资源简介 (共34张PPT)4.孙权劝学学劝有道 成绩斐然司马光(1019—1086),字君实,陕州夏县(今属山西)人,北宋政治家、史学家。主持编纂了《资治通鉴》。《资治通鉴》,我国第一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事为主,兼及经济、文化。宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》。作 者 作 品借鉴往事,以资参考治理天下。编年体中国古代史书体裁名称之一。指以时间为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经,以史事为纬,按年、月、日顺序记述史事,比较容易反映出同一时期各个历史事件之间的联系。以编年体记录历史的方式起源于中国,代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。文 体 知 识孙权、刘备联军在赤壁大破曹操大军,奠定了三国鼎立的雏形。周瑜(三国时吴国名将)去世,去世前写了一封信给孙权。一是分析东吴面临的严峻形势——“曹公在北,疆场未静;刘备寄寓,有似养虎;天下之事,未知终始”;二是推荐接班人鲁肃。公元208年公元210年背 景 链 接公元210年孙权劝吕蒙学习。孙权(182—252),字仲谋,吴郡富阳(今浙江富阳)人,三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区,促进了东南地区经济的繁荣发展。人 物 简 介吕蒙(178—220),字子明,汝南富陂(今安徽阜阳东南)人,东汉末孙权部将。少年时不读书,以胆气称,后接受孙权劝告,读了许多兵书、史书,智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃(172—217),字子敬,临淮东城(今安徽定远东南)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。他少有大志,轻财好施,喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟,使三足鼎立之势能够形成。初,权/谓吕蒙(méng)曰:“卿(qīng)/今/当(dāng)涂(tú)掌事,不可/不学!”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)!但当/涉(shè)猎,见/往事耳。卿/言多务,孰若/孤?孤/常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即(jí)更(gèng)/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃/遂(suì)拜蒙母,结友/而别。朗读停顿多层次朗读朗读要求:第一步:读准字音。第二步:读出句意,读出节奏。第三步:大声朗读。第四步:读出感情。初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经为博士邪!但当涉猎,见/往事耳。卿言/多务,孰若/孤?孤常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。疏 通 文 意当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推托。孙权说:“我难道想要你研究儒家经典当博士吗!只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说事务多,比起我来怎么样?我经常读书,自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳,和吕蒙论议,(鲁肃)十分惊奇地说:“以你现在的才干和谋略来看,(你)不再是原来那个吴地阿蒙了!”吕蒙说:“同有学识的人分开三天,就要另外用新的眼光看待他,长兄知晓事情怎么这么晚呢!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲,(与吕蒙)结为朋友,然后分别了。1.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是( )A.蒙辞/以军中多务B.孤岂欲卿/治经/为博士C.自以为/大有所益D.及/鲁肃过寻阳A【解析】应在主谓之间停顿,“蒙/辞以军中多务”。跟 踪 检 测2.翻译下列句子。(1)卿今当涂掌事,不可不学!__________________________________________________________(2)卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。____________________________________________________________________________________________________________________你现在当权管事了,不可不学习!你说事务繁多,哪里比得上我呢?我经常读书,自以为(读书对我)有很大的好处。整理文言知识。熟读并背诵全文,会翻译全文。课 后 作 业◆古今异义孤古义:古时王侯的自称今义:单独,孤单博士古义:官名,始设于战国时期,西汉中期之后专掌经学传授今义:学位的最高一级复 习 检 测孤岂欲卿治经为博士邪往古义:指历史今义:过去的事耳古义:语气词,相当于“而已”“罢了”今义:耳朵见往事耳但古义:只,只是今义:转折连词,但是更古义:另外,再今义:更加◆通假字同“耶”,语气词,可译为“吗”但当涉猎即更刮目相待孤岂欲卿治经为博士邪◆一词多义当卿今当涂掌事但当涉猎动词,掌管、担当助动词,应当《诫子书》以蒙辞以军中多务自以为大有所益静以修身介词,用与“为”连用,可译为“认为”连词,表示后者是前者的目的若孰若孤若屈伸呼吸动词,像、如代词,你治孤岂欲卿治经为博士邪险躁则不能治性动词,研究动词,修养大与蒙论议,大惊曰大兄何见事之晚乎副词,表程度,十分敬辞,多用于称呼前《诫子书》《杞人忧天》◆文言句式省略句:蒙辞以军中多务状语后置,即“蒙以军中多务辞”倒装句:肃遂拜蒙母,结友而别“结友”前省略“与蒙”,即“肃遂拜蒙母,(与蒙)结友而别”吴下阿蒙指学识浅薄的人。◆成语积累刮目相待用新的眼光来看待。不辞辛苦 蒙辞以军中多务(推托)当务之急 蒙辞以军中多务(事务)过门不入 及鲁肃过寻阳(经过)这篇文章运用白描式的语言描写,既表现了人物的态度、性格和心理,又交代了故事的起因、结果。请同学来概括一下文章的主要内容。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学课 文 精 讲学习任务单语句 分析 形象孙权卿今当涂掌事,不可不学!热爱学习目光远大关爱下属孤岂欲卿治经为博士邪!以强烈的反问语气强调:不是要吕蒙成为“博士”,而是希望身居高位的他通过学习来提升能力。对吕蒙不听劝诫表示出不悦和责备的意味。但当涉猎,见往事耳。言辞恳切地指出学的方法及目的。“耳”字消除了吕蒙的顾虑,舒缓了对话中的矛盾。反问句,否定吕蒙“军中多务”的理由。双重否定,语气坚决,不容推辞。既表现孙权对吕蒙要求严格,又可见他对吕蒙的关心、厚望。整 体 感 知孤常读书,自以为大有所益。现身说法,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。分析人物对话,把握人物形象卿言多务,孰若孤?循循善诱(善于劝学)学习任务单语句 分析 形象鲁肃吕蒙爱才敬才忠厚坦诚卿今者才略,非复吴下阿蒙!叹号照应“大惊”,尽显鲁肃惊奇的神态,这是情不自禁的赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙的学识有了惊人长进。反问句,有对自己今非昔比的自豪,再次突出进步之巨大;语气略带揶揄,气氛融洽。虚心受教 勤奋好学士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!学了这篇课文,你获得了哪些启示呢?分别从孙权、吕蒙、鲁肃三个人的角度来谈。吕蒙孙权鲁肃①作为团队领导者要着眼长远,尽早培养后备力量;②规劝别人要从关爱对方的角度出发,要讲究方法策略。①开卷有益:读书可以增长人的学识,有益于人的完善和发展;②要虚心听取别人的正确意见;③学习没有早晚之分,只要认真且努力,终有所成;④不能因繁忙就放弃学习,零碎的时间也可利用。①要用发展的眼光来看待人和事物;②要敬才、爱才。本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”,其才略很快就有了惊人的长进,进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,说明人只要肯学习,就会有长进,突出了学习的重要性。主 旨 归 纳学吴下阿蒙开卷有益刮目相待士别三日劝治赞孙权(恳切)鲁肃(惊赞)吕蒙(自豪)较详详略典 型 考 题1. 下列对文章内容的理解和分析,不正确的一项是( )A.本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习,进步巨大,鲁肃叹服并与之结友的故事。B.吕蒙的故事说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理,体现了学习的重要性。C.文章善于刻画人物,主要用了动作描写、心理描写,生动地塑造出了鲜明的人物形象。D.吕蒙读书的功效主要通过鲁肃从侧面表现,他的惊叹衬托出吕蒙取得的进步之巨大。C文章主要运用了语言描写塑造人物形象。2.(青海中考)明语气:以下语句该用什么语气读呢?请你帮小华选择其中的一句,帮他解决朗读的困惑。朗诵的语气:激扬 悲伤 恳切 感叹 劝勉①不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。②卿今当涂掌事,不可不学!③学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?我选择的句子是:____________ 朗诵的语气是:____________3.孔子提倡学习要与思考相结合,孙权认为,学习“但当涉猎”。关于学习,你又有怎样的体验?请简要述说你的观点及理由。[参考答案]【示例】我的体验是,既要广泛涉猎,也要学思结合。对一般文章要广泛涉猎,才能拓展知识面,开阔视野;对文化经典要边读边思,认真品味,才能领会其中精要。这样,才能做到学有所获。【甲】《孙权劝学》全文【乙】董遇字季直,性质讷而好学。人有从学者,遇不肯教,而云:“必当先读百遍。”言:“读书百遍,其义自见。”从学者云:“苦渴无日。”遇言:“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言:“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也。”(节选自《三国志·王肃传》,有删改)1. 解释下列加彩词的意思。(1)蒙辞以军中多务( )(2)及鲁肃过寻阳( )(3)即更刮目相待( )(4)人有从学者( )推辞到,等到另,另外跟随,跟从2.用现代汉语翻译下面句子。(1)卿今者才略,非复吴下阿蒙!____________________________________________________________________(2)读书百遍,其义自见。____________________________________________________________________3.甲、乙两文中吕蒙和从学者在学习中遇到的困难有什么相似的地方?孙权和董遇是如何解决他们学习上的困难的 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________以你现在的才干和谋略来看,不再是原来那个吴地的阿蒙了!读书上百遍,其中的含意自然就会显现出来了。吕蒙和从学者都认为自己没有时间学习。孙权通过举出自己的例子来给吕蒙做榜样,鼓励他抽出时间粗略浏览了解历史;董遇直接教导从学者在生活中挤出时间来学习,例如冬天、晚上和阴雨天。4.乙文勉励从学者要利用“三余”时间刻苦勤学。请你将下列有关“读书”的诗句补充完整。(1)________________, 下笔如有神。(2)古人学问无遗力,___________________。(3)熟读唐诗三百首, ___________________。(4) __________________,为有源头活水来。读书破万卷少壮工夫老始成不会作诗也会吟问渠那得清如许如果你的同学不爱读书,你能不能学习孙权的劝导方法劝导他重视学习呢?写一篇300字左右的小作文。课 后 作 业 展开更多...... 收起↑ 资源预览