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(共20张PPT)
统编版语文五年级下册
陈瑛
“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。梅花历来为文人墨客所钟爱，有关梅花的诗词文章不胜枚举。
导入新课
默读课文
思考：课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，再和同学你对题目的理解。
埋葬
腮边
虬枝
玷污
郑重
秉性
凉飕飕
码头
撩乱
手绢
华侨
眷恋
zàng
liáo
sāi
qiú
diàn
zhèng
sōu
juàn
juàn
bǐng
qiáo
mǎ
学习字词
外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。
外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他大发脾气。
外祖父因不能回国而难过得哭了。
外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。
分别那天，外祖父又把绣着血色梅花图案的手绢送给“我”。
课文写了外祖父的哪几件事？
送梅花手绢
教诗词落泪
珍爱墨梅图
难归而痛哭
赠予墨梅图
梳理情节
课文写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？
表达了外祖父喜爱梅花，深深地眷恋祖国的思想感情。
初步感知
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春草明年绿，王孙归不归？
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
思
乡
体会情感
三次落泪
课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并画上波浪线。
我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……
想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。
外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？
思
念
祖
国
体会情感
喜爱梅花
在文中找到外祖父分外喜爱梅花的句子或段落。
找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，读一读，从这些句子中你体会到了什么？。
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一幅画而已，有什么稀罕的呢？
对比
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
语言
动作
其它古玩和墨梅不同的态度
训斥母亲，前后态度对比
小心翼翼擦拭墨梅图
珍
爱
梅
体会情感
快速默读课文，找出描写梅花的语句。
这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
从4个“愈”和4个“最”字中，你读出了什么？
将梅花与别的花对比，并用四个“愈”和四个“最”赞美梅花不畏严寒、不怕风欺雪压的品格。
体会情感
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇中，总要有梅花的秉性才好！
在外祖父心中，这梅花只是花吗？
梅花的秉性是什么？
愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气；不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
体会情感
“梅花魂”不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父坚守爱国之心的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。
结合课文内容说一说，你对“梅花魂”的理解。
民
族
精
神
体会情感
苏 武
刘胡兰
狼牙山五壮士
借物喻人：你想到了哪些有梅花精神的人？
体会情感
外祖父分别前送“我”墨梅图，分别时送“我”梅花手绢，是希望“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节，同时外祖父也是把他眷恋祖国的赤子之心让”我“带回祖国。
外祖父送“我”墨梅图和梅花手绢究竟用意何在？
体会情感
本文通过对身居海外的外祖父生前对一幅梅花图和祖国的一些往事的追忆，反映了他对祖国的眷恋之情，一如梅花，忠贞不渝，表露了一位华侨老人的中国心。
结合全文说说课文表达了作者什么样的思想感情？
体会情感
故乡梅花开
想起外祖父
睹物思人
回忆外祖父
教诗词落泪
珍爱墨梅图
难归而痛哭
赠予墨梅图
送梅花手绢
理解外祖父
心向祖国
借梅抒情
眷恋祖国
课堂小结
魂
梅花
谢谢
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第4课 梅花魂 分层作业
1．下列各组词语中加点字的读音全部相同的一项是（ ）
A．枝折花落／百折不挠 郑重／振动 B．抹匀／抹净 手绢／杜鹃
C．秉烛夜读／屏息凝视 码头／蚂蚁 D．腮边／瓶塞 华侨／骄傲
2．选择恰当的关联词语填空。
这幅墨梅图上，我看到的（ ）简简单单的梅花，（ ）外祖父对祖国故土的一颗赤子之心。
A．虽然……但…… B．因为……所以……
C．尽管……还是…… D．不是……而是……
3．“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”文中破折号的作用是（ ）
A．解释说明。 B．话题突然转变。 C．声音的延长。
4．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．一个人是否有理想和信念，是取得成功的关键。
B．我们要增强克服困难的信心和方法。
C．我国的传统节日有清明节、儿童节、中秋节。
D．造纸术是中国对世界文明的伟大贡献之一。
5．关于《梅花魂》，下列说法不正确的一项是（ ）
A．本文运用借物喻人，通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人。
B．文中祖父将墨梅图交给我，是因为他认为自己年纪大了，梅花图应该传承给下一代。
C．作者是陈慧瑛，文章以梅花为线索，引出对祖父的回忆，从中表现了这位老人对梅花的挚爱。
D．文章首尾呼应，突出了老华侨热爱祖国的思想感情。
6．按要求写句子。
（1）妈妈说：“我要回唐山去，那儿才是我们的祖国。”（改为转述语气）
________________________________________________________________________
（2）一枝画梅，有什么稀罕的呢？（改成陈述句）
【参考答案】
1．C
2．D
3．A
4．D
5．B
6． 妈妈说，她要回唐山去，那才是她们的祖国。 一枝画梅，没有什么好稀罕的。
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部编版五年级上册4 梅花魂教学设计
课题 4 梅花魂 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级
核心素养 目标 1.认识“腮”等11个生字。 2.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。 3.能结合课文内容，说出自己对题目“梅花魂”的理解。
重难点 1.默读课文，能说出课文写了外祖父的哪几件事，表达了他怎样的情感。 2.能结合课文内容，说出自己对题目“梅花魂”的理解。
教学过程 一、古诗导入，初识梅花 1.引导语：“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。梅花历来为文人墨客所钟爱，有关梅花的诗词文章不胜枚举。你能想起哪些呢？ 2.在中国人的心中，梅花早已不是一株简单的植物，而是一种精神，一种人格的象征。古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：梅花魂） 二、初读感知，理清结构 1.请同学们带着下面两个问题默读课文，边读边思考。 课件出示阅读提示： 默读课文。说说：课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，再和同学你对题目的理解。 2.检查生字词预习情况。 课件出示词语： 葬身 腮边 玷污 郑重 秉性 凉飕飕 码头 撩乱 手绢 华侨 眷恋 指名学生读，正音，再齐读。 3.全班交流汇报：课文写了外祖父的哪几件事？ ①外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。 ②外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他大发脾气。 ③外祖父因不能回国而难过得哭了。 ④外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。 ⑤分别那天，外祖父又把绣着血色梅花图案的手绢送给“我”。 4.引导学生用小标题概括。 相机板书：教诗词落泪、珍爱墨梅图、难归而痛哭、赠予墨梅图、送梅花手绢 5.课文写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？ 表达了外祖父喜爱梅花，深深地眷恋祖国的思想感情。 三、深入理解，体会情感 让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。你瞧，那花梨木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词。用横线画出外祖父教“我”读的诗词。 1.课件出示诗句 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 2.探寻落泪缘由，感受浓浓乡愁。 （1）课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并画上波浪线。 （2）课件出示，并指名学生读画波浪线的句子。 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来…… 想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 （3）外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？ 小结：外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。所谓叶落归根，年纪越大，情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛。于是，外祖父在异国他乡将浓浓的思乡情寄托在梅花上，爱梅花超过了一切 3.我们从哪件事上可以看出外祖父分外喜爱梅花呢？ （1）在文中找到外祖父分外喜爱梅花的句子或段落。（课件出示课文第3自然段） （2）找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，读一读，从这些句子中你体会到了什么？ 4.快速默读课文，找出描写梅花的语句。 这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！ 从4个“愈”和4个“最”字中，你读出了什么？ 将梅花与别的花对比，并用四个“愈”和四个“最”赞美梅花不畏严寒、不怕风欺雪压的品格。 5.过渡：在外祖父心中，这梅花只是花吗？再读外祖父的话，探求梅花的深层寓意。 几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇中，总要有梅花的秉性才好！ 你认为梅花的秉性指的是什么呢？ ：愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气；不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。 小结：原来，外祖父喜欢梅花，就是喜欢梅花的秉性，梅花的魂。 6.结合课文内容说一说，你对“梅花魂”的理解。 7.引导交流：在中国悠悠五千年的历史长河中涌现了许多具有梅花精神的人物，此时，你想到了谁？ 8.外祖父送“我”墨梅图和梅花手绢究竟用意何在？ 9.齐读课文最后一段，结合全文说说课文表达了作者什么样的思想感情？ 10.朗读课文：请你再次走进课文，在朗读中去体味外祖父那铮铮的傲骨和浓浓的爱国情吧。 小结：外祖父漂泊海外，作为中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。学了这篇课文，老师希望你们也做一个有梅花精神的人，不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，都要顶天立地，不低头折节。
作业设计 作业设计 1.完成分层作业。 2.搜索更多关于梅花的古诗词并整理在积累本上。
板书设计
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第4课 梅花魂 学习任务单
一、古诗导入，初识梅花
说一说你积累的有关梅花的诗词文章。
二、初读感知，理清结构
1.请同学们带着下面两个问题默读课文，边读边思考。
课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情，再和同学你对题目的理解。
2.认读下列词语。
葬身 腮边 玷污 郑重 秉性 凉飕飕 码头 撩乱 手绢 华侨 眷恋
3.全班交流汇报：课文写了外祖父的哪几件事？
4.用小标题概括文中所写外祖父的几件事。
5.课文写了外祖父的五件事，表达了外祖父怎样的思想感情？
三、深入理解，体会情感
1.用横线画出外祖父教“我”读的诗词。想一想：这些诗是写什么的？每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，这是为什么？
2.探寻落泪缘由，感受浓浓乡愁。
（1）课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并画上波浪线。
（2）朗读画波浪线的句子。
（3）外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？
3.我们从哪件事上可以看出外祖父分外喜爱梅花呢？
（1）在文中找到外祖父分外喜爱梅花的句子或段落。
（2）找出描写外祖父动作、语言、神态的句子，读一读，从这些句子中你体会到了什么？
4.快速默读课文，找出描写梅花的语句。
5.在外祖父心中，这梅花只是花吗？再读外祖父的话，探求梅花的深层寓意。
6.结合课文内容说一说，你对“梅花魂”的理解。
7.交流：在中国悠悠五千年的历史长河中涌现了许多具有梅花精神的人物，此时，你想到了谁？
8.外祖父送“我”墨梅图和梅花手绢究竟用意何在？
9.齐读课文最后一段，结合全文说说课文表达了作者什么样的思想感情？
10.朗读课文：请你再次走进课文，在朗读中去体味外祖父那铮铮的傲骨和浓浓的爱国情吧。
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