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好作文 什么样
——写好作文的20个微技法
(
好作文什么样
). 16.什么样的议论不空洞 ————-记叙文中的议论
微技法
记叙文中的议论，使作者在记叙中对所记事物发表自己的看法或赞扬，为什么赞扬或反对为什么反对。议论在记叙文中的作用是有利于更鲜明的表现中心思想，加深读者对所记事物的理解。
议论的基础是：
第一， 要议论得好，首先要对所记叙的事物有比较深入的理解，只有这样，才能明确的说出你的看法，不然就说不到点子上。
第二，议论要以继续为基础，只有记叙的具体充实，然后发表议论，这议论才显得有根有据。
记叙文是以记叙为主，议论只是起画龙点睛的作用。因此，记叙文中议论成分不能多。一篇记叙文什么部位发表议论好，要以文章的具体情况而定，有的可现在文章开头有一点论一论，以引起读者对下面将要记叙的事物的重新重视。有的可再记叙的过程中，一边记叙一边议论，在关键处，趁热打铁，加深读者的认识，有的在文章的结尾发表议论，以点明文章的中心思想。
记叙文中议论的要求，
一．议论要少而精，叙述中的议论只是点睛之笔。话不在多，而在于精，能启迪读者的思考，引起读者的共鸣，不要长篇大论，以至喧宾夺主。
二．要抒情和议论要贴切、自然。记叙文中的议论与抒情是建立在叙述与描写基础上，必须使所议之题所抒之情，紧扣叙述
三．抒情与议论密不可分，密不可分。在记叙文中，有时议论的过程中，不仅表明作者的观点，同时也表明作者的好恶，喜怒洋溢着感彩。这种和抒情密切相结合的舆论，既要以理服人，又要动之以情，这样才能收到良好效果。
记叙中展开议论的技法，
一．开宗明义体写诀别，其在文章开头做精教议论，以揭示全文中心，并引起向。
二．穿针引线，承上启下。这种议论一般由于事情的转换衔接处。
三．画龙点睛神话主题。大凡高明的作者，总喜欢在继续进入高潮。后来一段精辟的这一论，或突出性格，或叫人起敬，或点明事理，引人回味，或触景生情，让人感慨。
名家范
鲁迅的《藤野先生》一文中这样写道：
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
【点评】
这一段由议论，引出叙述，一开头就用“”东京也无非是这样”的议论，表现了对东京的失望情绪，然后以冷嘲热讽的笔触描写了清国留学生附庸风雅、思想迂腐、不学无术的种种丑态，表达了探究救国救民之道的鲁迅对他们的思想行为十分厌恶的感情。可以说，意识中心、叙事材料二者有机结合，相得益彰。
茅盾在《白杨礼赞》中开篇即写“白杨树实在，是不平凡，我赞美白杨树”
【点评】
高度概括了白杨树的特征，给全文定下了感情基调。
同龄作1
那天，我回家晚了
世界上有许多奇奇怪怪的事，我总是坚定地说不会发生在我身上，可是，就是偏偏发生在了我身上……
（开头设置悬念，引起下文。“奇奇怪怪”出语惊人，到底发生了什么事？不知道，只能读下去。省略号亦有启下之妙。）
一个夜深人静的夜晚，所有事物都进入了甜美的梦乡，只有路灯发出微弱的光芒。没有一丝声响，没有任何气息，一切都是沉寂的。（景物描写，景中含情。）只有我一人迈着缓慢的步伐，望着远方的里程碑，慢慢地前进着——我的目标落空了。（紧承上文，动作也体现着心情。“里程碑”双关，一指路的；二指自己的。）我原本准备信心十足地去迎接“胜利女神”给我的光芒，可我却再次失败了。成绩还是没有达到理想的指数，成功的终点似乎离我越来越远。（扣题。叙述初步释悬，心情灰暗是因考试失败。“夜深人静”还在外徘徊，“信心十足”结果却惨，都很奇怪。可见考试之于家长之于学生“压力山大”。）
我走在一条小巷里，挂在墙壁上的不知谁家的灯逐渐暗了下来，也逐渐看不见了我的影子。（叙中间景，细节描写。）视线瞬间模糊了，两行眼泪悄无声息地从我的脸颊上流下来，一颗颗硕大的眼泪滴在我的胸前，打湿了衣襟。（“悄无声息”“硕大”“打湿”用词准确。）时不时地刮起一阵冷风，吹着我的脸颊，让我一阵哆嗦。鼻子酸酸的。（“冷”字两层意：一、夜深风吹气温低；二、未达目标心里悲。）
（写自己的悲伤，情景配合。）
银行的会员不用排队，有的人被带到了头等舱，有的鞋只卖给出价高的人。世界上，这都是不平等的。
（借现象说理，议论，使文章有了思想深度，世界更欣赏强者。）
我走到家门前，发现家里的灯还亮着，门缝里闪出的一丝光芒有些摇摆不定。（环境描写，寄寓情感。）我又握紧了拳头，在门前站了许久。（动作描写，表现自己的犹豫。悬念仍在，为何不进去？）我慢慢地从口袋里拿出钥匙，轻轻地打开了门，却发现爸爸还没有睡。（“却”字与自己的心情相合，承前，可能担心的事要发生了。）妈妈扭头看了我一眼，起身向厨房走去。（孩子晚归，妈妈只有动作没有言语，让人奇怪亦让人沉闷，是“暴风雨”即将来临吗？）爸爸放下了手中的报纸，拍了拍沙发，示意让我坐下。（动作描写，没有语言，心一直悬着。）我心一惊，走到爸爸跟前坐了下来。(顺势写心情，你的心悬着，读者的也悬着。)爸爸拍了拍我的肩膀，眼神里流露出慈爱的神色。爸爸和我说：“没事，我们下一次努力，我们会做得更好……。”（动作、语言描写，表现了一个慈父形象。耐人寻味的是，家长好像知道孩子迟归的原因，已经不止一次这样；是慈父也许更是严父。）我点了点头。（再无悬念，心里的石头终于落地。）在狼吞虎咽地吃过晚饭回到自己的房间后，我仿佛看到了昔日在灯光下努力学习的自己。我咬紧牙关，鼓励自己下一次要更加努力。（此处类鲁迅面对藤野先生的照相的写法。）
是啊，银行的会员也不能多拿一分钱，头等舱和经济舱到达的永远是同一个目的地，鞋子也有破旧的时候……（议论，语接前文，语含哲理：生活不会亏待努力的人，只要你不惧挫折不断努力，即使慢，也终有到达的时候。省略号表列举的省略。）我们也一样，我们与别人一样，有很多共同的目标，但我们不能颓废，更不能放弃。没有最好只有更好，我们要比别人更加努力，坚持下去。（充满自信。）
（尾段，运用议论，卒章显志，阐明道理，启人思考。）
【名师点评】
1.悬念的设置吊起了人的阅读胃口。
2.语言优美，似风行水上，顺畅无阻。
3.细节描写，综合运用语言、动作、心理等描写增加了打动人心的力量。
4.适当的穿插议论性文字让文章的思想熠熠生辉。
同龄作2
欣赏
欣赏自己是一种美化心灵的经历，是一种快乐的成长过程。
———题记
成长的脚印或深或浅，童年，是镌刻在生命当中的深深烙印，是每个人心灵深处的一座百花园，品味、欣赏它，让人流连忘返。
有人说，童年是梦，不错，当我们度过金色的童年之后，再次揭开相册时，那一件件琐碎的趣事，不时的令你赏心悦目，童年的你、我、他犹如童话世界里的王子、公主般的美丽、潇洒、倜傥，梦一般的飘忽、神秘、可贵。
我的童年世界充满快乐，无忧无虑。我好动，有时使一点小脾气，懒着不爱上学，总希望爸爸用车接送，甚至于嚷着叫爸爸背我，我把此作为小学时最大的快乐，一直延续到一个冬天的早晨，我无意中看到一个小朋友独自一人上学时摔了跤，自己艰难地爬起来，擦干了身上的泥巴，那情景触目惊心。爸爸牵着我冻冷的小手，第一次我感到他的手是多么的宽大和温暖，我很安全，很幸运，有爸爸在，真好！幸福开始在我的心中荡漾。如今，欣赏自己的童年岁月，幼稚、天真、快乐是我的全部，读懂父亲的艰辛更是我成熟的内涵。
随着时间的推移，我不再那么“傻”了。在校学习，想念他也成了我的功课，周六回家，只要能能见到爸爸，我就觉得很高兴。然而岁月无情，总是在他的额头留下更多的皱纹，我学着体谅他的付出与用心。我长大了，给爸爸一个感动，一个好的成绩成了我的追求。
现在，我历练着内心的坚强，克服着生活中遇到的种种困难，渐渐地，我也喜欢学习，喜欢与人交往，当老师以欣赏的眼光鼓励我时，我信心十足，倍加勤奋，虽然有时成绩不够理想，但还是对美好的未来充满向往和憧憬。我想：只要春天勤于耕耘，秋天将会有金色的收获! 在日记的扉页，我这样记载着：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。并以此作为座右铭来勉励自己。
生活中，我们往往为他人加油，而忽视了自己，其实，有时我们还需欣赏一下自己过去、现在和将来，为自己鼓掌，为自己竖起大拇指。欣赏自我，是难得的自我肯定，是树立信心、鼓足勇气的历程；是荡涤灵魂、锻造心情的阳光。朋友，你欣赏过自己吗？
【点评】
文章语言深刻、生动，用优美的语言告诉了我们一个深刻的道理：去欣赏生活中的自己，做最好的自己。文章叙议结合，多种表达方式的运用使文章具有一定的深度，同时在结构安排上，严谨统一，无可挑剔，还有题记的运用给文章增加了灵动性。总之，这篇文章作为初中生的作品，是一篇难得的佳作。
微写作
歌德曾说：“书籍只有被理解时才算被发现。”初读，我们不一定能真正理解它；重读，才能真正地发现它。对人、事、物，亦是如此。
请以“重读 这部书”为题，写一篇不少于600字的作文。
总要求：
（1）除诗歌、戏剧外，文体不限；
（2）文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭；
（3）书写工整，卷面整洁；
（4）需补全题目。
【分析】
一、审题。“这部书”表面看起来是书，但书的背后所承载的东西确是抽象的。描写的内容可以是具体的某部书，也可以是生活中的人、事、物。这种命题设计就是引导着学生从阅读具体的纸质书籍走向阅读广阔的社会生活，走向阅读社会“人、事、物”这部大书；“重读”则隐含着“以前读过”的意思，只是以前的“读”可能流于肤浅，或过于感性，或者存在误区等，而“重读”则是心灵对话、灵魂触摸，是一种更理性的认知，会带来思想的碰撞，也可以是一次继承与超越，所以重点是写出“重读”与“以前读”的新变化和新领悟。
二、选材。考生可以充分调动自己的阅读经验与生活经验，自主选择最有感触、最感兴趣、最有话可写的角度来写，既可以写自己读出的正面体悟：如在重新阅读某一本书时得到的新感悟，与别的人、事、物打交道时获得的新体验；也可以读出以前的自己的“思想落后面”，把“重读”与“之前”作比较，更能突显出“重读”的意义。要想写得深刻，就应该要进行思辨性地阐发，重读的“重”字就意味着文章不能是原有生活经验的流水账式的叙写，而是要从原来生活经验中挖掘新的看法，得到新的认识，形成新的启发。题目需要考生从凝聚个人真切情感的阅读经验和生活阅历中选材，关注自我与他人、与社会、与时代的关系，既唤醒内心的真挚情感，又思考个人精神成长，富有人文情怀。
三、立意。作文具有开放性，为考生提供了较为广阔的想象空间、思维空间和认知空间，能调动考生平时的生活经验与独立思考，并“以小见大”地发掘出具有一定形象性、思辨性、审美性的内涵。考生可以直接描写阅读一本书，经历一件事的感悟，也可以更进一步，通过自身的阅读经历思考过去的时代与历史，通过与人、事、物的关系思考人生智慧和经验教训，在与书籍、作者的互动中，与书中人物作比较，重新发现与认识自我，可叙可议，便于各层次考生发挥个性特长。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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