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(共20张PPT)
第三节 植物通过光合作用固定光能
济南版生物七年级下
第三单元第一章
植物能进行光合作用等生命活动
学习
目标
1、阐明绿色植物是如何进行光合作用的？
2、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用
3、植物通过光合作用对生物圈的意义
重点难点
1、验证绿叶在光下制造淀粉
2、光合作用的本质、原料、产物、条件
3、光合作用原理的应用
一、光合作用产生有机物和氧气
阅读P15-17，思考下列问题：
1、在验证绿叶在光下制造淀粉实验中，思考：（1）为什么要将天竺葵黑暗处理一昼夜？
（2）为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？（3）如何给叶片脱色？脱色后整个叶片呈什么颜色？
（4）染色后叶片各部分颜色呈什么变化？
（5）这个实验的结论是什么
2、光合作用的场所是什么？条件是什么？产物有哪些？
自主学习
（一）分组实验 验证绿叶在光下制造淀粉
1、暗处理：
（1）方法：把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼
（2）目的：运走、耗尽叶片中原有淀粉。
2、部分遮光：
（1）方法：用黑纸片遮盖叶片一部分的上下两面，然后移到阳光下照射3-4h。
（2）目的：形成对照,
未遮光部分为对照组，遮光部分为实验组
3、酒精脱色：
（1）方法：将叶片的黑纸片去掉，放入盛有酒精的小烧杯里，隔水加热，直至叶片变为黄白色
（2）目的：溶解叶片中的叶绿素。
为什么要用酒精浸泡叶片进行脱色？为什么要隔水加热？
叶绿素是一种有机物，可以溶解在温度较高的酒精中，叶绿素脱去后叶片呈黄白色，便于鉴定淀粉遇碘后的颜色变化；
因为酒精沸点低，直接对酒精加热温度太高，酒精容易挥发，引燃酒精发生危险。
5、观察：用清水冲洗掉碘液，观察叶片颜色变化
4、漂洗染色：
（1）方法：用镊子取出黄白色叶片并用清水漂洗，然后平铺在培养皿里滴加碘液，
（2）目的：为了给叶片染色，便于观察。
实验现象：叶片未遮光部分呈蓝色，遮光部分呈黄白色
实验结论：1、光合作用产生淀粉
2、光是光合作用的条件
提高与拓展
如何选材来验证植物的光合作用的场所是叶绿体？
叶片边缘
细胞中无
叶绿体
提示：这个实验的变量是叶绿体，我们要设计一个叶的一部分有叶绿体，一部分无叶绿体的对照。
实验现象：
银边天竺葵的绿色部分变蓝，银边部分不变蓝。
实验结论：
光合作用的场所为叶绿体
提高与拓展
如何设计实验来验证植物的光合作用产物是光？
提示：氧气是不溶于水的气体，比空气密度大。
步骤：1、取一些金鱼藻，放在盛有水的大烧杯里，在金鱼藻上倒置短颈漏斗，将一试管灌满清水倒扣在漏斗柄上
2、放在阳光下照射并观察
3、待气体充满试管的大部分时，在水中用拇指堵住试管口，将其取出，迅速将快要熄灭的细木条插进试管内
实验现象： 细木条复燃。
实验结论：光合作用产生氧气
总结：光合作用场所为叶绿体，产物为淀粉、氧气
二、光合作用需要二氧化碳和水
阅读P17-21，思考下列问题：
1、海尔蒙特实验说明了什么？
2、在探究二氧化碳是光合作用的原料实验中，思考：（1）你可以作出什么假设？
（2）如何探究二氧化碳是光合作用的原料？
（3）这个实验实验现象是什么？能得出什么结论？
3、什么是光合作用？光合作用反应式怎么写的？
4、光合作用有何意义？
5、光合作用在农业生产中有何应用？
自主学习
（一）海尔蒙特实验 验证水是光合作用的原料
1、位置：叶表皮（下表皮多于上表皮）
实验现象： 土壤减轻0.1公斤，柳树增加了82公斤。
实验结论：水是光合作用原料
（二）探究活动 探究二氧化碳是光合作用的原料
1、位置：叶表皮（下表皮多于上表皮）
实验现象： 二氧化碳曲线随时间增加而下降。
实验结论：二氧化碳是光合作用原料
实施方案： 1、将绿色植物置于气液相密封实验器内并旋紧密封盖，把二氧化碳传感器的两根导管分别插入密封盖相应的孔位，并检查装置的气密性。
2、将检测装置置于温度适宜的环境中，连接二氧化碳传感器、数据采集器和计算机
3、打开实验软件，进入“通用软件”，点击“添加”，选择“时间”作为x轴，选择“CO2”作为Y轴，点击“确定”
4、打开光源，调整光照强度，记录二氧化碳浓度的变化
（二）实验 探究二氧化碳是光合作用的原料
实施方案： 1、取甲、乙两套相同装置，在盛有同量清水的小烧杯里分别放入生长状况相同的一株植物，
2、在甲装置的培养皿中放入氢氧化钠溶液（可吸取空气中二氧化碳）乙装置的培养皿中放入等量清水，
3、在两套实验装置上分别套上广口瓶，瓶口用凡士林密封。
4、将装置放在黑暗处一昼夜后，一起移到光下照射几小时，
5、各取甲乙装置中的叶片，经脱色、漂洗、染色后，观察叶片颜色变化。
实验现象： 甲装置内叶片呈黄白色，乙装置内叶片呈蓝色
实验结论：二氧化碳是光合作用原料
变量分析： 甲装置为实验组，乙装置为对照组，变量是二氧化碳的有无
（三）、概念
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，
主体：
场所：
条件：
原料：
产物：
本质：
物质变化：
能量变化：
绿色植物
叶绿体
光
二氧化碳、水
有机物(贮存了能量)、氧气
无机物→有机物
光能→化学能
（四）、反应式
光合作用图示：
（贮存能量）
二氧化碳+水
有机物 + 氧气
光
叶绿体
（五）、影响光合作用的因素：
光照强度及光照时间
温度
二氧化碳浓度
在一定范围内，光照强度越大，温度越高，二氧化碳浓度越高，光合作用越强。
（六）、光合作用在农业生产中的应用：
（1）合理密植
（2）间作套种
（3）增加二氧化碳的浓度：如施加有机肥；用化学方法产生二氧化碳；冬季温室大棚的通风
（4）提高光昭强度及光照时间：冬季，温室大棚可用电灯补光来延长光照时间。
增大叶片接受光照面积，提高作物光能利用效率。
（六）、光合作用的意义：
满足植物生命活动需要：绿色植物通过光合作用合成的有机物，满足植物自身生长、发育、繁殖等生命活动的需要
为其他生物提供食物：绿色植物通过光合作用合成的有机物，直接或间接地为其他生物提供食物
全部生物的能量来源：光合作用把光能转化为有机物中的化学能，是地球上全部生物直接或间接的能量来源
维持碳-氧平衡：光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，释放氧气，使生物圈的氧气和二氧化碳的难度处于相对平衡状态。
知识梳理
一、概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并且释放出氧的过程。
二、反应式：
二氧化碳+水
有机物（储存能量）+氧
叶绿体
光
三、意义：
满足植物生命活动需要
为其他生物提供食物
全部生物的能量来源
维持碳-氧平衡
一、选择题
1.生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，它是( )
Ａ.所有植物 Ｂ.绿色植物
Ｃ.人类 Ｄ.太阳
２.在探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中，先把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片( )
A.合成淀粉 B.将淀粉运走、耗尽
C.产生二氧化碳 D.产生氧气
练习：
B
B
３.在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，向漂洗后的叶片滴加碘液的目的是( )
Ａ.溶解叶片中的叶绿素 Ｂ.给叶片进行染色
Ｃ.检测是否有淀粉产生 Ｄ.给叶片提供营养
４.植物体能够进行光合作用的部位是( )
Ａ.整个植物体 Ｂ.绿色的叶
Ｃ.所有绿色的部分 Ｄ.只有茎和叶
C
C
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