资源简介

(共17张PPT)
1.北京的春节
第2课时
课时目标
1.把握课文的详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
2.体会老舍“京味儿”语言的特点。
3.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
熬腊八粥
泡腊八蒜
到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。
一.品读“腊八”
二.小组合作学习
学习提示
提示一：默读课文中描写“腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五”的部分，思考作者重点描绘了哪些习俗。
提示二：仔细品读相关语句，想想作者是怎样写出风俗特点的，圈画出关键词句，并作简单批注。
怎么理解
“彩排”？
腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。
1.交流“小年”
这里的“彩排”一词具有特殊含义，并不是指表演前的彩排，而是说过小年就已经很热闹，预示着春节会更加热闹、隆重，所以“彩排”一词用上双引号。
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
热闹
中心句，统领全段。
2.交流“除夕”
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
“除非……必定……”的句式，说明人们对除夕夜“吃团圆饭”非常重视，饱含着浓浓的亲情。
正月初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；正月初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
突出除夕的“闹”和大年初一的“静”。
3.交流“正月初一”
对比
男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。
第9自然段列举了哪些人的活动？
元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。
种类多
排比
4.交流“元宵”
元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。
用词丰富
练习：在括号内填入与红色词语意思相同但说法不同的词语，使句意完整。
1.这道题特别难，爸爸无可奈何，妈妈（ ），爷爷是个老教师，也（ ）。
2.节日期间，北京各个景点迎来二楼大批国内外游客。故宫博物院人头攒动，八达岭长城（ ），南锣鼓巷（ ），什刹海（ ）。
三、体会详略得当的表达效果
课文内容既有详写又有略写，作者这样写有什么好处呢？
抓住主要特点来描写。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。
四、感受“京味儿”语言
1.浏览课文，在课文中画出带有“京味儿”语言特点的语句。
2.看到课后练习第三题的例句，读好加点词语的儿化音，体会“京味儿”语言的特点。
3.联系上下文说说加点词的意思，再用其他词语替换加点词语，在对比中体会“京味儿”语言的特点。
五、对比阅读
1.默读“阅读链接"，课文介绍的是哪个地区的哪些春节习俗？
2.“阅读链接”与《北京的春节》进行比较，交流不同地区的不同风俗。
谢谢观看

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