，包括实验台、实验仪器、安全设施等， 用于进行科学实验和探究活动。
（2）教学设备与材料:
实验仪器:如显微镜、试管、烧杯、量筒等，用于观察
和分析科学现象。
教学设备:如多媒体投影仪、 电脑、音响系统等，用于
展示教学资料、播放视频和音频文件。
标本、模型与挂图:表帮助学生直观理解科学概念和原
理。
（3） 图书资料
学校图书馆有大量的科学书籍、期刊和杂志，为学生提
供丰富的阅读资源。
（4）校园环境与其他活动场所
校园绿化带、生物角等为学生提供观察自然现象的场所。
科技园地、科学展览室等则用于展示科技成果和进行科普教 育。
2.校外资源
（1）公益性科学教育资源
各类面向社会公众开放的动物园、 自然馆、科技馆、天
文馆等，为学生提供了丰富的实践和学习机会。
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（2）生产性科学教育资源
各类企业的科学教育资源，如工厂生产线、研发中心等，
可以让学生了解科学在生产实践中的应用。
（3）大自然的科学教育资源
山川、森林、河流等大自然的各种形态，是学生进行户
外考察和探究的重要场所
（4）媒体类科学教育资源
各类科技影视专题片、科技数字化资源等，为学生提供
了多样化的学习方式和素材。
3.信息化资源
（1） 电子白板与教学平台
电子白板可以展示文字、图像、视频等内容，增强教学
的互动性和直观性。教学平台则实现了课程管理、作业管理、
在线测试、资源共享等功能，提高了教学管理的效率。
（2）多媒体课件与虚拟仿真
多媒体课件集成了文字、图片、声音、视频等多种元素，
提高了教学的趣味性和吸引力。虚拟仿真技术可以在计算机 上模拟真实的物理环境和过程，为学生提供更加具体、直观 的学习体验。
（3）移动学习
随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及，移动学习
成为一种受欢迎的学习方式，学生可以随时随地进行学习。
（4） 网络教育资源
互联网上有海量的教育资源，如电子图书、网络课程资
料、在线论坛等，为学生提供了丰富的学习资料和支持。
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综上所述，科学课程的校内资源、校外资源和信息化资
源共同构成了一个多元化的学习环境，为学生提供了丰富的 学习资源和多样的学习方式。
1.校内资源
注重校园环境、设施设备的开发与利用。校园环境和学
校的一些活动场所、设施等，都是实施科学课程的有效资源。 充分利用或建设校园环境中与科学有关的资源，如花草树木、 鸟类昆虫，以及校园天文台、气象站、种植园、养殖场、科 普宣传区、科学活动区、探索实验区等，让校园成为学习科 学的大课堂。根据教学需要，本着科学合理、安全可靠的要 求开发实验教具。充分利用日常用品和材料，开发创新科学 实验，让实验更贴近生活，课堂更有趣，使学生有更多动手 实验的机会。尽可能配备内容丰富、形式多样的科技图书、
期刊、报纸等，引导学生阅读，扩大视野。
2.校外资源
发挥各类科技馆、博物馆、天文馆等科普场馆和高等院
校、科研院所、科技园、高新技术企业等机构的作用，把校 外学习与校内学习结合起来，因地制宜设立科学教育基地， 补充校内资源的不足。要利用学校周围的自然资源和社会资 源，通过实地考察、研学实践、环保行动等途径，进行科学 学习。
3.信息化资源
充分利用网络资源开展科学教学。积极参与网络资源建
设，充分利用网络资源，运用在线学习、微课、资料查询等
方式，促进信息技术与科学学习深度融合。利用科学教学网 站或资源库，运用各种网络平台或工具，开展网络研修或科
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学教学信息交流活动，提高自己的专业水平。利用信息技术 辅助手段，如虚拟仿真实验、数字化实验等，让学生比较直 观便捷地学习相关知识。学校与教师还应关注数字化教材、 音像资料、多媒体软件等资源的开发与使用。
（二）学习活动
1.主要教学活动类型
搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验；专题研究
情境模拟科学小制作讨论辩论；科学游戏信息发布会、报告 会、交流会；参观访问竞赛，科学欣赏社区科学活动
2.基本教学措施
纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的
话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学 生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科 学学习的理解。解释与模型是六年级集中训练的过程与方法， 要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模 型的训练。
在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的
信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的 动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的 重点难点，使学生易于接受。
在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让
学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做， 多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动 ”能 力，即：动手、动 口、动脑。
在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体
差异，做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中
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理解学习的意义，掌握一定的学习方法，使大部分学生从“要 我学 ”变成“我要学 ”。
3.学习活动
①分享《学期课程纲要》
认识《学期课程纲要》在科学学习中的作用，对照《学
期课程纲要》进行评价。
②开展探究式学习
科学知识的学习除了掌握所学知识外，更重要的是体验
科学探究的过程。科学探究包括提出问题、作出假设、制定 与实施研究方案、收集和分析数据、得出结论、表达交流、 反思评价等要素，在课堂中要创造条件充分练习这些思维方 法，逐渐形成科学思维。通过动手做（实验、模型、观察、 测量等）来学习科学。
③课堂活动和课外活动相结合
教室、实验室是科学学习的重要场所，但教室、实验室
外还有更广阔的科学学习天地。校园、家庭、社区、公园、 田野、科学博物馆……到处都有科学学习资源，到处都可以 作为科学学习的场所。
④预备课程
每节课，前 3 分钟整理复述上一节课的知识点， 日积
月累的学习对于科学知识积累有很大的帮助。
⑤科技书刊阅读和阅读汇报课
在单元整体感知后，根据单元主题提前收集材料查阅相
关文章，积累课外相关知识点并做批注和摘抄，主动的和组 内同学分享交流自己收集的材料，并能倾听同学发言补充积 累材料拓宽视野，提高阅读和表达能力。
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⑥主题实践课
结合本单元自己掌握的科学知识任意选择一个你喜欢
的形式如科学小报、自编绘本、思维导图等，展示科学素养，
班内进行展评。
⑦复习检测
根据知识间的联系，制作“ 学期知识树 ”，分类积累知
识点，提高科学素养。只有认真对待每一次检测，善于总结， 用平常心看待分数，只有发现问题、解决问题、反思问题才 能稳步前进。
五、课程评价
（一）课程评价方式
1.过程性评价
评价 板块 评价目标 评价 内容 评价量规 评价方式
优秀 合格 待努力 自评 他评 总评
课前 准备 （ 5 分） 1. 学 生 能 够 按时、按 要求收集材 料。 2. 在 教 师 指 导下，学 生能完成观 察、探究、 展示等活动。 课前搜 集资料 搜集全 面 丰 富 的资料， 有自己 的想法。 按 照 要求搜 集相关 的资 料。 收集资料 不全面或 未收集。
课堂 表现 （ 15 分） 认真倾听、积 极回答问题。 善于质疑、提 出和学习主 题相关的 问题。 倾听 发言 交流 合作 认真倾 听，在倾 听中思 考，主动 发言，积 极主 动 的 探 究问题。 在教师 指导下 愿意说 出 收 获。 不 参 与课 堂学习活 动或不理 解问题与 探究过程。
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实验 操 作 分 项 考核 （15 分） 1. 严 格 按 照 操作流 程搡作。 2.操作规范、 无误。 3. 实 验 报 单 填写正 确完整。 操作流 程； 科学态 度； 实验报 告单填 写 按要求 科学、规 范操作 实验、步 骤严谨、 记录准 确 按要求 科学、 规范操 实验、 操作骤 严谨， 记录较 完整。 未参与实 验探究活 动。
作业 评 价 （ 10 分） 按时完成随 堂练习 与课下实践 活动。 课堂 作业 实践 作业 随堂练 习按时 并 独 立 完成、书 写认真， 正确率 较高，按 要求完 成课外 探 究 实 践活动。 按时并 独立完 成、书 写 认 真，及 时订正 错 误。 未 开 展课外 探究实 践 活 动。 不能按时 完成、书写 较潦草、知 识点错误 较多。
知识点 掌握 （5 分） 及时巩固复 习所学知识。 知识点 掌握熟 练程度 点 熟 确 识 握 准、高 知 掌 练 率 知识点 掌握较 熟练、 准确率 较好 知 识 点掌 握一般、准 确率一般
2.学期总评
终结性评价（ 40 分）
评价项目 评价方式 评价主体
乐考 解决问题能力、实验操作 师评
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（二）评价结果处理
A 级 B 级 C 级 D 级
≥85 70—84 60—69 ＜ 60
六、设计说明
（一）课程标准分析
科学课程设置 13 个学科核心概念，是所有学生在义务
教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。通过对学科核心 概念的学习，理解物质与能量、结构与功能、系统与模型、 稳定与变化 4 个跨学科概念。将科学观念、科学思维、探究 实践、态度责任等核心素养的培养有机融入学科核心概念的 学习过程中。本册内容为第一学段（1-2 年级）， 内容主要 涵盖物质的结构与性质、生命系统的构成层次、生物体的稳 态与调节 3 大核心概念。
1.课标摘录
核心概念 （ 一）物质的结构与性质
学习内容 1.1 物质具有一定的特性与功能
内容要求 ①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗 糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特 征对其进行简单的分类。 ②识别生活中常见的材料。
学业要求 能举例说出生活中常见物体和材料的外部特征， 知道金属是常见的材料。 能依据一些外部特征对常见物体进行比较和分 类。能利用感官和观察工具(如放大镜等)进行观
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察并描述，能口述或利用简单图形表达想法。 能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究 兴趣;能仔细观察和比较，如实表达观察到的现 象;愿意使用工具辅助观察。
学习活动 建议 1.观察：观察身边物体的外部特点、常见材料的 简单特性。 以家里、教室里的物品为研究对象， 利用多种感官，按照一定顺序观察其外部特征， 尝试从颜色、轻重、软硬等方面对它们进行分类。 2.测量：用刻度尺测量物体的长短与厚薄等，初 步了解科学测量方法及测量工具的使用。
中小学实 验教学基 本目录 1.观察描述常见物体的特征 2.观察常见材料的外部特征
核心概念 （ 五 ）生命系统的构成层次
学习内容 5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型 的生物。
内容要求 ①说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物 的某些共同特征（如都会运动）
学业要求 认识周边常见的动物和植物，并简单描述其外部 主要特征;能概括动物的某些共同特征； 能利用 多种感官观察身边常见生物的外部形态特征，通 过观察，对常见的动物、植物的外在特征产生探 究兴趣。
学习活动 观察：运用能识别生物的信息化手段，观察、识
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建议 别校园或社区中常见的树木和动物。
中小学实 验教学基 本目录 65.观察常见的动物
核心概念 （ 六 ）生物体的稳态与调节
学习内容 6.2 人和动物通过获取其他生物的养分来维持 生存
内容要求 ②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知 环境。
学业要求 认识到动物的生存需要外界环境的帮助。 能比较不同动物感知环境的器官。 能说出动物都有基本生存需要，认识到植物、动 物的某些结 构具有帮助其维持自身生存的相应 功能。（ 3-4 年级）
学习活动 建议 1.观察 2.项目研究：为蜗牛设计并建造一个“家”，讨 论蜗牛的 “家”应该是什么样的。
中小学实 验教学基 本目录 无
（二）教材分析
2025 年青岛版小学科学一年级下册教材紧密围绕小学
生的认知特点和生活经验，精心编排了三个单元，涵盖 “ 常
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见的材料 ”“ 常见的动物 ”“动物的运动和反应 ”主题，共 计 13 课内容。这些内容循序渐进、相互关联， 旨在引领学 生逐步深入地探索身边的物质世界与生物世界，激发他们对 科学的浓厚兴趣，培养基础科学素养。
1.全册内容的横向分析
第一单元：常见的材料
本单元包含《石头》《木头》《金属》《塑料》《做泥
塑》5 课。从学生日常生活中常见的石头入手，引导学生运 用多种感官，如视觉、触觉、听觉等，观察石头的颜色、形 状、质地、声音等特征， 了解石头在建筑、工艺品制作等方 面的广泛用途 ，让学生意识到石头是一种重要的天然材料。 紧接着，教材引入木头，通过展示各类木头制品，让学生观 察木头的纹理、颜色、质地等，探究木头在建筑、家具、生 活用品等领域的应用，感受木头与生活的紧密联系。在《金 属》一课中，学生通过观察生活中的金属制品，如铁锅、易 拉罐、钥匙等，参与加热、弯折等简单实验，探究金属的光 泽、导热性、延展性等特性，了解金属在生活中的重要作用。 《塑料》一课聚焦生活中无处不在的塑料制品，引导学生认 识塑料的特点、用途，同时探讨塑料对环境的影响，培养学 生的环保意识。最后，《做泥塑》让学生亲身体验泥土作为 材料的可塑性，通过制作简单泥塑作品，感受泥土的独特魅 力， 了解泥土在艺术创作等方面的应用 。
第二单元：常见的动物
本单元有《认识动物》《动物的眼睛》《动物的耳朵》
《动物的鼻子》《养蜗牛》5 课。开篇《认识动物》通过播 放动物视频、展示图片等方式，引导学生认识常见动物， 了
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解其生活环境和特点，激发学生对动物的好奇心和探索欲。 随后，教材分别从动物的眼睛、耳朵、鼻子等身体器官展开， 通过观察不同动物这些器官的特点，探究其在视觉、听觉、 嗅觉等方面的功能，让学生了解动物身体器官与生存的紧密 关系。《养蜗牛》这一实践活动课，让学生分组饲养蜗牛， 观察记录蜗牛的外形、食性、运动等，培养学生的观察能力、 实践能力和对动物的关爱之情，使学生在亲身体验中深入了 解动物的生活习性。
第三单元：动物的运动和反应
本单元包括《动物的运动》《动物的反应》《寻找蚯蚓
的“家 ”》3 课。《动物的运动》通过展示多种动物的运动 视频，引导学生观察动物的运动方式，如奔跑、飞行、游泳 等，探讨动物运动方式与身体结构的关系，让学生感受动物 运动的多样性和适应性。《动物的反应》则引导学生观察动 物对外界刺激，如声音、光线、食物等的反应，记录动物的 反应行为，探究动物的应激性，培养学生的观察能力和思考 能力。在《寻找蚯蚓的“家 ”》 中，学生通过在校园、公园 等地寻找蚯蚓，观察蚯蚓的生活环境， 了解环境对动物生存 的影响，培养学生的实践能力和对自然环境的关注。
2.全册内容的纵向分析（以 2024 版新教材为准）
前内容 本册内容 后内容
一年级上册第二 单元《玩中学》 常见的材料
常见的动物
动物的运动 和反应
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（三）学情分析
1.学情分析
学业质 量要求 能从对身边具体现象与事物的观察、 比较中 提出感兴趣的问题，作出简单猜想，借助多种感 官和简单的工具，观察并描述生活中常见的物体 和材料、动物和植物等具体事物与现象的外在特 征及构成要素，能对这些特征和现象进行简单的 比较、分类，并简要交流探究过程与结论。 能在熟悉的日常生活情境中，认识到事实和 观点是有区别的，初步具有从多角度提出观点的 意识，尝试用现象或经验支持自己的想法，为 自 己的观点辩护； 能通过口述、画图等方式表达自 己的设计与想法，利用身边的材料和简单工具动 手完成简单的任务，发现自己作品的问题和可能 的解决方案。 能在好奇心驱使下，对生活中常见的物体和 材料、动物和植物等具体事物与现象的外在特征 表现出直觉兴趣，如实记录观察到的信息；具有 质疑别人观点的意识，尝试从多个角度、 以多种 方式认识具体事物和现象的外在特征；愿意倾听 他人的想法，乐于分享和表达自己的。
已掌握 的内容 经过学前教育及一年级上册科学课程的学 习，学生对科学探究有了初步认识，熟悉了一些 基本的观察方法，像用眼睛看物体的颜色、形状 ， 用手触摸感受物体的表面是光滑还是粗糙，用耳 朵听物体发出的声音等。
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在知识方面，学生已经认识了身边常见的一 些物体和自然现象，对物体的大小、形状等基本 属性有一定认知，例如知道球是圆形的、积木有 不同的形状等；也了解了一些简单的工具，如放 大镜能放大物体图像。在科学探究过程中，学生 能够在教师组织下参与简单的探究活动，具备初 步的团队合作意识，能在小组中进行简单的分工 协作，如在观察植物时，有的学生负责记录，有 的学生负责寻找植物特征。
重点解 决的问 题 1. 知识层面：准确观察和描述不同材料的特性， 理解材料的特性决定其用途这一关系；准确理解 不同动物的眼睛、耳朵、鼻子等感官器官的功能 以及它们如何帮助动物感知环境；理解动物的生 活习性、身体特征与生存环境的适应性关系；理 解动物的身体结构如何决定其运动方式动物应激 性的观察与分析。 2.能力素养： 实践操作中的安全问题；动物生活 习性的观察与记录；动物应激性的观察与分析； 实践活动中的探究能力培养；注意力易分散： 自主学习能力不足：科学思维能力有待提升：合 作交流能力欠缺。
2.学习建议
（1）明确学习目标
①了解课程内容:首先，应熟悉教材的整体框架和各单
元的主要内容，明确学习目标和重点。
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②培养科学素养:通过学习，不仅要掌握科学知识，还
要培养科学探究的能力、创新思维能力和解决问题的能力， 树立科学态度和价值观。
（2）采用有效的学习方法
①课前预习:提前阅读教材， 了解新课内容，标注出不
理解的地方，以便在课堂上重点听讲。
②积极参与课堂:在课堂上积极思考、发言，参与讨论
和实验，与老师和同学互动交流，加深对知识点的理解和记 忆。
③做好笔记:记录老师讲课的重点和难点以及自己在学
习过程中的思考和感悟，方便课后复习和巩固。
④自主学习:利用课后时间查阅相关资料拓宽知识面，
对感兴趣的科学问题进行深入探究。
（3）注重实践操作
①动手实验:积极参与教材中的实验活动，通过实验验
证理论知识，提高观察实践能力和动手能力。
②观察与记录:在实验和探究过程中，认真观察实验现
象，准确记录实验数据，培养细致入微的观察力和实事求是 的科学态度。
（4）强化巩固与复习
①及时复习:每学完一个单元或一课后，及时对所学内
容进行复习和总结，巩固所学知识。
②做练习题（实践）:通过做练习题（实践）来检验自
己对知识点的掌握情况，及时发现和纠正错误。
（5）培养科学兴趣
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①关注科学动态:通过阅读科普书籍、观看科普视频、
新闻等方式关注科学发展的最新动态和前沿科技。
②参加科学活动:积极参与学校组织的科学活动、科技
竞赛等，培养科学兴趣和探索精神。
（6）合理安排时间
①制定学习计划:根据自己的学习情况和时间安排制定
合理的学习计划，合理分配学习和休息时间
②保持专注:在学习过程中保持专注和投入，避免分心
和浪费时间。
（四）参考文献
义务教育科学课程标准（2022 年版）
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