资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 道德与法治
统编版●x年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课旨在通过探索古代文明发祥地，让学生了解人类早期文明的产生、发展及其特点，特别是大河文明对人类文明演进的重要贡献。教材通过地图解读、考古发现、资料交流等活动，引导学生逐步深入理解古代文明的历史背景和重要成就。
学情分析
六年级学生已经具备了一定的历史知识和认知能力，对古代文明有一定的兴趣，但缺乏系统的了解和深入的思考。因此，本课需要采用生动有趣的教学方式，激发学生的兴趣，引导他们主动探索和学习。
核心素养分析
政治认同：认同人类文明的多样性，尊重不同文明的历史和文化。 道德素养：培养尊重历史、珍视文化遗产的道德品质。 法治观念：了解文化遗产保护的重要性，增强法律意识。 健全人格：通过探索古代文明，培养学生的历史意识和文化素养，促进全面发展。 责任意识：认识到保护文化遗产是每个人的责任，增强社会责任感。
教学重点
人类早期文明发祥地的地理位置和特点。 大河文明对人类文明演进的重要贡献。
教学难点
如何将古代文明的历史背景、重要成就与现实生活相联系，增强学生的历史意识和文化素养。
教具准备
多媒体课件（包括人类早期文明发祥地示意图、考古发现图片、资料交流内容等）。 考古活动道具（如模拟文物、考古工具等，可根据实际情况准备）。
教学过程
教学环节 教师活动（学生活动） 设计意图
一、导入新课 教师活动：播放一段关于古代文明的短片或图片，引导学生思考：“你知道哪些古代文明？它们有哪些共同点和不同点？” 学生活动：观看短片或图片，思考并回答问题。 设计意图：通过短片或图片导入，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
二、讲授新课 活动一：解读地图，探索古代文明发祥地 教师活动：展示人类早期文明发祥地示意图，引导学生解读地图信息，提问：“人类早期文明主要分布在哪些地区？这些地区有什么共同点？” 学生活动：观察地图，回答问题，并尝试总结大河文明的特点。 活动二：考古发现原始农业兴起与发展的意义 教师活动：介绍黄河流域和长江流域的中华文明发祥地，引导学生了解河姆渡人和半坡人的定居生活及原始农业的兴起。 设计意图：通过考古活动，让学生了解原始农业的兴起与发展的意义，认识中华文明的重要发祥地。 活动三：资料交流，走近其他人类早期文明区域 教师活动：提供关于古巴比伦文明、古埃及文明和古印度文明等资料，引导学生阅读并圈出有价值的线索，思考这些文明的特点和贡献。 学生活动：阅读资料，圈出线索，交流并分享自己的发现。 设计意图：通过解读地图，让学生了解人类早期文明的地理位置和特点，初步认识大河文明。 学生活动：分组进行考古活动，根据教材图片推测半坡人或河姆渡人的生活情况，并汇报交流。 设计意图：通过资料交流，让学生了解其他人类早期文明的特点和贡献，拓宽学生的视野，培养尊重历史、珍视文化遗产的道德品质。
三、课堂练习 教师活动：设计一些与本课内容相关的选择题或填空题，让学生进行练习。 学生活动：完成课堂练习，巩固所学知识。 设计意图：通过课堂练习，检验学生对本课内容的掌握情况，巩固所学知识。
四、课堂小结 四、课堂小结 教师活动：总结本课所学内容，强调人类早期文明发祥地的重要性和贡献，引导学生思考如何保护文化遗产。 学生活动：回顾本课所学内容，思考并回答问题：“我们应该如何保护文化遗产？” 设计意图：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，增强保护文化遗产的意识和社会责任感。
板书设计
6.探索古代文明 早期文明发祥地 一、人类早期文明发祥地 二、中华文明发祥地 三、其他人类早期文明区域 四、保护文化遗产
教学反思
本课通过地图解读、考古活动和资料交流等方式，激发了学生的学习兴趣，让他们对人类早期文明有了更深入的了解。 在考古活动中，学生积极参与，通过推测和交流，培养了他们的观察力和思维能力。 在资料交流环节，学生能够从多个角度思考和理解不同文明的特点和贡献，拓宽了他们的视野。 但也需要注意，部分学生对一些历史细节和概念的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和讲解。同时，也需要关注学生的参与度，确保每个学生都能积极参与课堂活动。
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
第三单元 多样文明 多彩生活
6.1 第6课《探索古代文明》
第1课时 早期文明发祥地
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂练习
05
课堂小结
06
板书设计
01
教学目标
政治认同：认同人类文明的多样性，尊重不同文明的历史和文化。
道德素养：培养尊重历史、珍视文化遗产的道德品质。
法治观念：了解文化遗产保护的重要性，增强法律意识。
健全人格：通过探索古代文明，培养学生的历史意识和文化素养，促进全面发展。
责任意识：认识到保护文化遗产是每个人的责任，增强社会责任感。
你知道哪些古代文明？它们有哪些共同点和不同点？
02
新知导入
我知道古代文明包括美索不达米亚、埃及、印度、中国和希腊文明。它们的共同点是建立了新的社会不平等和性别不平等。不同点则体现在地理位置、宗教信仰、社会组织、文化艺术及科技发展水平等方面。
第一模板：早期文明发祥地
03
新知讲解
放眼世界，人类拥有的很多文明成就，都可以追本溯源。世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们世界各民族都对人类文明作出了自己独特的贡献。早期文明发祥地的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛。区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。让我们一起去探访人类早期文明。
阅读下面的地图，说说人类早期文明主要分布在哪些地区。
我发现这些早期文明都位于大河流域。
我发现……
中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。黄河流域、长江流域
和辽河流域的考古发现，证实中华文明的起源及发展具有多元一体
的特征。
在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人（距今约7 000年）和位于黄河流域的半坡人（距今约6 000年），早就开始了定居生活。他们的生活是怎样的呢？请阅读下面的资料，从住、用、食等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试做个“小小考古学家”吧！
远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学
会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎
到畜养的伟大变革，充分体现了古代先民的智慧。原始农业的兴起
和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础
古埃及文明发源于非洲东北部。尼罗河自南向北从这里流过，留下一条狭长的河谷，并在出海口形成一片广阔的三角洲，这是古埃及人的家乡。古埃及人利用尼罗河河水灌溉沿岸和三角洲平原的农田，栽种大麦、小麦和亚麻等作物，把尼罗河流域变成了“粮仓”。
古埃及人取水灌溉的壁画
幼发拉底河和底格里斯河两河之间的地方被称为“两河流域”。生活在这里的人们在和洪水的斗争中，学会了修堤坝、引渠灌溉和发展农业。
两河流域人种植谷物的印章
古印度人在印度河流域、恒河流域驯养动物，种植谷物和棉花。
古印度人驯养动物的印章
在我发现这些早期文明发祥地都有文字出现，这些文字有共同点，也有不同点。
早期文明发祥地创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑学、文学、艺术……它们都对人类文明发展作出了重要贡献，对世界产生了重要影响。
04
课堂练习
选择题：
1. 下列哪项不是生物多样性的直接体现？
A. 物种多样性
B. 遗传多样性
C. 生态系统多样性
D. 地域文化多样性
2. 在一个健康的森林生态系统中，哪种现象最能体现生态平衡？
A. 单一树种占据绝对优势
B. 食物链和食物网复杂且稳定
C. 外来物种大量入侵
D. 动物种群数量持续减少
3. 生物多样性的丧失对人类社会的主要影响不包括：
A. 减少自然资源
B. 影响生态平衡
C. 增加经济收益
D. 威胁人类健康
04
课堂练习
填空题：
4. 生物多样性包括三个主要层次：______、遗传多样性和生态系统多样性。
5. 在生态系统中，______是指生物之间通过食物关系形成的复杂网络结构，对维持生态平衡至关重要。
06
课堂小结
同学们，本课我们探索了人类早期文明的发祥地，它们孕育了璀璨的文化与智慧，奠定了人类文明的基础。这些遗产无比宝贵，需我们共同守护。让我们思考：如何将这些珍贵记忆传承给未来？行动起来，保护文化遗产，人人有责！
08
板书设计
6.探索古代文明
早期文明发祥地
一、人类早期文明发祥地
二、中华文明发祥地
三、其他人类早期文明区域
Thanks!
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