资源简介 (共33张PPT)13二年级语文下册画杨桃第一课时大声朗读课文,读准字音,读通课文,在每个自然段前标上序号。初读课文室靠而班哈倒审shìshěnkàoérbānhādàohuìyèsùshǎnɡqiǎnɡxīyuè页肃晌抢嘻悦诲翘舌音平舌音学认字晌shǎnɡ响qiǎnɡ枪抢比较识记识字方法和时间有关诲悔huì悦说yuè审婶shěn运用识记我们班的教室在二楼。请把书翻到第60页。yèshìbān扩词识记靠靠边背靠依靠而而且反而视而不见倒不如倒dàodǎo倒立多音字小猴子倒立着在舞台上走了三圈。摔倒打倒老爷爷摔倒在地,张璐赶紧上前扶起了他。靠小朋友摘杨桃而班哈倒审页肃晌抢嘻悦诲识字游戏默读课文,说说课文讲了一个什么故事。整体感知小提示:“谁画杨桃?怎么画杨桃?画得怎样?结果怎样?”把这些问题的答案连起来试试吧。课文讲了在图画课上练习画杨桃时,“我”画成了像个__________的什么东西,同学们嘲笑“我”,老师教育“我们”要_________________________。五角星实事求是,从多角度看问题图课摆座室túkèbǎizuòshì学写字(图画)(图案)(上课)(课桌)(摆放)(摆手)(座位)(入座)(教室)(浴室)交哈页抢嘻jiāohāyèxīqiǎnɡ(交出)(交代)(哈欠)(哈气)(一页)(页面)(抢先)(抢夺)(笑嘻嘻)(嘻嘻哈哈)先里头再封口。两点写在竖中线上。第二笔是横折。tú重难点字书写指导zuò两个“人”的捺都变成点。撇写长,护住“坐”。摆bǎi“罒”书写时要低于左边提手旁,里面是两竖。哈hā嘻xī口字旁写得小且靠上。课后作业靠近 依靠 可靠而且 反而 视而不见抢先 抢救 抢夺喜悦 愉悦 赏心悦目读一读,记一记。你发现了什么?复习词语图画 老师 讲桌 座位教室 哈哈大笑 五角星然后 画纸 神情 角度第二课时朗读课文第1自然段,思考:1.“我”看到的杨桃是什么样子的?2.“我”是怎么做的?互动课堂讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。“我”看到的杨桃平常看到的杨桃我认认真真地看,老老实实地画。········动作、神态描写“我”是怎么做的呢?边读边想象“我”看杨桃、画杨桃时的情景。朗读课文第2—16自然段,思考:同学们和老师看到“我”的画后分别有什么反应?当我把这幅画交出去的时候,班里几个同学看见了,哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”同学们看了“我”的画后嘲笑反问指责你能读出嘲笑的口吻吗?老师看了看这幅画,到我的座位上坐下来,审视了一下讲桌上的杨桃。老师看了“我”的画后老师看到“我”画的杨桃时,是怎么做的?“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑吗?”“好---笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。老师的神情变得怎样了?意识到有的同学还不懂得画画儿的起码要求,更不懂得用实事求是的态度对待事物。于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说:“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”请同学们亲身体验从多角度看问题。“不……像。”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”“好,下一个。”同学们坐到“我”的座位上后同学们的态度发生了什么变化?断断续续懊悔难为情对比读一读“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。”“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”看“我”的画时坐在“我”的座位上看杨桃时嘲笑否定懊悔难为情用自己的话说一说,看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同。几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃,并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。自由朗读第17自然段,画出描写老师神态变化的词语。老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“大家发现了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。”形容态度和善可亲。严肃和颜悦色老师的话表达了什么?有什么含义?老师的话表达了:1.看杨桃的角度不同,样子也就不一样;2.看到别人把杨桃画成五角星,不要盲目嘲笑别人,要注意别人的观察角度;3.要实事求是。因为老师让“我”明白一个道理:看问题做事情要从实际出发,实事求是,要从多角度看问题,不要轻易下结论。课文最后,作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”?小组交流:在生活中,如果看到别人说的、做的与我们想的不一样,我们应该怎么办?我们要尊重别人,试着站在别人的角度思考问题。 展开更多...... 收起↑ 资源预览