资源简介

(共20张PPT)
部编本人教版七年级下册
1、借助注释和工具书，理解课文大意。
2、分析人物对话，把握人物的性格特点。
3、在把握课文中文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。
学习目标
作品介绍
本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷， 记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为
《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。
（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。） 该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。
书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
作者介绍
　司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù ）水乡，世称涑水先生。晚年自号迂叟。为相八个月病死，追封温国公。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。宝元年间中进士。北宋著名的政治家、史学家。著有《司马文正公集》 《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。
吕蒙：（178-219），字子明，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃去世后，代领其军，袭破关羽，占领荆州，不久病故。
孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺。
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
人物介绍
建安十三年（208），孙权和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，建安十五年（210）孙权手下的大将周瑜病逝，鲁肃接替周瑜统领军队，鲁肃劝孙权将荆州南郡借给刘备共拒曹操，后刘备又取得益州，曹、刘、孙三方鼎峙的局面形成了。文中的故事就发生在这个时候。
故事背景
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
课文朗诵
疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？
孤常读书，自以为大有所益。”
当初
告诉，对……说
现在
掌管
大事
用
事务
难道
想
成为
通“耶”
只
应当
历史
罢了
说
哪里比得上
认为
1.初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
2.蒙辞以军中多务。
3.权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
4.但当涉猎，见往事耳。
5.卿言多务，孰 若孤？
6.孤常读书，自以为大有所益。”
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”
吕蒙用军中事务多来推托。
孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？
只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
你说事务多，哪里比得上我事务多呢？
我经常读书，自己认为大有益处。
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略，
非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更
刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂
拜蒙母，结友而别。
于是
开始
和
讨论
评议
非常
惊奇
如今，现在
就
怎么 …这么
迟
于是
拜见
表顺接
到,等到
不再是
1.蒙乃始就学。
2.及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
3.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
4.蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
5.大兄何见事之晚乎！”
6.肃遂拜蒙母，结友而别。
吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论评议，十分惊奇地说：
你现在的才干、谋略，（已）不再是吴地的那个阿蒙了！”
吕蒙说：“志士离别三日，就要重新擦亮眼睛用新的眼光看待了，
长兄知道这件事这么晚啊！”
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
带着问题读课文
1、孙权劝学的原因？
2、孙权劝学的目的？
3、孙权劝学的方法？
1、吕蒙学习效果怎样？
2、从哪里看出来的？
孙权劝
（吕蒙）学
孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的？
卿今当涂掌事,不可不学。
先以古为鉴，说明读书学习的必要性；再现身说法，鼓励吕蒙学习。
探究：课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？
1.运用侧面描写的手法，通过写吕蒙和鲁肃之间的论议，结友，侧面烘托了吕蒙的自信，来表现他取得的学习成果。
2.启示:我们应该多读书，读好书，书是第二课堂，是我们的老师，对我们知识的增长大有帮助；勤学终有所成。善于听取他人好的建议。
(从吕蒙的变化谈启示）
1.孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？
请简要说明。
有。孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃是同僚关系，对话则有一种调侃的风趣幽默趣味在其中。
2.“士别三日，既更刮目相待。”说明了一个什么道理？
道理：情况是在不断变化的，人也不断变化，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待一切的人和事。
课堂讨论
分析人物：
孙权：
吕蒙：
鲁肃：
爱才，关爱部下，善劝，好学
能听取别人意见，勤奋好学
爱才，敬才
1.“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？
用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中可见关心和厚望。
2.“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”表达了吕蒙和孙权怎样的心态和感情？
“邪”表示反问语气，译为“吗”，表现孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。后一句，语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。
3.“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权这样说有何作用？
现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切，显得说服力强。
4、鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
的“惊”字写出了鲁肃的什么心态和感情？又说明了什么？
对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步惊奇、赞叹。这句话从侧面说明了吕蒙因“学”而使才略大有长进。
5.“大兄何见事之晚乎！”这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗？表现了吕蒙当时怎样的心情？
这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略的进步感到自豪与骄傲。
课堂小结
本文写的是吕蒙在孙权劝说下学习并学有所成的故事。
构思巧妙，作者不写吕蒙如何学习，而用鲁肃的惊叹侧面写吕蒙进步神速。当吕蒙调侃“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”，不禁让读者莞尔。
告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。

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