资源简介

(共31张PPT)
毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人。中国无产阶级革命家、政治家、思想家、军事家、文学家和书法家。中华人民共和国开国领袖，同时也是一位伟大的诗人。 他创作的许多诗词气魄雄浑，意境壮阔，记载着近半个世纪的革命生涯，有着博大精深的思想内涵。
代表作：《沁园春·雪》、《七律·长征》、《卜算子·咏梅》、《沁园春·长沙》
词大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约词典雅婉曲；豪放词雄浑高亢，且使词从花间月下走向了广阔的社会生活。“诗言志，词抒情”。通常，词一般上阕写景，下阕抒情。
词牌原是曲谱的名称，乐曲失传后，就成了词格律形式的标志。词牌规定着词的字数、句数和平仄声韵等。词牌与词的内容无必然的联系。有的词牌的下面另立标题或小序。如“沁园春”是词牌名，“长沙”是标题，表明作品内容。
常见的词牌名：沁园春、满江红、西江月、如梦令、虞美人、卜算子、忆江南、江城子、破阵子、满庭芳、水调歌头、雨霖铃、一剪梅、永遇乐、菩萨蛮
文体知识
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥 嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
(qìn)沁园春·长沙
毛泽东
ɡě
liáo kuò
xié
zhēnɡ rónɡ
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yīnɡ
qiú
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jìnɡ
fèn
这首词写于1925年，毛泽东32岁，当时一面是工农革命运动在蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。
另一面是反动势力为了维护其反动统治对对革命力量进行疯狂地镇压。 这年深秋，军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志，毛泽东秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲。面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的诗篇。
在此期间，中华民族的命运将走向何方，谁将主宰国家的未来，这些都是毛泽东一直在思考的问题。
写作背景
假设长沙市文旅局计划制作一部以《沁园春·长沙》为主题的文旅宣传片，邀请同学们参与策划。
如果让你为这部宣传片设计一个主题，你会选择什么？
参考主题：
青春豪情 革命抱负
秋日壮景 时代沉思
青年担当 家国情怀
奋斗精神
情境任务一：
湘江秋景图的视觉呈现
宣传片的开篇需要一幅生动的湘江秋景图，展现词中的意境。为此，同学们需要做哪些准备工作？
词中主要描绘了哪些景物？
展现了景物怎样的特点？
采取何种拍摄角度才能展现这些特点
问题拆解
情境任务一：
湘江秋景图的视觉呈现
1.词中主要描绘了哪些景物？
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
情境任务一：
湘江秋景图的视觉呈现
2.展现了景物怎样的特点？
请同学们找出写景句子中富有表现力的字词，并分析其表达效果。（古诗炼字题）
情境任务一：
湘江秋景图的视觉呈现
词句 精彩用字 表达效果
独立寒秋 独立
万山红遍 万、遍
层林尽染 层、染
漫江碧透 漫、透
百舸争流 百、争
鹰击长空 击
鱼翔浅底 翔
万类霜天竞自由 竞
这是一个全景缩放的特写镜头，既突出了一代伟人傲视天地的形象，又境界高远。
万--山之多，写出了群山重叠之态
遍--红之广，写出了树林红得彻底
层--写出了林之密
染--拟人手法，写出了秋景红色之深
漫--写出了江水的溢满之状
透--写出了江水的碧绿清澈之状
百--形容船只之多
争--写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面
准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔，迅猛有力的矫健身姿
鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态
突出了万物生机蓬勃旺盛的生命力。
情境任务一：
湘江秋景图的视觉呈现
2.展现了景物怎样的特点？
万—山之多
遍—红之广
层—林之密
尽—染之透
漫—水之盛
透—水之清
争——争先恐后之热闹
击—飞之矫健
翔—游之轻快
竞—突出万物蓬勃旺盛的生命力
情境任务一：
湘江秋景图的视觉呈现
3.采取何种拍摄角度才能展现这些特点？
请同学们分组讨论如何用镜头语言呈现这些意象，并设计分镜头脚本。
情境任务一：
湘江秋景图的视觉呈现
3.采取何种拍摄角度才能展现这些特点
万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空
鱼翔浅底，
山上
江中
天空
水底
航拍镜头
中景镜头
特写镜头
水下镜头
情境任务二：
青年毛泽东的青春风采
宣传片需要展现青年毛泽东的青春风采和革命情怀。为此，同学们打算如何展现？
词中哪些句子最能体现青年毛泽东的抱负和精神？
这些句子传达出毛泽东怎样的形象和精神？
拍摄时如何展现这种形象和精神？
问题拆解
情境任务二：
青年毛泽东的青春风采
1.词中哪些句子最能体现青年毛泽东的形象和精神？
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
情境任务二：
青年毛泽东的青春风采
2.这些句子传达出毛泽东怎样的形象和精神？
“同学少年，风华正茂”——青春年少，才华横溢。
“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。
“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。
“粪土当年万户侯”——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。
“中流击水，浪遏飞舟”——搏击风浪 ，急流勇进；不怕艰险 坚持到底
情境任务二：
青年毛泽东的青春风采
3.拍摄时如何展现这种形象和精神？
“同学少年，风华正茂”
“书生意气，挥斥方遒”
“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”
“中流击水，浪遏飞舟”
年龄气质
精神状态
战斗行动
青春回忆
情境任务二：
青年毛泽东的青春风采
3.拍摄时如何展现这种形象和精神？
总结 ：拍摄短片的注意事项
选角时要注意演员的年龄气质
拍摄时要注意演员的精神状态
编剧要选定场景，适时穿插回忆
情境任务三：
长沙文化与历史的传承
宣传片需要融入长沙的历史文化元素，展现长沙的独特魅力。
同学们打算如何展现？
情境任务三：
长沙文化与历史的传承
词中哪些内容可以体现长沙的历史文化底蕴
拍摄时如何呈现出这些历史文化底蕴
还可以采取哪些方式传承长沙的历史文化
问题拆解
情境任务三：
长沙文化与历史的传承
1.词中哪些内容可以体现长沙的历史文化底蕴？
如：“橘子洲头”是长沙的标志性地点，湘江则是长沙的母亲河。
如：橘子洲与湘江：长沙的自然与人文符号
镜头设计：以橘子洲为背景，拍摄湘江水滔滔北去的全景镜头，展现“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”的壮阔景象。
情境任务三：
长沙文化与历史的传承
2.拍摄时如何呈现出这些历史文化底蕴？
情境任务三：
长沙文化与历史的传承
情境任务三：
长沙文化与历史的传承
2.拍摄时如何呈现出这些历史文化底蕴？
文化呈现：通过镜头展示橘子洲的四季美景，尤其是秋日的红枫，体现长沙“山、水、洲、城”的独特风貌。
历史元素：在橘子洲头毛泽东雕像前，通过旁白或字幕介绍橘子洲的历史意义，如它是长沙的标志性景点，见证了长沙的千年变迁。
情境任务三：
长沙文化与历史的传承
3.还可以采取哪些方式传承长沙的历史文化？
传承历史文化
公众
学生
政府
情境任务三：
长沙文化与历史的传承
3.还可以采取哪些方式传承长沙的历史文化？
学生视角：学习与研究/参观与体验/宣传与推广
认真对待学校的历史、地理、文化等相关课程，尤其是与长沙历史文化相关的部分，系统地了解长沙的历史脉络、文化特色和重要遗迹。参加学校的社团活动或研究小组，围绕长沙的历史文化主题开展小课题研究。
利用课余时间参观长沙的历史文化景点，如岳麓山、岳麓书院、湖南省博物馆、铜官窑遗址、太平老街等，亲身体验长沙的历史文化底蕴。参加非物质文化遗产的体验活动，如学习湘绣、剪纸、糖画等传统手工艺，了解其背后的文化内涵。
在学校内举办长沙历史文化主题的展览、讲座、演讲比赛等活动，向同学们普及长沙的历史文化知识。利用微博、抖音、微信公众号等平台，分享自己对长沙历史文化的了解和体验，吸引更多人关注长沙的文化遗产。
仿写《沁园春》
以“我的校园”或“我的家乡”为主题，仿照《沁园春·长沙》的格式，写一首《沁园春》。要求：
词句工整，对仗基本符合词牌要求。
体现出对校园或家乡的热爱与赞美，融入自己的情感和观察。
字数不少于80字。
提示：可以从自然景观、人文气息、生活场景等角度入手，展现独特的视角。
课后作业：任选一项完成
“长沙”文化之旅
请设计一条“长沙文化之旅”路线，并说明理由。
要求：
至少选择三个与《沁园春·长沙》相关的地点（如橘子洲头、岳麓山、湖南第一师范等）。
为每个地点写一段不少于100字的介绍，说明其与诗词的关联。
提示：可以结合历史背景、文化意义和个人兴趣进行设计。
课后作业：任选一项完成
绘画创作
选择《沁园春·长沙》中你最喜欢的一句词，用绘画的形式表现出来。要求：
可以用水彩、素描、油画等形式，画面要体现出词句的意境。
附上一段不少于100字的文字说明，解释你的创作思路和画面表达的内容。
提示：可以重点表现“万山红遍”“漫江碧透”“鹰击长空”等经典意象。
课后作业：任选一项完成

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