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议论文之主体语段·分析句
刘勰在《文心雕龙》中说：“情动而言形，理发而文见。”意思是内心有情感活动（然后）就形成语言，道理阐发出来（然后）就体现为文章。例证法是议论文写作常用的论证方法。举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。要想使议论文论证严谨有力，就必须通过分析，把材料与观点之间的内在关系证明给人看。
缺乏必要的分析，会导致论点和论据联系松散，给人以罗列论据之感。
【示例】
“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”是故，善假于物者胜。
分析：这是学生习作中的开头部分，形式上是“论据＋观点”，没有自己的议论，缺乏必要的分析。
【改文】
“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”“假”者，借也。人虽然自封为万物之灵，但有很多事欲做不能。不借助于车马，不能到达千里之外；不借助于船只，不能横渡江河湖海；但正是这一“借”，使人类可以掌控万物。是故，善假于物者胜。
分析：修改后，在材料与观点之间加入必要的分析，使两者联系起来，逻辑严密，易于读者接受。
下面一段话缺少观点与材料之间的分析，请根据你的理解，补充分析内容。
【原文】
“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗……可见贫困也是一笔财富。
【分析】
前面所举人物只是说明出身寒门，家庭贫困。贫困怎么能是一笔财富呢？贫困是一笔财富，是有条件的；只有在树立信心奋发图强的条件下，贫困才能真正成为人生的财富。所以，“贫困”与“财富”之间缺少必要的分析。
【改文】
“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗……他们都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。在寒门这块贫瘠的土壤上，他们不怨天尤人，不断地成长，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，越是贫困越要激励自己奋发上进，这贫困又何尝不是一笔财富呢？
【分析】
综上所述，我们可以认识到论点与材料之间的分析是非常重要的，否则会导致论点和论据联系松散，给人以罗列论据之感。但分析要有的放矢，紧扣论点关键词。如下面的例子：
【例1】
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚守使命。
1986年，26岁的王继才接受了守岛的任务，从此与妻子王仕花以海岛为家，以孤独为伴，在没水没电的孤岛上默默坚守，把青春年华全部奉献给了祖国的海防事业。“三十二年的驻守，三代人的无言付出，两百多面旗帜，收藏了太多风雨，浪拍孤岛岸，风送赤子心”。他们不求名声显赫，但求坚守无闻。无论是脸上的沟壑还是手上的蹒跚，无论是孤独的黑暗还是萧瑟的冷风，只要国旗升，只要国歌响，只要人还在，岛就必须守！这便是民族使命，这便是照亮国土安危的民族使命！
【分析】这段文字在材料后紧紧围绕论点关键词“坚守使命”进行分析，与论点联系紧密，说理严谨有力。
【例2】
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。刻薄者让别人痛苦，自己也难受；宽容者让别人愉悦，自己也快乐。张叶两家因院墙发生纠纷，张英用“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？”的态度而使张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。（材料）
运用①：
当与叶家因院墙发生纠纷，张英没有斤斤计较，而是主动退让，后退三尺；没有以权相压，而是宽宏大量，义结邻里。 因为他知道，忍一时邻里和睦冰释前嫌，退一步可以化干戈为玉帛。
运用②：
当与叶家因院墙发生纠纷，若无张英的通情达理，主动出让，怎会使两家冰释前嫌，义结邻里？若无张英的宽宏大量，仗义大度，怎会有桐城“六尺巷”的传奇？
【分析】这两段文字在材料后紧紧围绕论点关键词“忍”“宽容”进行分析，与论点联系紧密。两个语段分别运用了不同的分析方法：运用①里面说“因为他知道……”，这是原因分析法；运用②里面用“若无……怎会……”的句式说理，用了假设分析法。
下面我们学习例证句后的分析方法。
一、归纳分析法——揭示实质法/意义分析法
在列举出属性相同或相关的几个事例之后，紧扣论点关键词归纳总结出它们的共同点。点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑联系，从而深化论点。
【示例】1
人们无法忘记，在危急时刻、生死关头，杜富国一句“你退后，让我来”，用自己的身体筑起一道生命之墙，尽显铁骨铮铮、铁血担当。人们不会忘记，为国铸就“地下钢铁长城”的钱七虎，奋斗一甲子，报国六十载，将毕生心血奉献给了现代防护工程建设事业。人们不能忘记，逐梦银河、三巡太空的英雄航天员聂海胜，一心只为飞天，一生只为报国，始终用遨游太空的壮丽航迹书写对党的无限忠诚。他们虽然岗位不同、年龄各异，但都矢志报国、赤诚奉献、顽强拼搏、勇于担当。
【分析】
前面分别列举了杜富国、钱七虎、聂海胜的例子，最后用“他们虽然岗位不同、年龄各异，但都矢志报国、赤诚奉献、顽强拼搏、勇于担当”归纳他们身上的共同点。
【示例】2
无论是年仅21岁的鲁迅就发出了“我以我血荐轩辕”的时代强音，还是少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的远大理想，以及在巍巍高原上00后新兵陈祥榕写下了“清澈的爱，只为中国”的战斗口号……尽管每个时代不一样，但中国青年的“青春模样”却是一样的，在担当中历练，在尽责中成长，在奋斗中擦亮底色，在为国为民中谱写感召时代的青春乐章。
【分析】
前面分别列举鲁迅、周恩来、陈祥榕三个不同时代的人物，然后用归纳分析法，总结他们身上的共同点。
二、原因分析法
因果分析法，即把例子看作“果”，通过论述产生出这种结果的原因。在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。在叙述事例之后，由果溯因，使议论指向观点，从而突显论点的合理性。
标志词：（为什么……呢？因为……；之所以……是因为……；究其原因；正因为如此……，所以……）
【示例】1
承担使命，需要百折不挠的心。汪国真说：既然选择了远方，便只顾风雨兼程。肩负时代之担的路途注定坎壈，此时，我们要拥有一颗不畏蹭蹬的心。正是因为拥有了一颗百折不挠的心，所以林鸣无视苦难，在伶仃洋的滔天排浪中建起了“新世界七大奇迹”之一的港珠澳大桥，潘建伟无惧飞沙，在酒泉的戈壁碎石中发射了世界第一颗量子卫星墨子号，南仁东穿越淹蹇，在贵州的窝凼山谷中筑就了“一眼万年”的中国天眼。愿未来的你也能经历兼程风雨，却依然百折不挠，踏碎坎坷。
【分析】
借助“正是因为……所以……”的关联词，运用原因分析法，论证了观点的合理性。
【示例】2
事业是人生的不朽丰碑。人类的史册告诉我们：凡是留下英名的人，总是创造了永存的事业。孔子、司马迁、鲁迅之所以千秋万代传颂，是因为他们为民族文化宝库增添了财富；屈原、岳飞、郑成功之所以载入史册，是因为他们为中华民族留下了伟大的爱国精神；李自成、洪秀全、孙中山之所以名垂千古，是因为他们推动了历史的前进；蔡伦、毕昇、祖冲之之所以永远为人民纪念，是因为他们贡献了自己的聪明才智，在科学领域为后人留下了享用不尽的发明创造。谁建树了对人类有益的事业，谁就筑起了一座人生的纪念碑。
【分析】
借助“之所以……是……”的关联词，运用原因分析法，论证了观点的合理性。
三、假设分析法
叙述事例后，从正面或反面假设分析，以揭示论据和论点之间的内在联系。假设材料中能达到某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，从而证明原观点的合理性。
标志词：①如果（假如、假设、假若、要是、倘若、设若、若）……，就(那么）……；如果没有……就没有……；如果不是……怎么会有……；②假如……怎能……；若无……怎能……；要是……怎么能……；“试问”“试想”的问句。③或许……
【示例】1
意志引人入坦途，悲伤陷人于迷津。
贝多芬28岁那年得了耳病，到57岁逝世，中间20多年的岁月，都是在与可怕的聋疾苦战。但是贝多芬没有向命运屈服，他凭着顽强的意志与病魔做斗争，终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。
试问，是什么使贝多芬走向了成功？是顽强的意志，不屈的奋斗精神。试想，如果贝多芬在厄境中缺少了顽强的意志，还会成为世界上最伟大的音乐家吗？显然，答案是否定的。所以我敢肯定的说，只有有了顽强的意志，才可能征服世界上的任何一座高峰。　
【分析】
“试想，如果贝多芬在厄境中缺少了顽强的意志，还会成为世界上最伟大的音乐家吗？”一句，从反面假设，证明观点“意志引人入坦途”的合理性。
【示例】2
学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。
　　燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。
倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也就成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。
【分析】
两个“倘使……”，从证明假设，证明观点“学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败”的合理性。
【示例】3
历史常给人以警示：不善纳人言者，亡；善纳人言者，昌。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得众叛亲离，葬身火海的下场呢？假若当初蔡桓公听从扁鹊的劝告，又何至于病入膏肓而一命呜呼呢？反过来说，假若当初齐威王不采纳邹忌的讽谏，又怎能使齐国“战胜于朝廷”呢？假若当初秦孝公不听商鞅之谏而实行变法，何以能称雄于六国呢？假若当初唐太宗不听从魏征的劝谏，又怎么能有“贞观之治”的政治局面呢？由此可见，不善纳人言者，亡；善纳人言者，昌。
【分析】——叙议结合，水乳交融
刘勰在《文心雕龙》中说：“物虽胡越，合则肝胆。”意思是虽像胡越两地相距极远，但应使它们像肝胆一样紧密结合。在转述材料时，一边对材料进行叙述，一边分析说理。边叙边议，让叙议融为一体，材料与观点有机结合。可用设问，引起读者注意；可用反问，促使读者思考。
【示例】4
鲍勃·迪伦曾有言：“有些人能感受雨，而其他人则只是被淋湿。”试想，若无美育，我们见到雨，何来“杏花春雨江南”“小楼一夜听春雨”的趣味？又何以有“因为自己淋过雨，所以要为他人撑伞”的善举？可见，美育的缺失，造成的是人心的淡漠、无趣。如此，又何来和谐的个人、社会呢？
四、让步分析法（辩证分析法）
先用少数文字肯定对方观点的某些合理性，再转而利用转折复句详细阐述自己观点的合理性，使对方毫无反抗之机和辩驳之言，从而获得论证严密和深刻的效果。
标志词：固然（诚然、或许、的确、不可否认）……，然而（但是）……；“虽然……，但是……”；“不可否认，……确实……，但是……”；应当说，……，但是……”。
【示例】1
立于风雨之中半个多世纪的教学楼，见证了一代又一代学子的成长，承载着无数人的青春回忆，难怪这旧楼因不适应新的教学环境而要被拆除时，会引起如此广泛的关注！
在我看来，若老旧教学楼的存在已经阻碍了学校的发展，那为何不拆掉呢？请莫让深情成羁绊！
诚然，校友们的不舍，我完全能够理解，毕竟他们在这里度过了人生中最珍贵的青春岁月，老楼的一砖一瓦都承载着他们点滴的青春记忆，拆掉老楼无异于拆掉了他们的精神家园，反对拆楼，恰恰体现了他们对母校那份最朴素、最真挚的情感。
然而，过于迷恋往昔会阻挡我们前行的脚步。汪国真说：“凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅是双脚，还有未来。”——《莫让深情成羁绊》
【示例】2
诚然，时势造英雄。古往今来的英雄们都需要有时运的托举，方能中流击水，激扬未来。若无春秋战国的万般激荡，恐怕孔仲尼只是鲁国小吏，而老聘也不过骑牛游荡；若无东汉末年的烽火狼烟，曹孟德恐怕只是普通臣子；而刘玄德不过织席贩履。时代铸就人的底色，给人以机会，成为人们一展风华的阶梯。
然而，情况并非往往如此，我们需要通过奋斗去把握时代的脉搏。君不见国破家亡的晚清时代，亦有为国家民族奔走呼号，救亡图存的维新志士？君不见风雨如晦的北洋时代，照样有先驱者齐聚上海、泛舟南湖，开辟全新的时代篇章。鲁迅先生曾说：“愿中国青年都摆脱冷气……有一分热，发一分光，就如萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”时代或许失意，但只要个人心中的火种不息，精魂不灭，则亦能演奏出一场属于自己也属于整个时代的协奏曲。
五、【批驳分析法】
引入一个假想敌。从思路上来说，这种从读者疑问角度出发切入的办法，能有效地拓展行文空间，增强文章的亲切感，在论述上，则可以加深文意。
关键词：1、或许有人会认为（有人会说）……；2、有人会说……
【示例】
或许有人会认为，小聂本就经济困难，支付赡养费还需借钱，这一判处太不近人情。但值得我们注意的是，法院的判决不仅是对小聂的警醒，更是对全社会的告诫。人情不应体现在对恶劣行为的从轻判决，而应体现在对孝顺的最好履行。而且，讨论是否应赡养父母，本就是一种错误行为。社会何时已形成了为不孝找借口的风气？孝顺是我们本应坚守的理念，如今却成为人们讨价还价的谈资，这是否反映了当今社会的不良现象？这是需要我们每个人进行思考的。
六、正反分析法
即从正反两个方面对事例进行分析，以强化论点。
语言标志有“没有……，而是……”“不仅没有……，反而……”等。
【示例】1
挚爱的丈夫不幸死去，这无异于晴天霹雳在李易安的头上炸响。从此再没有福气比翼双飞共修《金石录》，新婚时娇问丈夫画眉深浅的幸福时刻也一去不复返。面对这样的变故，李清照没有化作明日黄花在西风中凄凄惨惨戚戚，而是勇敢地跨过了这道坎，在飘零的南宋活出了一个顽强美丽的易安居士。
【示例】2
《老人与海》这篇文章描写的是“一个人的能耐可以达到什么程度，描写人的灵魂的尊严”，的确如此。老人在面对一条条鲨鱼侵袭大马林鱼时，他不仅没有退缩，没有垂头丧气，反而一次次迎难而上：鱼叉丢了用刀子，刀子折了用短棍，短棍丢了用舵把，无论如何，就是不输志气，不输灵魂的尊严！
七、引申类比法
就是把列举的事例加以引申或类比，联系实际，以突出其观点的现实意义。
语言标志：①“都如那样”“……尚且如此，……又何尝不是这样……”“依此类推”，②昔日，……；今朝，…… 古有……，今有……等等。
【示例】1
心理学上有个毛毛虫效应，毛毛虫首尾相接围成一圈，尽管松叶就在不远处，它们却持续绕圈行走，最终因饥饿和精疲力竭而死亡，它描述的是个体由于跟随习惯或思维惯性而导致的失败现象。可见，只会机械化做事，缺乏创新精神是不行的。
在现实生活中也是如此。许多厂家生产的产品质量很高，却卖不出去，是因为他们的产品没有新意；我国的许多学生在校成绩一流，却不能在工作中取得佳绩，是因为他们的头脑中缺少“创新”二字，许多服装质地很棒，却不受他人欢迎，也是因为缺乏创新精神，款式不新颖。因此，谁会创新，谁就抢占了制高点，并立于不败之地。
【示例】2
流水不腐，户枢不蠹。古有商鞅变法，开创封建社会之变革；今有改革开放，打破传统理论之束缚；中有新丝绸之路，引领一带一路之繁华；西有新航路之开辟，揭开矇昧世界的面纱。可见，古今中外莫不有改革创新的大旗，披荆斩棘。
八、问句分析法
论述过程中，在关键性内容上，设问说理，分析原因，论证深入，感情强烈。
【示例】1
读书可治迷茫。迷茫就是找不到方向，特别是年轻的时候，经验阅历少，选择诱惑多，难免产生迷惘和彷徨。曾经有一位青年读者写信向杨绛先生讨教，表达了自己对人生的迷茫，杨绛先生回信道，“你的问题主要在于读书不多而想得太多”。这真是一句简单而精辟的概括。如何在纷繁复杂中保持灵台清明，不至于方寸大乱？阅读能帮人明黑白、辨是非，透过现象发现本质，待认知达到一定高度，自然能拨云见日、披沙拣金。前人书中的经验，对我们走好人生之路颇有启迪。经验每多一分，迷茫便减一分。
【分析】
“如何在纷繁复杂中保持灵台清明，不至于方寸大乱？阅读能帮人明黑白、辨是非，透过现象发现本质”，一问一答，设问句引出分析，使论证深入。
【示例】2
没有“国家需要我，我一定全力以赴”的坚定信念，何来于敏先生隐姓埋名数十年，终成“氢弹之父”的艰难探索，又怎会有今日蓬勃发展的中国核事业？没有“心怀家国，志在苍穹”的伟大志向，何来南仁东先生艰苦奋斗二十载，终成“天眼之父”的坎坷前行，又怎会有“中国天眼”的落成启用？
【分析】
“没有……，何来……”，运用反问句式，强调了“信念”“志向”对人的事业的重要性。
九、定义分析法
通过下定义的方式，对所论述的话题进行分析，可以明确作文观点。
【示例】1
孤单不是孤僻、孤冷、孤傲，不是旁若无人的自恃清高，也不是心灵封闭的孤芳自赏。我们追求的孤单，应当是超凡脱俗的豁达、心如止水的意境。孤单者须有云消气度松柏精神，不以物喜，不以己悲。在浮躁的社会生态环境中，孤单是修身明志的心灵空调。
【示例】2
艺术创作中的“熬”，不是无意义的重复劳动，消耗时光；也不是一味地死熬、傻熬、硬熬；而是“熬”中有“悟”，“熬”中有进。通常是在经过长时间的苦思冥想后，突然开悟、醒悟，恍然大悟，创作灵感如同春潮滚动，汹涌澎湃，好的作品，传世佳作，往往就会在这时候问世。
【示例】3
复兴弘扬优秀传统文化，不是精华糟粕不分，不是堂而皇之地用“找到获得幸福人生的密码”来诱导女大学生接受愚化教育，也不是站在道德高地上对女性进行精神绑架。塑造现代女性角色，一方面要汲取传统女性文化的精华，另一方面，更要提倡现代人格，如平等、个性、独立、理性、文明。
【分析】
几个例子用“不是……而是……”的否定定义法，对所论述的话题进行分析，在一个一个否定中，肯定了自己的观点。
十、说理分析法——思维深度
有时，我们没有贴切的材料去论证观点，这时候需要以我们的见识去说理。如：
【示例】1
每一次低头，都是对自己的肯定。我们不是变得现实，而是更能接受现实。成长的路上必然要付出，才能不断得到领悟，很多事情要经过以后，才会成长。感到孤独，不被理解，无助迷茫，是每个人成长路上必然会遇到的坎坷。只要我们敢于不畏惧地向前闯，再回首时，便能做到真正谈笑风生。
【示例】2
爱因斯坦说，踩着别人的脚步走路的人，永远不会留下自己的脚印。生活的滋味，甘苦互依，咸涩共存；人生的道路，阡陌交错，五味杂呈。走过崎岖，才知平坦；经历风雨，方见彩虹。挫折时，从容乐观地面对；失意时，淡然优雅地转身。我们要学会在阴霾中找寻温暖，在暗夜中探求光明，咀嚼平淡如水的生活，领略四季起伏的风景，走出属于自己的人生。
【示例】3
作家毕淑敏写道：“你不可能要求一个没有风暴的海洋。那不是海，是泥潭。”未经磨砺的灵魂，是没有深度的。然而，总有一些人，一提到压力，就心生畏难情绪；一遇到困难，就只会向后退缩，畏葸不前。还有的人甚至甘做“草莓族”，一压就扁，一碰就倒。如此，无法成就一番事业不说，恐怕连自己人生的方向盘都很难把握。相反，中流击水，才能真正熟谙水性；披荆斩棘，才能抵达未曾抵达的地方。正所谓，“不有百炼火，孰知寸金精”。 ——《没有风暴的海洋是池塘》
【分析】
议论文写作，一个典型的问题就是缺乏深度思考。要么没有对作文材料进行针对性的分析，无法选好同质论据；要么堆砌论据后加上假设、因果等复句来敷衍搪塞，这种单向思维和单层思维的方式相当肤浅，使作文缺乏纵深感。
要让论证过程有深度，我们要论理与举例相结合，构建起文章的结构思路，文章才会逐渐变得深刻有层次。
十一、求同分析法
“求同法”就是对不同的观点找到相同点，使之说理深刻。
【示例】
无论是读书还是听书，归根结底还是为了让人保持思想活力、得到智慧启发、滋养浩然之气。移动互联网的发展虽然改变了阅读方式，却改变不了求知次序与学习规律。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，阅读的关键词从来都是“持之以恒”。哪怕“登高而招”，哪怕“顺风而呼”，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的规律不会改变。从这个意义上看，有声作品帮助人们走出了“因声而听”的第一步，但“因听而思”“因听而悟”还得靠读者自己。
十二、求异分析法
“求异法”就是打破常规思维，从全新的角度，甚至与大众相反的方向解读素材，赋予其全新的意义。
【示例】
融合是一种理念，更是万物共存的智慧。昔日于丹、易中天融合自身见解解读中国经典文学作品，大受追捧，在社会掀起了读《论语》、品《三国演义》的热潮。人们感叹《于丹〈论语〉心得》比《论语》读着有趣，《品三国》比《三国演义》更好读。这一切固然可喜，却也不禁让人担忧经典原著是否会逐渐被这类作品逼退历史舞台。但最终，融合式的解读无法真正取代原著。各人因人生经历不同，对事物的认识和体验也各异。就好比《论语》是一座山，于丹只不过是把自己登山的感悟予以抒发，怎么能代替他人登山的感受呢？
【分析】
选段用求异法使用素材，在尊重事实的前提下，对人们熟知的素材进行了新颖解读，言之有理。
十三、层进分析法
层层递进，能够做到由浅入深、由表及里、逐层深入地展开论述。按步骤来说，就是以“摆出现象——亮出观点——指出办法（分析原因）——揭示本质”步骤分析。
【示例】
如今的人们，过多地被物质迷惑了双眼，越发不安份起来了，追功，逐名，谋禄，哪一个不是充满诱惑力？（第一层：摆出现象）世人只有擦亮双眼，看清自己真正追求的是什么，安于现状，方可获得想要的一切。（第二层：亮出观点）如何做到安于现状？子路和孔子有这样的对话，子路问曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也，未若贫而安份，富而好礼也。”孔子的话精辟地阐述了如何安于现状，不论贫富，都对现有的一切感到满足，没有过份的追求，并不断完善自己的人格，这便是真正意义上的“安”。（第三层：指出办法）换句话说，便是人格上无休止的追求，在物质上适时满足，“君子务本，本立而道生”，“安”是一种人生的智慧，是一种更高境界的生活方式。（第四层：揭示本质）
十四、应对措施法
这种方法在时评文中更加适用。
【示例】1
所以，当地文明办如果不把工作止于发发文件，写写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起上门服务，握手言和，并晓之以理，动之以情，帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信“中国制造”的将不再是被网有定性的“渣男”，这称谓，毕竟搁在谁头上都会不好受。若是“正义”之上更有“温情”弥漫，于公于私都将是好事。（应对措施法—政府）
对于“过失者”，要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的，特定情况下的激愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线，倘能握手言和，并最终使人性归良，就是美的呈现。出手是被动无耐，握手方为主动建构，既打之，则安之。（应对措施法—个人）
【示例】2
遇上这种不文明的行为，我们该如何对待？一味地当众指责，恐伤其脸面，就是损伤了年轻人的自尊，才导致本就素质不高的吐痰男与乘客对骂。黑衣男的一脚，虽暂时让吐痰男心火熄灭，但是否从心里服气，认识自己的错误并感到愧疚呢？不得而知。这种“以黑制黑”的方式，不一定能达到“以黑治黑”的效果，甚至，适得其反。我认为，对这种不良的行为，最好是善意的劝说，既维护了当事者的面子，又悄无声息地让他反省；其次是制定强有力的处罚制度，加上不折不扣的执法；其三是提高国民的整体素质。让“社会秩序，人人有责”“文明拒绝粗鄙”等成为公众的意识。只要有健康的土壤，文明之花才会遍地开放。
十五、综合分析法
【示例】1
在人生的道路上，我们需要做好减法。（观点句）适当的减去一些心灵上的沉重负担，减去一些奢侈的欲望，我们才能有所建树。（阐释句）东坡居士屡遭贬谪，曾为自己怀才不遇而感到消沉郁闷。但当他来到赤壁之上，望着滔滔江水，他释然了，他减去了对功名的欲望，吟出了《赤壁赋》等千古名篇。（材料句）正是因为他减去了心灵的负担，才使他成为一代文豪、诗词大家。（因果分析句）试想，假如他不放弃对功名利禄的追求，而徘徊于入世与出世的矛盾之间，他不减去奢侈的欲望与心灵的负担，他又怎会潜心于诗文创作，留下无比珍贵的文化遗产？（假设分析句）减去心灵上的种种负担，廓清人生的道路，释然面对一切，就能让我们走得从容淡定，走向属于自己的成功。（回扣观点，总结句）
【示例】2
失败是有层次的，即使一败涂地也不应当放弃。（观点句）一败涂地固然不是寻常败绩，但也不同于全军覆没，完全有东山再起的可能。（阐释句）曹操赤壁大败，八十万大军折了大半，大伤了曹魏元气，但毕竟他们实力雄厚，休养生息几年，最终还是灭了蜀、吴。（材料句）正因为心不死，志不灭，有一线生机也不放弃，曹操才最终消灭了蜀、吴。（正面分析句）试想，如果当初曹孟德也学楚霸王，羞于见江东父老，一头跳进江里，那还有后来的一统大业？（反面分析句）所以，我们不妨学学曹操，即使一败涂地时也别灰心丧气，以为天就要塌下来了，而要重整旗鼓，从头干起，这样“天不灭曹”的厚爱说不定也会落到你的身上。（结论句）
【分析】
文段在叙述论据材料之后，用“正因为……”对论据材料作正面分析，再用“试想，如果……”对论据材料进行反面分析，由正而反，正反结合，说理充分，论证有力。
“正因为……；试想，假如……”，这是分析论据的典型句式。
【训练】
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
南非有一位叫伯纳德的医生，在他担任实习医生的时候，为一个7岁孩子做心脏手术，却误伤了孩子的心脏外壁，孩子死了，伯纳德吓得够呛，充满懊悔。他的指导医生李拉海问他，你有没有从这次事件中学到东西？伯纳德说：学到了！这种情况应该先用手指压迫止血，再做后续处理。李拉海说：OK，这就足够了，明天的手术，仍由你来做。在此后很长的时间里，伯纳德不断学习，拿了两个博士学位，坚守医生岗位，做了很多手术，做了很多研究，写了很多医学著作，组建了一支很强的手术团队，还用狗进行了心脏移植手术，伯纳德医生终于成功做了全世界第一例心脏移植手术。
请你就“全世界第一例心脏移植手术成功的要素”谈谈你的看法，要求综合材料内容及含意作文，完成写作任务，表达你的观点、依据与思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
1．原因分析法。
①伯纳德实习时做手术曾致人死亡，但他总结反思，指导医生仍信任他，放手让他再次操作手术，此后他不断进修，终获世界第一例心脏移植手术的成功，伯纳德取得成功的原因是什么？我认为，这例心脏移植手术成功的原因，是个人的进修努力以及社会对医疗失误的宽容。
②让伯纳德成功最根本的原因是什么？从更深层次来说，是其有一颗强大的持之以恒的心灵。柴静曾说：“人最大的问题是不敢直面自己的错误。”而伯纳德，他成功战胜了自我。伯纳德成功了，他告诉我们，临渊羡鱼，不如退而结网，纵使不易，纵使艰辛，但只要“用心一”，再贫瘠的土地也会裂开口子，从中而生的，便是成功之花那坚定而不容置疑的身躯，馥郁馨香，隽永深长。
2．辩证分析法。
伯纳德医生成为世界第一个成功进行心脏移植的医生，成功的因素固然有很多，比如他的坚守、老师的鼓励等等。但在我看来，伯纳德取得成功的最大要素，是他能从先前的失败中吸取教训，走好每一小步。
3．假设分析法。
如果没有“在反省中前行”的精神，伯纳德那双曾有过失误的手还能拿得起那把看似很轻的手术刀吗？如果没有“在不断学习中深入研究”的精神，伯纳德能写出众多的医学著作造福苍生吗？如果没有大胆创新的精神，也就不会有对狗进行心脏移植手术的奇思妙想，更不会有后来全世界第一例心脏移植手术的成功。
4．引申类比法。
①美国演员莱昂纳多·迪卡普里奥，陪跑多年，但最终在第88届奥斯卡颁奖典礼上捧得“小金人”，屡遭落选的他并没有放弃自己的影视生涯，反而越挫越勇。这种难能可贵的精神不正如南非的伯纳德一样吗？不断地学习，不断地失败，不断地又站了起来，坚守医生的岗位，最终取得了手术的成功。
②《晏子春秋》有言：“为者常成，行者常至。”正是因为伯纳德努力学习、坚持研究，才令他踌躇满志，完成了世界第一例心脏移植手术。“善于行动的人往往能成功地做成事情，善于行走的人往往能到达目的地。”
③夸张点说，这就好比做饭时的火候，无论是蒸米饭时火小了，还是炒菜时火大了，都做不出一道成功的美味。只有把一个个细节做好，才能使之前积累的经验得到充分发挥。试想，若伯纳德在移植病人心脏时因疏漏而导致失败，那么他此前在狗身上的无数次成功又有什么意义？因此，伯纳德的成功，是建立在经验积累的基础上，是在注重细节的前提下取得的。
④伯纳德用尽浑身解数，用时间和行动，手握“心脏手术”这颗难以施加划痕的金石，最终雕琢出一朵永不枯萎的盛世金花。这般成功不是偶然，而是种种皆指向的必然。
【温馨提示】
议论文事例论据分析一个原则：紧扣论点（分论点）
1.只摆现象材料——追原因 →原因分析法
2.已有结论材料——问假如 →假设分析法
3.列举事实材料——找共性 →归纳分析法
4.找到正反材料——做对比 →对比分析法
温馨提示：议论分析不是单一的，可综合运用上述多种分析方法，这样可使文章议论分析更全面，更深入，更富有思辩性，更能令人信服！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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