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青岛版 五年级下册 《电磁铁》单元 15.电磁铁（一） 教学设计
单元 《电磁铁》 课题 15.电磁铁（一） 课时 1
核心 概念 3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求 3.2电磁相互作用 7～9年级 通过实验认识通电导线周围存在磁场，探究通电线管周围磁场强弱的影响因素。
教学目标 科学观念：能识别并理解电磁铁的基本组成部分——铁芯和线圈；认识到电磁铁是一种将电能转换成磁能的装置，通电时电磁铁产生磁性，断电后磁性消失。 科学思维：能观察并记录电磁铁通电和断电时对曲别针的吸引情况；根据电磁铁和磁铁的相似性依据类比推理，推测电磁铁可能具有的其他性质。 探究实践：会制作简单的电磁铁，掌握在铁钉上绕线圈的方法和技巧；能通过实验验证电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失的现象；能初步探究影响电磁铁磁力大小的因素。 态度责任：培养自主学习和解决问题的能力，意识到科学探究需要严谨的实验态度和方法，形成对科学的尊重和热爱。
教学 重点 了解电磁铁的结构和基本性质。
教学 难点 制作电磁铁，探究其性质，知道它能将电能转换成磁能。
教学 准备 教师：1.课件优化 2.学生实验材料一套。
学生：家中废弃的小马达、拆解马达的工具。
教学过程
教学环节 教学活动 教学备注
一、引入课题 师：老师手里有一样神秘的物品，它是什么呢？（出示用白纸包裹严实的一块磁铁）下面我做一个实验，同学们仔细观察实验现象，猜猜这个物品是什么。 教师用手中白纸包裹的磁铁在教室中接近能被磁铁吸住的物品，如窗上的钉子、学生的文具盒、曲别针等。学生观察吸附现象。 师：通过观察刚才老师的实验，你们猜到我拿的是什么物品了吗？ 生：磁铁。 教师将磁铁展示给学生看，明确答案。 [PPT 3出示]师：电动玩具小车里面的马达，你们知道它的工作原理吗？它里面其实就藏着一个和磁铁有关的神秘装置。下面老师再来做一个实验。 [PPT 4出示]教师用一个电磁铁（不要说出名字，且为了增加神秘感，不要让学生看到全貌）去接近曲别针，先接通电源，再断开电源。 学生观察。 师：你们看到了什么？ 生：这个物体通电后能吸引曲别针，断电后又不能吸引了。 师：能吸引曲别针，说明它有磁性。通电时能吸引，断电后又不能吸引，能否说明这个物品的磁性与电有关呢？（展示电磁铁全貌）这个物品和我们平时见到的磁铁有什么相同和不同的地方？这节课我们一起来认识电磁铁。
二、活动过程 活动一：认识电磁铁 师：其实我们每个人家中都有电磁铁，只不过它往往被包裹在物体里面，我们不容易见到。例如，这个玩具小车（出示玩具电动车）里面就有电磁铁。我们找找它在哪里。 [PPT 5出示]教师拆解玩具车，找出小马达。 师：这个就是小马达，它在玩具车里的作用是什么呢？ 生：带动玩具车跑动。 师：当它通电后会转动，从而让玩具车跑动。我们来接通电源试一试。 教师将马达通电，让学生观察其转动。 师：在电动玩具中，马达就是心脏。为什么它通电后能转动呢？让我们进一步把它拆开看看。 学生拆解自己带来的小马达，教师巡视指导，给予帮助。 [PPT 6出示]师：小马达里面有什么？ 生：铁棒上面缠绕着导线。 师：我们把这个装置叫作电磁铁，它是小马达里面的转子。电磁铁的铁棒叫作铁芯，线是什么样的？ 生：一圈一圈缠在铁芯上。 师：请大家把拆开的小马达在小组里展示一下，看是不是每个马达里面都有类似的装置？ 学生展示、交流。 [PPT 7出示]师：这一圈一圈的导线在电磁铁中叫作线圈。“一圈”用一个比较正规的叫法是“一匝”。所以电磁铁是由铁芯和线圈两部分组成的。 活动二：做个电磁铁，试试有什么发现。 [PPT 8-10出示]师：电磁铁的结构非常简单，我们可以马上制作一个。如果想制作电磁铁，就需要先学会在铁钉上绕线圈。我们在这个过程中应该注意什么问题呢？ [PPT 11-12出示]学生交流后教师小结、演示（观看视频）：铁钉要粗一些、长一些；导线要带绝缘皮；缠绕线圈时，一定要朝着同一个方向；制作电磁铁时，开关要处于关闭状态。 学生学习缠绕线圈，做电磁铁，教师巡视指导。 师：我们用线圈缠绕的铁钉在通上电后会不会产生磁性呢？让我们试一试。 [PPT 13出示]出示实验记录表格。 课件出示注意事项：接通电源后，电路将处于短路状态，电流很强，对电池有损伤，所以要尽快断开，通电时间不能太长。 学生分组实验，观察现象并进行记录。 [PPT 14出示]组织交流：通过实验你们发现了什么？ 学生通过实验会发现通电后铁钉能吸起曲别针，断电后则不能吸，但不同实验次数和不同小组间吸起的曲别针数量可能存在差异。 师：通电时，电流通过绕在铁芯上的线圈产生磁性，断电后磁性消失。这是什么原因造成的呢？事实上，任何通有电流的导线，都可以在其周围产生磁场，我们将这一效应称为电流的磁效应，它能将铁芯磁化。电磁铁就是将电能转换成磁能的装置。那么为什么各组制作的电磁铁吸引曲别针的数目不一样呢？ 生：它们产生的磁力有大有小。 [PPT 15出示]观看视频。 [PPT 16出示]教师小结：不同的电磁铁的磁力大小不同，磁力大小究竟是由什么决定的？这一点我们留到以后探讨。现在，让我们回到先前的问题，为什么含有电磁铁的小马达通电后能转动？这是因为在小马达的内壁两侧有两块永久磁体（结合小马达实物或教材图片讲解），电磁铁通电后会产生感应磁场，与永久磁体相互作用从而产生旋转。 活动三：推想电磁铁的性质 [PPT 17出示]师：电磁铁作为磁铁的一种，除了能吸引曲别针等金属物体，还可能具有哪些性质？以下为学生回答预设。 生1：它和普通磁铁一样有南极和北极，磁极的吸引力最强。 生2：它也是同性相斥，异性相吸。 [PPT 18出示]师：根据电磁铁和磁铁都能吸铁，推想电磁铁可能具有磁铁的其他性质，就是在进行类比推理。类比推理的结果仅仅是一种可能性，推理结果是否正确需要进一步验证。大家推理出的这些有关电磁铁的性质，我们在后面的学习中将通过实验一一验证。
三、拓展活动 师：大家刚才用电磁铁做实验时，把电断开后，铁钉马上就没有吸力了吗？ 学生回答不一。 师：我们再试一试。 学生做实验，发现断电后铁钉在一段时间内仍然有轻微的磁性。 [PPT 19出示]布置任务：用普通的铁钉作铁芯，制成电磁铁，断电后有时铁芯磁性不会立即消失。怎样才能让电磁铁断电后铁芯的磁性立即消失呢？查找资料了解一下吧。
四、练一练 一、选择题 1.电磁铁是一种将（ ）能转化为（ ）能的装置。 A. 电；磁 B. 磁；电 C. 机械；电 2.电磁铁的基本组成部分是（ ） A. 铁芯和导线 B. 电池和导线 C. 铁芯和电池 3.要使电磁铁的磁性增强，可行的方法是（ ） A. 减少线圈匝数 B. 增加电池节数 C. 改变电池的正负极 4.下列物体中，不能被电磁铁吸引的是（ ） A. 铁钉 B. 铜钥匙 C. 回形针 5.电磁铁与普通磁铁相比，优点是（ ） A. 磁性更强 B. 有南北极 C. 磁性有无可以控制 二、判断题 1.电磁铁在任何情况下都有磁性。（ ） 2.电磁铁的南北极与线圈的缠绕方向有关。（ ） 3.电池节数相同，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越弱。（ ） 4.电磁铁的磁性强弱与铁芯的粗细无关。（ ） 5.只要有铁芯和导线就能组成一个电磁铁。（ ） 参考答案 1.A2.A3.B4.B5.C 1.×2.√3.×4.×5.×
五、整理 老师指导学生进行材料的整理。
六、板书设计 电磁铁（一） 结构：铁芯和线圈。 性质：通电时产生磁性，断电后磁性消失。 功能：将电能转换成磁能。 类比推理：根据电磁铁和磁铁都能吸铁，推想电磁铁可能具有磁铁的其他性质。(共18张PPT)
《电磁铁》－ 电磁铁（一）
五年级下册 第四单元
青岛版《科学》
2025春新版
学生准备：家中废弃的小马达、拆解马达的工具。
教师准备：课件、电动玩具车（含有小马达）、铁钉、导线、曲别针、电池、电磁铁、磁铁等。
活动准备
电动玩具小车里面的马达，你知道它的工作原理吗？
活动过程
猜猜它是什么？
通电后能吸引曲别针，断电后不能吸引
活动过程
活动一：认识电磁铁
拆开看一看
活动过程
仔细观察它的构造
活动过程
铁芯
线圈
小马达里由铁芯和线圈构成的装置是电磁铁。
一圈即一匝
活动过程
电磁铁
活动过程
活动二：做个电磁铁，试一试有什么发现。
做个电磁铁吧！
活动过程
铁钉
导线（铜丝）
曲别针
电池
实验材料
活动过程
①铁钉要粗一些、长一些；
②导线要带绝缘皮；
③缠绕线圈时，一定要朝着同一个方向；
④制作电磁铁时，开关要处于关闭状态。
活动过程
做个电磁铁，试试有什么发现
使用电磁铁
通电时，电流通过绕在铁芯上的线圈产生磁性，断电后磁性消失。
电磁铁是将电能转换成磁能的装置。
用电磁铁吸曲别针
活动过程
通过实验你们发现了什么？
思考
活动过程
活动过程
通电时，电流通过绕在铁芯上的线圈产生磁性，断电后磁性消失。
电磁铁是将电能转换成磁能的装置
活动过程
电磁铁有两极吗？
电磁铁的磁性大小能改变吗？
······
活动过程
探究技能
根据电磁铁和磁铁都能吸铁，推想电磁铁可能具有磁铁的其他性质，就是在进行类比推理。
类比推理的结果仅仅是一种可能性，推理结果是否正确需要进一步验证。
活动过程
用普通的铁钉作铁芯，制成电磁铁，断电后有时铁芯磁性不会立即消失。
怎样才能让电磁铁断电后铁芯的磁性立即消失呢 查找资料了解一下吧。
拓展活动

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