资源简介

《光的传播路线》
【核心概念】
3.物质的运动与相互作用
【学习内容与要求】
3.3声音与光的传播
④知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人们看到光源或该物体。
⑤知道光在空气中沿直线传播。
⑥知道光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生改变。
⑦描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含不同颜色的光。
【教学分析】
本课主要通过探究式学习研究光的传播方式。本课首先引导学生通过回忆诸如影子与光源的位置、烟雾中的光线等生活中的光学现象来提出猜想然后设计实验进行验证最后得出结论并结合科技史进行拓展研究：做实验观察小孔成像现象。
【学习目标】
1科学观念：光在空气中沿直线传播。
2科学思维：能有依据地进行推测；在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现光在空气中的行进路径。
3探究实践：体验科学探究活动的乐趣；乐于跟同伴分享与合作。
4态度责任：认识到利用光沿直线传播的特点可以给人类生产生活带来的便利。
【教学重点】
设计实验，观察与发现光在空气中的行进路径。
【教学准备】
手电筒、若干张硬卡纸、剪刀、 橡皮泥、半透明塑料膜、纸杯、橡皮筋、蜡烛等。
【教学过程】
教学环节 教师活动 设计意图
回顾导入 1.回顾：上节课我们探究“发光”的物体，谁来说一说什么是光源？光源可以怎样分类？ 2.聚焦主题：那光是如何传播的呢？这节课我们一起来探究“光的传播”。 巩固上节课的学习内容，切入本节课的学习主题。
猜想假设 1.出示图片，观察图片，你能推测出光在空气中是怎么样传播的吗？ 引导学生根据生活现象有依据地提出假设。
制定计划 1.引导：接下来我们通过实验来研究光在空气中的传播。请同学们分组讨论并制定实验计划。 2.组织学生分享小组的实验计划，并适时对学生的想法进行引导和梳理。 3.梳理两种实验方案： 方案1：研究光在烟雾中的传播 实验器材：激光笔、线香等。 实验方法：①把一根点燃的香放入透明的玻璃容器内，盖上盖子。②待充满烟雾后，打开激光笔使光束从各个方向射入玻璃容器，观察光束在烟雾中传播的现象。 方案2：小孔观察光源 实验器材：硬卡纸、手电筒、剪刀…… 实验方法和步骤：① 准备三张同样大小的硬卡纸，在每张硬卡纸中央挖个小孔。 ② 将三张硬质卡间隔一段距离竖立在桌子上。③ 左右移动硬卡纸，观察在什么时候可以看见手电筒发出的光。 在教师的指导下，初步学会设计、安装和制作适宜的实验装置，观察与发现光在空气中的行进路径。
实验探究 1.组织学生分组领取小组的实验材料。 2.组织学生分组根据自己的实验方案开展实验，并巡视指导，强调激光笔发出的光不能照射人的眼睛。 培养学生分工合作的实验探究能力。
得出结论 1.组织学生分组展示小组的实验过程及实验现象。 2.利用表格帮助学生总结梳理两个实验现象。 3.总结：两个实验都证明了我们的假设：光沿直线传播。 4.提问：你能利用用光沿直线传播的原理解释影子是如何形成的吗？ 5.提问：请用光沿直线传播的原理解释日食、月食是如何形成的。 6.播放视频，并小结：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。当地球运行到太阳和月球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的地球挡住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。 引导学生利用学过的知识解释生活中的现象。
拓 展 活 动 1.讲述：两千多年前，我国古代学者墨子发现了一个有趣的现象——光从门上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。这种现象被称为“小孔成像”，它的原理就是光沿直线传播。 2.出示活动卡片，布置课后作业，完成小孔成像实验。 通过操作，使学生进一步了解感受光的直线传播特点，同时在观察小孔成像过程中体会理解这一现象的原理。
【教学反思】(共28张PPT)
1.2 光的传播路线
手影游戏：观察手、影子和光源的位置关系
影子、手和光源总是在同一直线上！
这和光传播的什么特征有关？
在生活中，你看到过这些现象吗？
太阳光
灯光
难道光是沿直线传播的？
我们需要一束光线，可怎样才能看到 它经过的路线呢？
我们制造点烟雾来观察！
实验目的： 验证光是沿直线传播的。
实验器材： 激光笔、线香……
实验方法 和步骤： 1.用线香制造一些烟雾。
2.用激光笔（或手电筒）向烟雾中投 射一束光线。
3.观察光束是不是直线……
……
光能到达光屏
光不能到达光屏
光在气体中是沿直线传播的。
那么光在液体、固体中是不是也是沿直线传播的呢？
光在液体中也是沿直线传播的
光在固体中也是沿直线传播的。
光在同一种均匀介质中都是沿直线传播的。
我们已经证实了光是沿直线传播的,你能再次对影子的形成作出新的更完整的解释吗？
实验探究
光在沿直线传播的过程中，遇到不透明的物体，在物体的另一面，光不能到达的区域便形成了影子。
早在2000多年前，我国古代科学家墨子就发现了光是沿直线传播的。他曾在房间朝阳的墙壁上开了一个小孔，让一个人对着小孔站在屋外，屋内相对应的墙上便出现了倒立的人像，这便是有趣的“小孔成像”现象。
小孔成像实验
光沿直线传播的应用
1.影的形成
影子
日晷
日食和月食的成因
月球运行到地球的影子中，地球居于月球和太阳之间，三者在一条直线上，地球挡住了太阳照射到月球上的光，从而形成月食。
月球运行到地球和太阳中间，月球居于地球和太阳之间，三者在一条直线上，月球挡住了太阳照射到地球上的光，从而形成日食。
光沿直线传播的应用
2.射击
靶心、准星、缺口在一条直线上。
3.站纵队
影子，
光沿直线传播的应用：影子的形成、小孔成像、皮影戏、日晷、月食和日食、站队、射击打靶等
一、选择题
1.光在水中是以( )的形式传播的。
A.曲线 B.直线 C.折线
2.皮影戏利用的是( )原理。
A.光的反射 B.光的折射 C.光的直线传播
3.大树底下有很多个小光斑，这些光斑是由于( )而形成的。
A.光的折射 B.光的反射 C.光是沿直线传播的
B
C
C
二、判断题
1、影子的出现，因为光是沿直线传播的。( )
2、小孔成像的原理是光沿直线传播。( )
3. 通过探究我们知道了小孔成的像是倒立的像。( )
4.没有光，我们也可以玩手影游戏。（ ）
√
√
√
×
下面是究究同学做的与光有关的实验,请你仔细观察图片,完成练习。
1.根据图片,可以推测这次实验是为了验证_________________。
2.三张卡纸上打洞的位置是( )。
A.不同的 B.相同的 C.任意的
3.图_____的纸屏上能看到形成的光斑。
三、实验探究题
光是沿直线传播的
B
1

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