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湘科版 二年级下册 《磁铁的奥秘》单元 3.磁极的指向 教学设计
单元 《磁铁的奥秘》 课题 3.磁极的指向 课时 1
核心 概念 3. 物质的运动与相互作用
学习内容及要求 3.2电磁相互作用 3～4年级 ⑥知道地球有磁场，指南针中的小磁针可以用来指示南北。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道司南是利用磁石来指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之一。 知道钢针经过磁铁摩擦后可以变为磁针。 科学思维 运用观察、比较、分析、归纳发现磁铁有指示方向的性质。 探究实践 通过模拟司南，发现磁石能指示方向。 通过实验，发现各种形状的磁铁都能指示方向。 通过制作指南针，知道人们利用磁铁来指示方向。 态度责任 积极参与实验活动，产生探究兴趣。 能与同伴合作，交流知道磁铁有指示方向的本领。 运用简单材料制作指南针。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道磁铁能指示方向。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
制作指南针。
教学 准备 教师：1.课件优化 教师：2.学生实验材料一套。
学生：塑料勺，橡皮泥，磁铁悬挂架，磁铁悬挂配件，磁铁方位图，指南针，钢针，吹塑纸，塑料盒，塑料罐；学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ ……
一、聚焦（预设5分钟） 谈话导入[材料准备：PPT] 谈话：你见过这个装置吗？这是我国早在2000多年前，用来指示方向的，叫司南。 提问1：司南为什么能指示方向呢？观察它有什么特点。 全班交流、分析。 提问2：这个勺形的司南是用磁石制作的，它能自由转动。对此你有什么想法吗？ 全班交流、分析。 小结：司南使用磁石制作的，我们也来用磁铁做一个司南，看看能否像司南一样指示方向呢。
二、探索（预设25分钟） 1.模拟司南 [材料准备：条形磁铁，塑料勺，橡皮泥；PPT] 提问1：怎样模拟司南，制作一个司南模型呢？ 提问2：司南是磁石制作的，我们可以用什么代替？ 提问3：我们无法把磁铁打磨成勺形，可以用什么模拟呢？ 指导： 一个塑料勺，一块橡皮泥，一个条形磁铁。 把橡皮泥放入塑料勺中，把磁铁固定在橡皮泥上。 转动勺柄，等勺停下来后，在勺柄的方向做个记号。 反复多次，观察现象。 小组活动，教师巡视。 提问4：多次实验后，你有什么发现？ 全班交流、分析。 小结：司南的勺柄停下来后，总是指向一个方向。 提问5：不同形状的磁铁也能指示方向吗？如何实验呢？ 全班交流、分析。 指导：把磁铁悬挂起来，停稳后看它们指示的方向。 小组活动，教师巡视。 提问6：你发现什么？有什么相同之处？ 全班交流、分析。 小结：磁铁指向北方的磁极叫北极， 用“N” 表示； 指向南方的磁极叫南极， 用“S” 表示。磁铁具有指南北的性质。通过不断地技术 改进， 古代的司南发展成了现在的指南针。 2.自制指南针[材料准备：磁铁悬挂架，磁铁悬挂配件，磁铁方位图，指南针，钢针，吹塑纸，塑料盒，塑料罐；PPT] 谈话：今天我们也来制作指南针。制作指南针需要小磁针，有什么办法能让缝衣针变成小磁针呢？ 指导：磁化缝衣针。 准备条形磁铁和缝衣针。 用磁铁的一极在缝衣针上沿同一方向摩擦20—30次以上。 用摩擦后的缝衣针接触普通缝衣针，测试是否有磁性。 提问1：没有磁性的钢针被磁石摩擦后变得有磁性，这个过程叫做磁化。有了小磁针，怎么做成指南针呢？ 全班交流、分析。 谈话：我们来看看古时候人们是怎么做的。 阅读资料。 全班交流、分析。 提问2：沈括的4种做法有什么相同之处？ 全班交流、分析。（板书：自由转动） 提问3：你想用哪种方法制作指南针？需要哪些材料。 全班交流、分析。 指导：制作指南针。 选择材料。 想办法让指南针自由转动。 检测：观察指南针停止转动后，与磁铁的方向是否一致。 小组活动，教师巡视。 提问4：展示你制作的指南针，说说你的指南针还有什么问题吗？ 全班交流、分析。 （预设：转动不灵活 受干扰 ……） 提问5：根据我们发现的问题，如何改进呢？ 小组活动，教师巡视。 提问6：这些改进办法是否可行？你有什么想法？ 方案一： 问题：悬挂法，风的干扰太大。 方法：把悬挂的指南针，挂到透明的瓶中。 方案二： 问题：水浮法转动不够灵活，风的影响大。 方法：1.调整泡沫块大小，加强磁针的磁性。 2.在玻璃杯中做水浮法。 提问7：这些改进办法有什么优点？ 全班交流、分析。 小结：磁铁有指示南北的特点。利用这个特点制作的指南针能帮助我们辨别方向。
三、研讨和交流（预设5分钟） 1.提问：指南针为什么能指示方向呢？ 2.提问：用什么方法能让缝衣针变成小磁针呢？ 3.提问：制作指南针可以用哪些方法呢？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练 一、选择题 1.下列（ ）项不是中国古代的四大发明之一。 A. 火箭 B.指南针 C 造纸术 D.火药 2.制作水浮式指南针时，下列材料中最适合用来固定小磁针的是（ ）。 A.纸巾 B.吹塑纸 C.棉布 D.木块 3.制作指南针，关键点之一是（ ）。 A．美观 B．要有外壳 C．磁针能否自由转动 D.水浮 4.指南针在使用时（ ）。 A．需要远离水 B．需要远离木制品 C．需要远离塑料制品 D.需要远离磁铁或铁制品 5.把钢针变成小磁针时，用磁铁的一极在钢针上沿同一方向摩擦（ ）次以上。 A. 5-10 B. 10-20 C. 20-30 D.8-10 一、判断题 1.没有磁性的钢针被磁石摩擦后变得有磁性，这个过程叫做磁化。（ ） 2.被磁化后的钢针有磁极，能指示方向。（ ） 3.制作水浮式指南针时，可以用纸片让小磁针浮在水面上。（ ） 4.把木头、铁钉悬挂起来，静止后也能帮助我们指示方向。( ) 5.北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记述了4种指南针的用法。( ) 参考答案： 1.A 2.B 3.C 4.D 5.C 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
六、板书设计 悬挂法 水浮法 支撑法(共12张PPT)
磁极的指向
湘科版春季
二年级下册 第四单元 《磁铁的奥秘》
它有什么特点吗？
司南为什么能指示方向呢？
我国2000多年前的司南
磁石
转动勺柄，等勺停下来后，在勺柄的方向做个记号。
司南模型
多次实验后，你有什么发现？
不同形状的磁铁也能指示方向吗？
它们有什么相同之处呢？
北极 N
南极 S
北极 N
南极 S
北极 N
南极 S
有什么办法能让缝衣针变成小磁针呢？
摩擦后测试一下是否有磁性。
磁化缝衣针
用磁铁的一极在缝衣针上沿同一方向摩擦20-30次以上。
怎么制作指南针呢？
制作指南针
这4种做法有什么相同之处？
北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记述了4种指南针的用法。
你想用哪种方法制作指南针？
制作指南针
需要哪些材料？
（1）选择材料。
（2）想办法让指南针自由转动。
（3）检测：观察指南针停止转动后，与磁铁的方向是否一致。
水浮法
支撑法
悬挂法
展示你制作的指南针。
你的指南针还有什么问题吗？
风吹会晃动。
转动不灵活。
贴杯壁，影响转动。
根据我们发现的问题，如何改进呢？
这些改进办法是否可行？
方案二：
问题：水浮法转动不够灵活，风的影响大。
方法：
1.调整泡沫块大小，加强磁针的磁性。
2.在玻璃杯中做水浮法。
方案一：
问题：悬挂法，风的干扰太大。
方法：把悬挂的指南针，挂到透明的瓶中。
指南针为什么能指示方向呢？
制作指南针可以用哪些方法呢？
用什么方法能让缝衣针变成小磁针呢？
练一练
一、选择题
1.下列（ ）项不是中国古代的四大发明之一。
A. 火箭 B.指南针 C 造纸术 D.火药
2.制作水浮式指南针时，下列材料中最适合用来固定小磁针的是（ ）。
A.纸巾 B.吹塑纸 C.棉布 D.木块
A
4.指南针在使用时（ )。
A．需要远离水 B．需要远离木质品
C．需要远离塑料制品 D.需要远离磁铁或铁质品
B
D
3.制作指南针,关键点之一是( )。
A．美观 B．要有外壳 C．磁针能否自由转动 D.水浮
5.把钢针变成小磁针时，用磁铁的一极在钢针上沿同一方向摩擦（ ）次以上。
A. 5-10 B. 10-20 C. 20-30 D.8-10
C
C
练一练
二、判断题
1.没有磁性的钢针被磁石摩擦后变得有磁性，这个过程叫做磁化。（ ）
2.被磁化后的钢针有磁极，能指示方向。（ ）
3.制作水浮式指南针时，可以用纸片让小磁针浮在水面上。（ ）
4.把木头、铁钉悬挂起来，静止后也能帮助我们指示方向。( )
5.北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记述了4种指南针的用法。( )
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