资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版三年级下册第2单元《风铃》第1课时《风铃》。
【教材分析】
《风铃》是花城版三年级下册第2单元《风铃》第1课时唱歌课。歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了风铃的美好，贴近学生生活，充满童趣。歌曲由两个乐段组成，第一乐段以四分音符和八分音符的组合呈现出清脆的风铃声，第二乐段则以重复的旋律强调风铃带来的欢乐。整首歌曲节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
【学情分析】
三年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣与好奇心，他们已初步掌握音的高低、长短等基本要素，能跟随旋律哼唱简单歌曲。部分学生展现出良好的歌唱姿势和表现力，但整体音乐素养存在差异。教学中需注重个体差异，通过多样化活动如律动、游戏等激发学生兴趣，强化音乐基础知识与技能，如识谱、节奏训练。同时，培养学生欣赏美、创造美的能力，引导他们关注音乐背后的情感与文化，促进全面发展。教师需灵活调整教学策略，确保每位学生都能在音乐学习中获得成长。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过集体演唱、分组演唱和个人演唱等多种形式，培养学生的歌唱技巧和音乐表达能力。
(二)艺术表现
学生能够熟练地演唱歌曲《风铃》，掌握基本的节奏和旋律。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过学习歌曲，培养学生对音乐的热爱，提高他们对音乐欣赏的能力，同时感受歌曲中的轻松、愉悦情绪，进而感受生活的美好。
【教学重难点】
(一)教学重点
学生能够熟练地演唱歌曲，并能用富有弹性的声音感受歌曲的情绪。
(二)教学难点
节奏和旋律的把握，以及十六分音符的唱法。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，观察图片，说一说图片中的这叫什么名字？（教师展示风铃）
预设：回答问题
教师：风铃的声音是怎样的？
预设：回答问题
教师：下面我们拍拍下面三种不同的风铃节奏。
预设：拍打节奏
教师：分三组同时拍出下面的多声节奏
预设：拍打节奏
教师：今天我们学习歌曲《风铃》（书写板书《风铃》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，感受歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪是欢快活泼地，歌曲表现了怎样情感？
预设：回答问题
教师：歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了风铃的美好，贴近学生生活，充满童趣。下面再次聆听音乐，边听音乐边打节奏
预设：律动
教师：歌曲由两个乐段组成，下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：第一乐段以四分音符和八分音符的组合呈现出清脆的风铃声，第一乐段由四个乐句组成，下面我们演唱第一个乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二个乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三个乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四个乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师：第二乐段则以重复的旋律强调风铃带来的欢乐。整首歌曲节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。第二乐段由四个乐句三段歌词组成，下面我们演唱第一个乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二个乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三个乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四个乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第二乐段第一段歌词
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二段歌词
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三段歌词
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏作品《小提琴协奏曲《春》第一乐章选自《四季》 [意]维瓦尔第曲》
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过学习歌曲，培养学生对音乐的热爱，提高他们对音乐欣赏的能力，同时感受歌曲中的轻松、愉悦情绪，进而感受生活的美好。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
歌曲《风铃》在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，帮助学生更好地掌握歌曲，同时培养学生的音乐素养和审美能力。
七、课堂达标
1.歌曲《风铃》的情绪是 。
2.歌曲《风铃》的速度是 。
答案：1.活泼地
2.中速
【板书设计】
《风铃》
1=A 2/4 中速 活泼地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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