资源简介 (共20张PPT)第三节 植物通过光合作用固定光能济南版生物七年级下第三单元第一章植物能进行光合作用等生命活动学习目标1、阐明绿色植物是如何进行光合作用的?2、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用3、植物通过光合作用对生物圈的意义重点难点1、验证绿叶在光下制造淀粉2、光合作用的本质、原料、产物、条件3、光合作用原理的应用一、光合作用产生有机物和氧气阅读P15-17,思考下列问题:1、在验证绿叶在光下制造淀粉实验中,思考:(1)为什么要将天竺葵黑暗处理一昼夜?(2)为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来?(3)如何给叶片脱色?脱色后整个叶片呈什么颜色?(4)染色后叶片各部分颜色呈什么变化?(5)这个实验的结论是什么 2、光合作用的场所是什么?条件是什么?产物有哪些?自主学习(一)分组实验 验证绿叶在光下制造淀粉1、暗处理:(1)方法:把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼(2)目的:运走、耗尽叶片中原有淀粉。2、部分遮光:(1)方法:用黑纸片遮盖叶片一部分的上下两面,然后移到阳光下照射3-4h。(2)目的:形成对照,未遮光部分为对照组,遮光部分为实验组3、酒精脱色:(1)方法:将叶片的黑纸片去掉,放入盛有酒精的小烧杯里,隔水加热,直至叶片变为黄白色(2)目的:溶解叶片中的叶绿素。为什么要用酒精浸泡叶片进行脱色?为什么要隔水加热?叶绿素是一种有机物,可以溶解在温度较高的酒精中,叶绿素脱去后叶片呈黄白色,便于鉴定淀粉遇碘后的颜色变化;因为酒精沸点低,直接对酒精加热温度太高,酒精容易挥发,引燃酒精发生危险。5、观察:用清水冲洗掉碘液,观察叶片颜色变化4、漂洗染色:(1)方法:用镊子取出黄白色叶片并用清水漂洗,然后平铺在培养皿里滴加碘液,(2)目的:为了给叶片染色,便于观察。实验现象:叶片未遮光部分呈蓝色,遮光部分呈黄白色实验结论:1、光合作用产生淀粉2、光是光合作用的条件提高与拓展如何选材来验证植物的光合作用的场所是叶绿体?叶片边缘细胞中无叶绿体提示:这个实验的变量是叶绿体,我们要设计一个叶的一部分有叶绿体,一部分无叶绿体的对照。实验现象:银边天竺葵的绿色部分变蓝,银边部分不变蓝。实验结论:光合作用的场所为叶绿体提高与拓展如何设计实验来验证植物的光合作用产物是光?提示:氧气是不溶于水的气体,比空气密度大。步骤:1、取一些金鱼藻,放在盛有水的大烧杯里,在金鱼藻上倒置短颈漏斗,将一试管灌满清水倒扣在漏斗柄上2、放在阳光下照射并观察3、待气体充满试管的大部分时,在水中用拇指堵住试管口,将其取出,迅速将快要熄灭的细木条插进试管内实验现象: 细木条复燃。实验结论:光合作用产生氧气总结:光合作用场所为叶绿体,产物为淀粉、氧气二、光合作用需要二氧化碳和水阅读P17-21,思考下列问题:1、海尔蒙特实验说明了什么?2、在探究二氧化碳是光合作用的原料实验中,思考:(1)你可以作出什么假设?(2)如何探究二氧化碳是光合作用的原料?(3)这个实验实验现象是什么?能得出什么结论?3、什么是光合作用?光合作用反应式怎么写的?4、光合作用有何意义?5、光合作用在农业生产中有何应用?自主学习(一)海尔蒙特实验 验证水是光合作用的原料1、位置:叶表皮(下表皮多于上表皮)实验现象: 土壤减轻0.1公斤,柳树增加了82公斤。实验结论:水是光合作用原料(二)探究活动 探究二氧化碳是光合作用的原料1、位置:叶表皮(下表皮多于上表皮)实验现象: 二氧化碳曲线随时间增加而下降。实验结论:二氧化碳是光合作用原料实施方案: 1、将绿色植物置于气液相密封实验器内并旋紧密封盖,把二氧化碳传感器的两根导管分别插入密封盖相应的孔位,并检查装置的气密性。2、将检测装置置于温度适宜的环境中,连接二氧化碳传感器、数据采集器和计算机3、打开实验软件,进入“通用软件”,点击“添加”,选择“时间”作为x轴,选择“CO2”作为Y轴,点击“确定”4、打开光源,调整光照强度,记录二氧化碳浓度的变化(二)实验 探究二氧化碳是光合作用的原料实施方案: 1、取甲、乙两套相同装置,在盛有同量清水的小烧杯里分别放入生长状况相同的一株植物,2、在甲装置的培养皿中放入氢氧化钠溶液(可吸取空气中二氧化碳)乙装置的培养皿中放入等量清水,3、在两套实验装置上分别套上广口瓶,瓶口用凡士林密封。4、将装置放在黑暗处一昼夜后,一起移到光下照射几小时,5、各取甲乙装置中的叶片,经脱色、漂洗、染色后,观察叶片颜色变化。实验现象: 甲装置内叶片呈黄白色,乙装置内叶片呈蓝色实验结论:二氧化碳是光合作用原料变量分析: 甲装置为实验组,乙装置为对照组,变量是二氧化碳的有无(三)、概念绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物,并且释放出氧气的过程,主体:场所:条件:原料:产物:本质:物质变化:能量变化:绿色植物叶绿体光二氧化碳、水有机物(贮存了能量)、氧气无机物→有机物光能→化学能(四)、反应式光合作用图示:(贮存能量)二氧化碳+水有机物 + 氧气光叶绿体(五)、影响光合作用的因素:光照强度及光照时间温度二氧化碳浓度在一定范围内,光照强度越大,温度越高,二氧化碳浓度越高,光合作用越强。(六)、光合作用在农业生产中的应用:(1)合理密植(2)间作套种(3)增加二氧化碳的浓度:如施加有机肥;用化学方法产生二氧化碳;冬季温室大棚的通风(4)提高光昭强度及光照时间:冬季,温室大棚可用电灯补光来延长光照时间。增大叶片接受光照面积,提高作物光能利用效率。(六)、光合作用的意义:满足植物生命活动需要:绿色植物通过光合作用合成的有机物,满足植物自身生长、发育、繁殖等生命活动的需要为其他生物提供食物:绿色植物通过光合作用合成的有机物,直接或间接地为其他生物提供食物全部生物的能量来源:光合作用把光能转化为有机物中的化学能,是地球上全部生物直接或间接的能量来源维持碳-氧平衡:光合作用不断消耗大气中的二氧化碳,释放氧气,使生物圈的氧气和二氧化碳的难度处于相对平衡状态。知识梳理一、概念:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物,并且释放出氧的过程。二、反应式:二氧化碳+水有机物(储存能量)+氧叶绿体光三、意义:满足植物生命活动需要为其他生物提供食物全部生物的能量来源维持碳-氧平衡一、选择题1.生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”,它是( )A.所有植物 B.绿色植物C.人类 D.太阳2.在探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中,先把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜,目的是让叶片( )A.合成淀粉 B.将淀粉运走、耗尽C.产生二氧化碳 D.产生氧气练习:BB3.在“绿叶在光下制造有机物”的实验中,向漂洗后的叶片滴加碘液的目的是( )A.溶解叶片中的叶绿素 B.给叶片进行染色C.检测是否有淀粉产生 D.给叶片提供营养4.植物体能够进行光合作用的部位是( )A.整个植物体 B.绿色的叶C.所有绿色的部分 D.只有茎和叶CC感谢收看 展开更多...... 收起↑ 资源预览