资源简介 (共29张PPT)大 卫· 科 波 菲 尔(节 选)学习目标突破困境终将成长学习本文刻画人物形象的方法,分析典型人物的形象。壹贰叁肆理解作者对当时社会现实的态度,把握小说主题。体会本文独特的叙述角度带来的艺术效果。了解作家生平及创作背景,理清小说情节。英国小说家,出生于海军小职员家庭,10岁时全家被迫迁入负债者监狱,11岁就承担起繁重的家务劳动。性别: 男出生日期: 1812年2月7日去世日期: 1870年6月9日出生地: 英国,英格兰,汉普郡,朴茨茅斯查尔斯·狄更斯 Charles Dickens曾在皮黑鞋油作坊当童工,15岁时在律师事务所当学徒,后来当上了民事诉讼法庭的审案记录员,接着又担任报社派驻议会的记者。他只上过几年学,全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。了 解 作 者狄更斯出身寒微,祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。亲约翰是海军军需处职员,嗜酒成性,挥霍无度,常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。10岁时,全家被迫迁入负债者监狱。家人出狱后,他又进学校念了两年书,终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育,总共才四年。他从小就能演会唱,所以常被父亲带到酒店去表演节目。11岁起就承担了繁重的家务。16岁时在一家律师事务所当缮写员,走遍伦敦的大街小巷,20岁开始当报馆采访员,报道下议院。了 解 背 景童年不寻常的经历促使他早熟、早慧,亲身体验了社会底层人们的不幸,对他的文学事业大有益处。19世纪50年代,当时英国正处于工业革命后期,在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。狄更斯打心眼里同情不幸的人们,尤其是像他一样的少年儿童,他在日后的创作中着力描写这个群体。《大卫·科波菲尔》属于19世纪批判现实主义文学范畴,为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。 故事背景依托于英国的维多利亚时代,这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果,表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世,但实际社会贫富差距悬殊,社会矛盾日益凸显。小说也带有自传色彩,许多内容的取材来源于狄更斯的亲身经历和见闻,全书以深刻反映作家个人生活和际遇为基调。社会两极分化,上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。自传体小说它一方面不同于一般的自传和回忆录,另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如,卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上,运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。是传记体小说的一种本课关联知识作品塑造了不同阶层的典型人物于1849至1850年间,分二十个部分逐月发表,被称为他“心中最宠爱的孩子”。当时由于英、法革命运动的失败,资产阶级的反动势力更加嚣张,狄更斯对社会的认识不断深化,从而作品反映的社会生活也更加广阔。它通过一个孤儿的不幸遭遇描绘了一幅广阔而五光十色的社会画面,揭露了资产阶级对劳动人民的剥削、司法界的黑暗腐败和议会对人民的欺压。特别是劳动者的形象,表现了作者对弱小者的深切同情。大卫·科波菲尔》(1850)是半自传体的小说,它的成就超过了狄更斯所有其他作品。了 解 作 品序幕( 1-5段) :“我”来到谋得斯通—格林比货行当童工。开端( 6-23段) :米考伯先生邀请“我”做他的房客。发展( 24-44段) : 米考伯一家被人催债,靠典当度日。高潮( 45-51段) : 米考伯一家入住监狱。结局( 52-54段) :“我”有了新的住所,米考伯先生度过最危急的关头。课文分层解析人 物 分 析大卫·科波菲尔善良、敏感、坚韧。在逆境中逐渐成长,展现了顽强的生命力。摩德斯通先生冷酷、专制、无情。象征维多利亚时代父权社会的压迫。斯蒂尔福斯大卫的朋友,性格复杂。既有魅力,又有自私的一面。佩戈蒂一家善良、朴实,代表底层人民的温暖与关怀。作者是从哪些方面刻画米考伯先生的 突出了他怎样的性格特点 语言描写写米考伯先生为大卫带路,并为他找到一条最便捷的路,说明他是一个热心善良的人动作描写写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作,说明他生活艰难,没有责任感,是一个乐天派;米考伯先生是一个经济窘迫、热心善良、乐观但爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、挥霍无度、没有责任感的底层负债者形象。肖像描写、神态描写刻画了米考伯先生的衣着打扮,写出了他的经济拮据以及他爱慕虚荣(爱面子)、虚伪、故作文雅的性格特点简要概括米考伯太太的形象特点米考伯太太生活艰难、不切实际(不务实)、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢挥霍,但是善良,乐善好施,不贪小便宜,对米考伯不离不弃。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边,虽然她的“娘家人”也并没有出现;她不懂持家之道,她用典当生活用品的钱来大吃大喝。作者一方面同情他们悲惨的遭遇,但又对他们的缺点加以温和的讽刺,用喜剧的方式巧妙地避免了他们的悲剧色彩。社会环境交代故事发生的时间、地点、节令,暗示社会环境渲染气氛,奠定情感基调。突出.…..环境特点,营造..….意境激发读者的阅读兴趣。交代了人物活动及其成长的时代背景,揭示了各种复杂的社会关系指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写自然环境指的是对人物活动的时间、地点、季节、气候、以及景物等的描写小说中的环境描写具有什么作用 本文故事情节是以什么为线索展开的?双线并行,交织结合明线:童工的生活——“我”的生活轨迹暗线:社会底层群众极度贫困的生活现状——米考伯一家的生活通过对大卫·科波菲尔被遗弃成为童工,成为米考伯先生家的房客,以及在与米考伯一家交往中感受到生活的温情等一系列事件的叙述,再现了19世纪欧洲的现实社会生活。小说节选部分大卫遭遇了怎样的成长困境?污浊、恶劣的劳作环境谋得斯通-格林比货行坐落在河边,位于黑衣修士区。那地方经过后来的改建,现在已经变了样了。当年那儿是一条狭窄的街道,街道尽头的一座房子,就是这家货行。街道曲曲弯弯直达河边,尽头处有几级台阶,供人们上船下船之用。货行的房子又破又旧,有个自用的小码头和码头相连,涨潮时是一片水,退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间,我敢说,经过上百年的尘污烟熏,已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里,成群的灰色大老鼠东奔西窜,吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭:凡此种种,在我的心里,已不是多年前的事,而是此时此刻眼前的情景了。它们全都出现在我的眼前,就跟当年那倒霉的日子里,我颤抖的手被昆宁先生握着,第一次置身其间时见到的完全一样。小说怎样描写“我”的工作环境的?有什么作用?运用视觉、听觉、嗅觉等多角度描写货行外部环境的偏僻、泥泞和内部环境的污浊、腐臭。作用既交代了“我”工作环境的恶劣,让人心生同情,又衬托了人物当时灰暗的心境;多年后再回忆却觉得如在眼前,突出了童年遭遇的刻骨铭心,给“我”带来极大的伤害,客观上引起人们对孤儿、童工问题的关注。于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子,扔掉破裂的,把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子,就往装满酒的瓶子上贴标签,塞上合适的软木塞,或者是在软木塞上封上火漆,盖上印,然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿,我就是雇来干这些活儿的孩子中的一个。(第3段)繁重、单调、艰辛的劳作为什么要详细叙述“我”当童工时期做的这些单调的活儿?(一)(二)(三)详细描述这些单调的活儿,是因为这曾经是“我”谋生的方式。写出了“我”的遭遇之悲惨。“我”是其中的一个,揭露了资本家贪图廉价劳动力大量雇用童工的黑暗现实。社会底层、贫困的童工伙伴粉白的父亲是个运水夫,还兼做消防队员,以此受雇于一家大剧院。他家还有别的亲人——我想是他的妹妹吧——在那儿扮演哑剧中的小鬼。(第4段)他叫米克·沃克,身上系一条破围裙,头上戴一顶纸帽子。他告诉我,他父亲是个船夫,在伦敦市长就职日、曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。后来我才发现,原来这并不是这个孩子起初的名字,而是货行里的人给他取的诨名,因为他面色灰白,像煮熟的土豆般粉白。他还告诉我,我们的主要伙伴是另一个男孩,在给我介绍时,我觉得他的名字很古怪,叫粉白·土豆。这些人有怎样的共同点?残酷的现实却把他拉入社会的最底层,这些理想只能是幻想了被剥夺了受教育的权利,早早出来谋生。我竟沦落到跟这样一班人为伍,内心隐藏的痛苦,真是无法用言语表达。……想成为一个有学问、有名望的人的希望,已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了,对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定,我过去所学的、所想的、所喜爱的,以及激发我想象力和上进心的一切,都将一天天地渐渐离我而去,永远不再回来了,……如何理解“我竟沦落到跟这样一班人为伍,内心隐藏的痛苦”中的“沦落”?内心的痛苦包括什么?我竟沦落到跟这样一班人为伍,内心隐藏的痛苦,真是无法用言语表达。……想成为一个有学问、有名望的人的希望,已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了,对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定,我过去所学的、所想的、所喜爱的,以及激发我想象力和上进心的一切,都将一天天地渐渐离我而去,永远不再回来了,……人生从高处跌至低处人生从有望到无望残酷的现实却把他拉入社会的最底层,这些理想只能是幻想了从幸福的家庭沦落到无依无靠的孤儿;从能接受教育的环境沦落(和有学问的人相处)到和无人可以交流的孤独处境;由中产阶级沦落到社会底层童工;“我”的未来只剩下了绝望;心灵的孤寂。我们关注不应该、不结识、不交谈。“不应该”让我们读出了强烈的不甘,而不结识、不交谈同样也不是鄙视、瞧不起这些底层的,打工的或流浪的孩子,而是不甘心一辈子永远成为他们中的一员,不能在人生低谷里滑向更低处。在这段时间里,我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的活儿,跟那几个普通人做伙伴,心里仍和开始时一样,感到不应该这样落魄,受这样的屈辱。我每天去货行,从货行回家,以及中饭时在街上溜达,都会看到许多孩子,可我从来没有结识过其中的任何一个人,也没有跟其中的任何一个人交谈,当然对我来说,幸亏如此。……(第52段)自强自立。他被人遗弃后,在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬,却能够独立安排好自己的生活。积极向上。他渴望读书,想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦,为所处的地位而感到羞耻。善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心,为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎,主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具;米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢?“我”生活在一个怎样的社会?(19世纪英国的社会风貌/本文的时代背景)大卫周围大多是什么样的人 货行的童工、济贫院的孤儿、街头的流浪儿、债主(鞋匠)、负债破产入狱的人们……社会底层 小人物小说主要描写了哪些生活场景 场景一:小童工在货行艰辛劳作场景二:米考伯夫妇的生活困境场景三:欠债破产者的监狱生活场景四:失学者、孤儿街头流浪时代背景19世纪中叶的维多利亚时代,英国正享受着工业革命带来的显著成果,经济正处于迅速发展期,呈现出一幅烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世景象。小说生活场景社会底层小人物遭遇凄惨但实际社会贫富差距悬殊,社会矛盾日益凸显。这是一个最好的时代这是一个最坏的时代大卫的成长留给我们的启示我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的精神,不管遇到多少困难,都要拥有乐观的心态,不逃避,勇敢坚强的去面对,即使身陷沟渠,也要仰望星空。决不可卑鄙自私,决不可弄虚作假,决不可残酷无情。只有这样,我们才能成为那逆风飞翔的蝶,做一株看似柔弱,但历经风雨永不弯曲的青竹,向善而生,终遇美好!1教师总结本文描述了大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工的现状,与米考伯夫妇结下了深厚的友谊,突出了大卫·科波菲尔的善良、真诚以及米考伯夫妇爱慕虚荣、安于现状、盲目乐观、喜好挥霍、债多不愁、乐天知命但又心地善良的性格特征,揭示了当时社会的真实面貌,突出了金钱对于家庭、婚姻、社会的腐蚀作用,批判社会中人性的缺失以及道德的沦丧,表达了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美,对造成主人公和米考伯夫妇苦难的社会根源进行了批判。下节课见! 展开更多...... 收起↑ 资源预览