资源简介

第六单元
11.浪　花
【教学内容】
教科书P64~65内容。
【核心素养】
1.会认“浪、迈”等12个生字，会写“玩、眼”等6个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.深入理解课文内容，使学生体会到浪花的淘气，培养学生的想象能力。
4.体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
深入理解课文内容，培养学生的想象能力及对大自然的热爱之情。
【教学过程】
第1课时
一、谈话激趣，引入新课
1.谈话引入：同学们平常去海边玩吗？去过的同学能不能和我们说一说海边都有些什么呢？
（海边有水，有沙子，有人。）
那同学们知不知道，海边其实还有一种只开在那里的花呢？
（不知道。）
那就让我们一起走进今天的课文，看看这是一种什么花。（板书课文题目：浪花）
2.出示课件：浪花的美丽图片。指导学生识记生字“浪”，结合图片理解课文题目“浪花”的意思。
二、朗读课文，学习生字
1.学生自读，用圆圈把不认识的生字圈出来。
2.教师配乐范读。
3.出示生字，指名认读，纠正读音。
4.小组交流，说说自己是怎样识记这些生字的。
（1）利用形声字的规律识字：“浪、泪、淘”都与水有关，左边都是三点水；“虾”与虫子有关，所以是虫字旁。
（2）加一加：“壳”是上下结构，上面是“士”，下面是一个带盖子的“几”。
三、再读课文，巩固生字
1.指名领读、分组读、男女赛读，师相机正音。
2.师出示生字卡片，用分组抢答的方式评出识字最快最好的小组。
四、指导书写，课文小结
1.师出示田字格中的6个生字，师范写，生书空。
2.生描红、临写，师巡视，指导书写易错的生字，强调正确的书写姿势。
3.评议、反馈。
4.这节课你学到了什么？
第2课时
一、复习导入，引入课文
开火车复习生字。指名分段朗读课文。
二、品读课文，整体感受
1.指导学习第1自然段。
（1）同桌分句朗读，交换再朗读。（2）引导学生结合实际生活实际，理解“悄
悄”的意思。（3）浪花“悄悄地”挠“我”的脚丫，你觉得浪花可恶吗？
（4）你平常悄悄地做过类似的恶作剧吗？
2.指导学习第2、3自然段。
（1）指名分句领读。（2）浪花给“我”捧来了雪白的贝壳、青青的小虾，“我”
此时的心情是怎样的？（高兴、快乐。）（3）这段话应该用怎样的语气来朗读？（中等、略快的语速，语气活泼，表现出“我”高兴的心情。）（4）现在，你还觉得浪花可恶吗？（5）你觉得浪花是怎样的？（就像淘气的小娃娃。）
三、细读课文，拓展延伸
1.指导学生进行说话练习。
（1）同桌互相交流，如果你是浪花，在悄悄挠“我”的脚丫时会说些什么？
（2）挠完脚丫，给“我”捧来贝壳和小虾时，会说些什么？
（3）分组比赛，加上动作和语气，有感情地表演，评出表演得最好的“浪花”。
2.启发思考。
（1）浪花的“淘气“是怎么体现出来的？读一读下面的句子。
浪花就像小娃娃。　　浪花就像淘气的小娃娃。
浪花跑来了。　　　　浪花唱着笑着跑来了。
（2）引导学生思考，同桌之间相互交流。
（3）师总结反馈。
3.假如你是浪花，你还会做些什么？把你的想法编成故事，回去说给爸爸妈妈听吧。
【板书设计】
浪　花
浪花 我
挠脚丫 笑得眼泪都流出来了
捧来贝壳、小虾 小篮子都装不下啦
淘气的小娃娃

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