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(共29张PPT)
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墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
光未然（1913—2002），本名张光年。湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。
1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。代表作有歌词《五月的鲜花》、长篇叙事诗《屈原》等。
走近作者，了解创作背景
一
墨剑飘雨
李永强
墨剑雨
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
本诗选自组诗《黄河大合唱》1938年，抗日的烽火已燃遍中华大地，诗人随军行进至黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与坚强不屈的意志。于是，次年春天，诗人到延安后创作了组诗《黄河大合唱》。
墨剑飘雨
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李永强
李永强
墨剑飘雨
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李永强
01
黄河船夫曲
02
黄 河 颂
03
黄河之水天上来
04
黄 水 谣
05
河边对口曲
06
黄 河 怨
07
保 卫 黄 河
08
怒吼吧，黄河
组诗《黄河大合唱》共八个乐章，课文选自第二乐章《黄河颂》。
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多角度朗读，感受诗文美
二
听读诗歌，要注意听准字音、听出节奏、听出韵律。
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
（歌词）
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
有感情地朗读，找到韵脚
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
“ɑn”
“ɑnɡ”
可以发现韵脚：
记录阅读感受：
热血沸腾
壮怀激越
忧国悲壮
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(1)全诗分为朗诵词和歌词两部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长;“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
朗读技巧指导
朗诵词——老师
望黄河——一名男生
“啊，黄河”第一部分——全体女生
“啊，黄河”第二部分——全体男生
“啊，黄河”第三部分和学黄河——全班
全班合作朗读
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批注悟情，挖掘情感美
大声朗读《黄河颂》，思考：
①本课的题目是《黄河颂》，其中哪个字是关键，也是题眼？（ ）
②开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？（ ）
三
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
李永强
墨剑飘雨
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李永强
呼告
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。运用呼告可以抒发强烈的感情共鸣。
朗诵词部分运用了什么修辞？有什么样的表达效果？
让读者能够深切感受到作者情感的炽热与强烈，让整个文本充满了激情和力量。
状元贴士
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诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？
惊涛澎湃,
掀起万丈狂澜
近镜头特写
浊流宛转,
结成九曲连环
俯瞰全景式的总写
从昆仑山下
奔向黄海之边
横向描写黄河的流向
纵向展开到黄河流域的两岸
把中原大地
劈成南北两面
远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可当、坚不可摧的黄河立体画卷。
诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？
精研细读
作者是如何赞颂黄河的？歌词中反复出现的“啊!黄河!”起到了怎样的作用
①啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
比喻，形象地说明黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养了世代中华儿女。
黄河养育中华民族
精研细读
②啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
比喻，写出了黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
黄河保卫中华民族
精研细读
③啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
比喻，把黄河的无数支流比作黄河主流这一“巨人”躯干的“千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。同时，联系上句“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了黄河气势磅礴、势不可当的力量。
黄河激励中华民族
精研细读
墨剑飘雨
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李永强
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李永强
墨剑飘雨
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李永强
解答问题前，我们需弄清楚，这里出现的直抒胸臆、反复的手法。
抒情方式包括直接抒情和间接抒情两种。
直接抒情也叫直抒胸臆，由作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。如：陆游的《示儿》《十一月四日风雨大作》等。
间接抒情指作者不直接用语言表达出自己的感情，通过其他方式来抒发感情，如借景抒情、借物抒情（托物言志）、借古抒情（咏史抒怀）等。范例有曹操的《观沧海》、郭沫若的《天上的街市》等。
文中三次写“啊！黄河！”有什么意义和作用？
状元贴士
反　复
反复，即为了强调某种意思或突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落的一种修辞手法。作用：内容上，一般起突出思想、增强语势、强化情感等作用；结构上，分清层次；节奏上，形成回环往复的韵律美。
墨剑飘雨
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李永强
墨剑飘雨
李永强
墨剑飘雨
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李永强
黄河养育中华民族
黄河保卫中华民族
黄河激励中华民族
由实到虚，环环相扣，逐步深入，并形成了一种回环往复的韵律美。
“啊！黄河！”把主体部分分为了三个层次。
三次写“啊！黄河！”的意义和作用：
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作者为何要歌颂黄河
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮。
1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇--《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
四
学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争。下面让我们以“作者写黄河，就是写……”的格式面对黄河说一句心中的誓言，以此颂扬伟大的黄河吧。
①作者写黄河，就是写黄河是我们中华民族的摇篮，中华儿女因为你而骄傲自豪！
②作者写黄河，就是写黄河的苦难史，就是写中华民族的屈辱史。
③作者写黄河，就是写黄河是我们伟大的母亲河！
④作者写黄河，就是写黄河以她不朽的流淌，构筑成了中华民族的主动脉。
学后感受谈
五
传承黄河精神，尝试续写。
啊，黄河！
我今天来到你的身边，
向你轻轻地诉说，
新时代的中国：
_________________
正高擎民族复兴的火炬，
踏响祖国富强的鼓点，
在时代浪潮中奋勇搏击，
续写着如你般雄浑豪迈的不朽华章。
范例：
欣赏《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》
澎湃　　　　　生产;产生(多用于抽象的事物)。
狂澜　　　　　喂养。
哺育　　　　　巨大的波浪。
滋长　　　　　形容波浪相互撞击。
1.用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。
六
课堂检测
A.《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词。
B.诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向黄河唱出了气势恢宏的颂歌。
C.诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。
D.诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
　　
【解析】《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。
A
2.下列对课文内容分析错误的一项是(　　)
A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。
B.这是作者在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。
C.反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。
D.反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族;黄河保卫了中华民族;黄河还将激励着中华民族。
【解析】不是对所歌颂的对象加以强调,而是突出某种感情。
A
3.“啊!黄河！”一句的反复出现起了什么作用？对这一问题的分析不正确的是(　　)

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