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课题：做个唐朝少年郎
【教学目标】
1、了解作者的基本材料，理清文章作者的写作思路；
2、明确作者笔下“唐朝少年郎”的形象特征。
【教学重难点】
1、了解作者的基本材料，理清文章作者的写作思路；
2、明确作者笔下“唐朝少年郎”的形象特征。
【教学过程】
一、课程导入
展示唐朝相关图片。
二、新课讲授
1、作者简介
潘向黎，女，1966年生于福建泉州，1988年上海大学中文系毕业，1991年上海社科院文学所研究生毕业，1992年赴东京外国语大学留学。曾任《上海文学》编辑，现任《文汇报》编辑。著有小说集《无梦相随》、《轻触微温》、《十年杯》、《我爱小丸子》，散文集《红尘白羽》、《独立花吹雪》、《纯真年代》等。作品曾获上海文学优秀作品奖等，2002～2005年连续四年登上中国小说排行榜。曾获上海文化新人称号、第十届庄重文文学奖等荣誉。小说《白水青菜》获第四届鲁迅文学奖〔2004～2006〕全国优秀短篇小说奖。
2、初读感悟
一个生活在21世纪的当代青年，一位新生代的女作家，却希望做一个“唐朝少年郎”，这是为什么呢？让我们带着这个问题走进文本，感受作者那洒脱不羁的情怀。
3、字词梳理
4、文章思路
一（1—3段）：想做“唐朝少年郎”
二（4—10段）：为什么想做“唐朝少年郎”
三（11段）：做一个无忧无虑的“唐朝少年郎”
三、品读文本
1、探究分析
（1）第3自然段在文中有什么作用？
结构上：巧妙点题，承上启下；内容上：表达了作者满腔豪情的愿望和情感。
（2）作者想做一个“唐朝少年郎”的原因有哪些？请从文中找出相关的语句，然后概括回答。
因为唐朝是一个“胸襟开张、元气淋漓、高歌狂饮、八面来风”的盛世，是一个雄浑开阔，激励人们建功立业的时代，是一个可以孕育奔放昂扬、英气勃勃的少年郎的时代。
（3）找出课文第4 ～ 10自然段表现“唐朝少年郎”形象的语句，说说作者心中的“唐朝少年郎”具有怎样的形象特征？
“多么飞扬跋扈，多么潇洒不羁！”“才出得了这样英气勃勃的少年郎”“我路见不平，拔刀相助。我轻财重义，一诺千金。”“握剑的人，心要纯正专一”“一尘不染，削铁如泥。一旦外敌入侵，边关告急，我就会精神一振，飞身上马，纵马绝尘而去。”“痛快”“愁情烦事别放心头”
作者心中的“唐朝少年郎〞是一个奔放昂扬的、有男儿意气的少年郎。这种男儿意气包括：豪放不羁的气质、重义疏财的性格、纯正专一的品质、舍身报国的情怀、英勇杀敌的豪气和无忧无虑的胸襟。
（4）生活在21世纪的女作家，却想做一个“唐朝少年郎”，你认为她的真正意图是什么？
作者想借唐朝这个“雄浑开阔”的时代来展现自己所仰慕的那种像唐朝男儿一样“奔放昂扬”的人生愿望。
2、品读
（1）第2段“虽然那个时代的风尚相对开放，但是女人美的极致是收敛含蓄的，一旦张扬总要破坏那种轻柔细腻的阴性美”几句话是在评说女人美丽的标准，与全文的中心不一致，应该删去，删去后上下文也很连贯。删去好不好？为什么？
不好。因为这句话是在解释作者想在唐朝做一个少年郎的原因。作者不愿做女人，是因为在作者看来，女人美丽的标准是收敛含蓄、轻柔细腻，而只有做个奔放昂扬的少年郎，才与唐朝的雄浑开阔相称。删去这几句话，就不能说清楚自己想做个“唐朝少年郎”的原因。
（2）第4段“多么飞扬跋扈，多么潇洒不羁！”一句中“飞扬跋扈”一般指骄横放肆，多用作贬义词，这里用来形容翩翩少年郎，合适吗？
这里是贬词褒用，指行动举止潇洒自如、不受约束，表现了少年游侠英气勃勃、意气豪放、潇洒不羁的特点。
（3）第5段“我要练就一身好武艺。我要四处游历名山大川。我路见不平，拔刀相助。我轻财重义，一诺千金。我来去如风，形迹萍踪。”改为“我要练就一身好武艺，四处去游历名山大川，如果路见不平，我就拔刀相助，一路上轻财重义，一诺千金，来去如风，形迹萍踪”好不好，为什么？
原句用一组短句表达自己要怎样做一个意气昂扬的少年郎，读来节奏分明、短促有力，与“唐朝少年郎”专横跋扈、潇洒不羁的特征相吻合。如果将它改为一个长句，显得冗长、拖沓，表现不出少年郎的勃勃英姿。
（4）第6段“青春作伴，四海为家，我的心像一羽飞鸟，功名利禄和儿女情长都是我要躲避的罗网”改为“青春作伴，四海为家，我不在乎所谓的功名利禄和儿女情”，好不好？为什么？
不好。因为原句用“一羽飞鸟”比喻“我的心”，用“罗网”比喻“功名利禄和儿女情长”，形象生动地写出了“我”不愿受功名利禄和儿女情长的羁绊，向往四海为家的游侠生活。
（5）第9段：此一去， “西出阳关无故人”。此一去，“大漠风尘日色昏”。此一去，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”在句式上有什么特点？其作用是什么？
主要使用了引用、排比、反复的修辞手法。
作用：一是增强了句子的气势；二是生动地表现了“我”誓杀外敌、报效国家的豪情壮志与急迫心情。
（6）第11段：“真的，生在盛唐，又正值青春年少，我不知道什么叫做‘忧愁’！”删去“真的”，表达效果有什么不同？
“真的”起强调作用，读起来显得真实自然，很有情趣。删去后，难以达到这样的效果。
（7）第11段：“真的，生在盛唐，又正值青春年少，我不知道什么叫做‘忧愁’！”这句话中的“忧愁”，为什么要加上引号？
引号作用：一是表示强调；二是暗引“少年不知愁滋味”的忧愁，照应前面所写，翩翩“唐朝少年郎〞是何等的专横跋扈，何等的潇洒不羁。
四、课堂小结(共24张PPT)
做个唐朝少年郎
潘
向
黎
杨玉环
玄
奘
武则天
李 白
作者简介
作者简介
潘向黎，女，1966年生于福建泉州，1988年上海大学中文系毕业，1991年上海社科院文学所研究生毕业，1992年赴东京外国语大学留学。曾任《上海文学》编辑，现任《文汇报》编辑。著有小说集《无梦相随》、《轻触微温》、《十年杯》、《我爱小丸子》，散文集《红尘白羽》、《独立花吹雪》、《纯真年代》等。作品曾获上海文学优秀作品奖等，2002～2005年连续四年登上中国小说排行榜。曾获上海文化新人称号、第十届庄重文文学奖等荣誉。小说《白水青菜》获第四届鲁迅文学奖〔2004～2006〕全国优秀短篇小说奖。
此一去，“西出阳关无故人。
此一去，“大漠风尘日色昏〞。
此一去，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还〞……
一个生活在21世纪的当代青年，一位新生代的女作家，却希望做一个“唐朝少年郎”，这是为什么呢？让我们带着这个问题走进文本，感受作者那洒脱不羁的情怀。
初读感悟
字词梳理
宿(sù)命 翩翩(piān) 蹒跚( pán shān )
画舫(fǎng ) 假寐 ( mèi ) 酩酊(mǐng dǐng )
垆(lú)边 昂(áng)扬 淋漓(lín lí)
皓腕(hào wàn) 凝 (níng)霜
飞扬跋扈(hù) 潇洒不羁(ji) 装模(mú)作样
浅斟(zhēn)低唱 功名利禄(lù)
文章思路
做一个无忧无虑的“唐朝少年郎”
一（1—3段）
二（4—10段）
三（11段）
想做“唐朝少年郎”
为什么想做“唐朝少年郎”
第3自然段在文中有什么作用？
结构上：巧妙点题，承上启下
内容上：表达了作者满腔豪情的愿望和情感
探究分析
“做一个唐代的翩翩少年郎！想一想都让人热血沸腾。”
作者想做一个“唐朝少年郎”的原因有哪些？请从文中找出相关的语句，然后概括回答。
因为唐朝是一个“胸襟开张、元气淋漓、高歌狂饮、八面来风”的盛世，是一个雄浑开阔，激励人们建功立业的时代，是一个可以孕育奔放昂扬、英气勃勃的少年郎的时代。
探究分析
找出课文第4 ～ 10自然段表现“唐朝少年郎”形象的语句，说说作者心中的“唐朝少年郎”具有怎样的形象特征？
探究分析
“新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。”著名的新丰美酒一斗值一万钱，咸阳的游侠多么年轻潇洒！彼此相逢又这么意气相投，且一起去畅饮一番吧，把马系在酒家旁的柳树下，且别管它。多么飞扬跋扈，多么潇洒不羁！第一次读这首《少年行》，我就想，只有那个胸襟开张、元气淋漓、高歌狂饮、八面来风的唐朝，才出得了这样英气勃勃的少年郎。什么少年老成，什么仕途经济，都成了饮酒时的笑谈！除非是那些无情无趣的呆子，谁“忍把浮名，换了浅斟低唱”？何况“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”！
我要练就一身好武艺。我要四处游历名山大川。我路见不平，拔刀相助。我轻财重义，一诺千金。我来去如风，形迹萍踪。
“洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。”在自我放逐中用乡愁下酒，这是我的宿命。什么“记得绿罗裙，处处怜芳草”，我可不喜欢这样的柔情羁绊，那会让我的马蹄沉重蹒跚。青春作伴，四海为家，我的心像一羽飞鸟，功名利禄和儿女情长都是我要躲避的罗网。嘚嘚的马蹄一路惊起许多卷帘人，我也不会回头望上一眼。
也许我会在江南多停留一些日子。烟雨水上，画舫船头，那个长得像露珠一般的姑娘对我唱：“人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似丹，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。”她的嗓子真是动听，琵琶也弹得好，害得我那天晚上差点失眠。但是我不能像一个白面书生那么多情，他们可以红袖添香，装模作样地读书，而我不能，握剑的人，心要纯正专一。
别以为我终日到处游荡、饮酒作乐、挥金如土、不务正业。我是一柄宝剑，别看我在壁上假寐，可是一尘不染，削铁如泥。一旦外敌入侵，边关告急，我就会精神一振，飞身上马，纵马绝尘而去。
此一去“西出阳关无故人”。此一去“大漠风尘日色昏”。此一去“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”……
一旦凯旋，我要马上去久违的酒家痛饮一场。我会痛快地喝至酩酊，醉里绝不挑灯看剑，而是胡乱唱着我喜欢的歌：“人生短短几个秋呀，不醉不罢休，东边我的美人哪西边黄河流，来呀来个酒，不醉不罢休，愁情烦事别放心头。”
找出课文第4 ～ 10自然段表现“唐朝少年郎”形象的语句，说说作者心中的“唐朝少年郎”具有怎样的形象特征？
探究分析
作者心中的“唐朝少年郎〞是一个奔放昂扬的、有男儿意气的少年郎。
这种男儿意气包括：豪放不羁的气质、重义疏财的性格、纯正专一的品质、舍身报国的情怀、英勇杀敌的豪气和无忧无虑的胸襟。
生活在21世纪的女作家，却想做一个“唐朝少年郎”，你认为她的真正意图是什么？
作者想借唐朝这个“雄浑开阔”的时代来展现自己所仰慕的那种像唐朝男儿一样“奔放昂扬”的人生愿望。
探究分析
第2段“虽然那个时代的风尚相对开放，但是女人美的极致是收敛含蓄的，一旦张扬总要破坏那种轻柔细腻的阴性美”几句话是在评说女人美丽的标准，与全文的中心不一致，应该删去，删去后上下文也很连贯。删去好不好？为什么？
品 读
不好。因为这句话是在解释作者想在唐朝做一个少年郎的原因。作者不愿做女人，是因为在作者看来，女人美丽的标准是收敛含蓄、轻柔细腻，而只有做个奔放昂扬的少年郎，才与唐朝的雄浑开阔相称。删去这几句话，就不能说清楚自己想做个“唐朝少年郎”的原因。
品 读
第4段“多么飞扬跋扈，多么潇洒不羁！”一句中“飞扬跋扈”一般指骄横放肆，多用作贬义词，这里用来形容翩翩少年郎，合适吗？
这里是贬词褒用，指行动举止潇洒自如、不受约束，表现了少年游侠英气勃勃、意气豪放、潇洒不羁的特点。
第5段“我要练就一身好武艺。我要四处游历名山大川。我路见不平，拔刀相助。我轻财重义，一诺千金。我来去如风，形迹萍踪。”改为“我要练就一身好武艺，四处去游历名山大川，如果路见不平，我就拔刀相助，一路上轻财重义，一诺千金，来去如风，形迹萍踪”好不好，为什么？
品 读
原句用一组短句表达自己要怎样做一个意气昂扬的少年郎，读来节奏分明、短促有力，与“唐朝少年郎”专横跋扈、潇洒不羁的特征相吻合。如果将它改为一个长句，显得冗长、拖沓，表现不出少年郎的勃勃英姿。
品 读
第6段“青春作伴，四海为家，我的心像一羽飞鸟，功名利禄和儿女情长都是我要躲避的罗网”改为“青春作伴，四海为家，我不在乎所谓的功名利禄和儿女情”，好不好？为什么？
不好。因为原句用“一羽飞鸟”比喻“我的心”，用“罗网”比喻“功名利禄和儿女情长”，形象生动地写出了“我”不愿受功名利禄和儿女情长的羁绊，向往四海为家的游侠生活。
第9段：此一去， “西出阳关无故人”。此一去，“大漠风尘日色昏”。此一去，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”在句式上有什么特点？其作用是什么？
品 读
主要使用了引用、排比、反复的修辞手法。
作用：一是增强了句子的气势；二是生动地表现了“我”誓杀外敌、报效国家的豪情壮志与急迫心情。
品 读
第11段：“真的，生在盛唐，又正值青春年少，我不知道什么叫做‘忧愁’！”删去“真的”，表达效果有什么不同？
“真的”起强调作用，读起来显得真实自然，很有情趣。删去后，难以达到这样的效果。
品 读
引号作用：一是表示强调；二是暗引“少年不知愁滋味”的忧愁，照应前面所写，翩翩“唐朝少年郎〞是何等的专横跋扈，何等的潇洒不羁。
第11段：“真的，生在盛唐，又正值青春年少，我不知道什么叫做‘忧愁’！”这句话中的“忧愁”，为什么要加上引号？
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