资源简介

(共28张PPT)
11.山地回忆
——孙犁笔下的军民情
走进战争年代的回忆
探寻山地故事背后的多元知识
01
孙犁（1913年5月11日—2002年7月11日），原名孙振海，后更名孙树勋，笔名有孙犁、力编、纵耕、余而立、土豹、原平、林冬苹、林冬平、芸夫、孙芸夫、耕堂、芸斋、姜化、庸庐、时限等，河北安平人。中国现代作家、散文家，“荷花淀派”的创始人。历任天津日报社副刊科副科长、报社编委，中国作协天津分会主席，中国作协第四届顾问，第五、六届名誉副主席，中国文联荣誉委员。代表作品《风云初记》《铁木前传》等
孙犁一生奉献于文学事业，用毕生心血浇灌文坛新苗，对文学青年给予了极大的扶持与帮助，培养出一大批文坛新人，如已故作家刘绍棠，著名作家铁凝、从维熙等，都受到过孙犁的点拨。
作者简介
重要地位
晋察冀抗日根据地是华北第一个敌后抗日根据地，阜平长期是其首府，是政治、军事、文化中心，有着重要的历史地位。
地理优势
阜平多山，地形适合开展游击战争，县城及部分村地处山间平坦地带，能为部队提供吃住保障，且是“冀晋咽喉”，进可攻、退可守。
揭秘晋察冀抗战风云
学习目标
1.感知课文，理清文章的思路，分析人物形象。
2.分析环境描写的作用。
02
字词与内容感知
一起初步感知课文的趣味
字词深入理解
瘪 土靛 玉黍 盈余
biě tǔ diàn yù shǔ yínɡ yú
袄襟 剪裁 破绽 爬山越岭
ǎo jīn jiǎn cái pò zhàn pá shān yuè lǐnɡ
速读课文，找出 “我” 与女孩妞儿斗嘴的对话部分，分析妞儿的性格特征。
（1）学生自己速读课文，圈画出对话部分，有 7 至 40 自然段，43 至 64 自然段，68 至 79 自然段。
（2）男女生分角色朗读对话。
（3）分析女孩妞儿的性格特征。
爽快率直、伶牙俐齿、毫不示弱、任性泼辣。
深层探究
文本探究
1.小说的内容大致可分为四个部分，试总结每部分大意。
第一部分：
第二部分：
第四部分：
第三部分：
是故事的缘起，由见到故人引起对过去生活的回忆。
写 “我” 与女孩子在河边相遇、相识。
写 “我” 与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。
写 “我” 对山地生活的怀念和妞儿一家现在的生活状态。
2.回溯 “山地”，再现 “回忆”。
快速默读课文，并在课本上标画批注，仿照示例，理清情节。
引子忆故事 ——___________——____________——___________——___________
袜表鱼水情
互助一家亲
失袜深怀念
送布心连心
文本探究
说出本文写了哪两件事？并分析各自的叙事要素。
一是 “我” 为进城来的农民代表买布
二是当年一个小姑娘给 “我” 做袜子
一 二
时间 1949 年 10 月 1 日 1941 冬天
地点 天津市 阜平县的一个小村庄
人物 “我” 和一个农民代表 “我” 和小姑娘一家
起因 “我” 看见他还穿粗布裤褂，想起他女儿为 “我” 做袜等事 小姑娘看见 “我” 冬天没穿袜子，后来给 “我” 做了一双袜子
结果 买两身蓝士林和一身红布，还买一点红布和黄布送他 发展为 “我” 与这一家的革命情谊
深层探究
3.跳读课文，找找文中除了对话描写之外，还运用了哪些方法来表现妞儿的形象？
几件小事和一些细节还能看出妞儿质朴善良、勤劳能干
例如：妞儿给 “我” 做袜子。
邀 “我” 去她家洗脸。
为 “我” 做好吃的。
妞儿买织布机，学纺织。
深层探究
4.与妞儿相比，文中的 “我”（八路军）又有怎样的性格特征呢？
大度、实在、坚强、勤快、热情、乐于助人。
总结：孙犁的这篇小说写的虽是家常闲话、纺纺织织，却表现了我们军民关系的团结融洽和根据地人民淳朴、愉快的生活气氛。文中刻画的妞儿的形象，其实也是 “很多山地女孩子的化身”，她们一个个都是那样坚贞美丽、活泼可爱。
从文中，你读出了一个怎样的妞儿形象？结合具体内容说一说。
从开篇女孩子骂人的话，到关心他没袜子，再到关于占领北平揶揄的语句，都反映女孩子有话不藏，热情大方，开朗直白的性格。
女孩子会做袜子，一学就会织布等，说明了她的心灵手巧，做事勤快，热爱劳动。
从女孩主动帮我做袜子，要我去她家洗脸、吃饭等方面，都可以看出她是一个乐于助人的人。
性情爽朗
心直口快
心地善良
乐于助人
心灵手巧
勤劳纯朴
文本探究
文本探究
探究妞儿的 “笑”
文中还多次写到妞儿的 “笑”，请找出妞儿的 “笑”，多读几遍，说说你从中读出了什么。
“把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“说着就笑得弯下腰去。”“她笑着用两手在冷水里刨抓”“‘占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备！’女孩子接下去，笑了” 等，从这些语言我读出了她的笑是那样的开朗、天真、淘气、无遮无挡，就像开在深山石崖上的山花，灿烂、自然。从她给 “我” 做袜子（使她的父亲没有袜子穿了），给 “我” 做好吃的（引起她父亲跟着 “沾光” 的议论）中读出她的质朴善良。
从 “她不会说话”“她很会说话” 句中，我读出他们从不同角度分别赞赏妞儿：坦率任性、不懂得婉转、没有世故的性格；灵慧心好、善于创造融洽交流的氛围的性格。
文本探究
本文没有干脆写斗争，而是在斗争的大背景下，描写人们的日常生活。作者这样写的用意是什么？
①表现人民乐观的生活看法。在艰辛的斗争环境里，人民没有悲观，而是坚韧、顽固、满腔热忱地生活，这种乐观的生活看法是抗战成功的坚实根底。
②表现鱼水情深的军民关系。作者通过 “我” 与妞儿一家犹如亲人般的交往，折射出军民亲如一家的关系，这种颠扑不破的情意是抗战成功的重要保证。
文本探究
小说后半部分的贩枣买织布机的情节，在文中有何作用？请结合文本简要分析。
①使情节更加连贯、完整，与上文妞儿在缺布的条件下给 “我” 做袜子的情节相呼应；②使人物形象更加丰满，突出妞儿的勤劳能干；③使主题更加突出，表现抗日战争时期军民之间深厚感情。
冰冻的河流，刺骨的冷风，罕见的阳光，从细节上写出了山地环境的恶劣，为人物的出场提供背景。
文本探究
除了人物对话，找出你认为精彩的细节描写，并做赏析。
环境细节
我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。
文本探究
外貌细节
我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，象带霜的柿叶，水冻肿了她的手，象上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
此段肖像描写很有特色：重神似不重形貌，比喻性描绘生动传神，耐人寻味，重点突出女孩贫寒的身份和吃苦耐劳的特征。
文本探究
动作细节
她说着，扭着身子逆着河流往上去了。
登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。
一系列的动作细节描写，将女孩俏皮活泼、率真可爱的形象刻画得栩栩如生、跃然纸上。两人之间的紧张气氛也被灿烂的笑容化解了。
侧面细节
女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。
一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？”
“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”
大伯口中的 “沾光”，从侧面表现出女孩的质朴善良和对子弟兵的无私关爱之情。
文本探究
这篇小说采用了倒叙的手法，这样写有什么好处？
文本探究
这篇小说，最重要的线索就是那双土气而又特别厚实耐穿的袜子，做袜子要用布，所以小说就从布写起，不是写那块做袜子的布，而是写在解放后的天津买一块布带给乡下来的农民代表，作品由此写到过去生活和战斗过的阜平乡下以及乡下值得怀念的人。这种倒叙的写法，一方面给人特别真实亲切的感受，凸显出作品的现实主义传统；另一方面，也巧妙地烘托出当年的半块布头、一双袜子的深情。
艺术特色
倒叙的叙述方式
这篇小说，最重要的道具就是那双土气而又特别厚实耐用的袜子，做袜子要用布，所以小说就从布写起。这种倒叙的写法，一方面给人特别真实亲切的感受，突出作品的现实主义传统；另一方面，也巧妙地烘托出当年的半块布头、一双袜子的深情。
04
总结
回顾知识，拓展思维，开启新征程
《山地回忆》思维导图
抗日战争时期军民
关系鱼水情深
开头
相遇“我”
结局
由“土靛染的粗布裤褂引入”
妞儿
悠久的思念
特征：贫穷、勤劳
语言：泼辣、善良、热情
动作：仔细认真 有条不紊
主题思想
本文主要写 “我” 对自己打游击到过的一个小村庄发生事情的回忆。扣住一个小物件 —— 一双袜子展开故事，通过河边 “争吵”、贩枣、买织布机等生活片段，挖掘了普通劳动妇女身上美好的人性，表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情，赞美了纯朴真挚的人情。
下课
Thanks!
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