资源简介

课文2 吃水不忘挖井人
【教学目标】
1.认识“井、城、村”等13个生字和广字头、心字底2个偏旁；会写“井、主、江”等6个字。
2.正确朗读课文，读好词语间的停顿，积累词语。
3.体会乡亲们对革命领袖的感激之情。
【教学重难点】
重点：识字写字，朗读课文，积累词语；找出文中明显的信息。
难点：初步懂得饮水思源的道理，体会乡亲们对革命领袖的感激之情。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“井、城、村”等7个生字和广字头1个偏旁；会写“井、主、方”3个字。
2.正确朗读课文，读好词语间的停顿，积累词语。
3.学习第1自然段，理解内容。
一、图片导入，激发兴趣。
1.出示图片。提问：同学们，你们知道这是什么吗？（一口井）
2.学习生字“井”，由字到词。
①井是用来干什么的？（打水）
瞧这是一口水井，这里是井口。水井旁有一个拴着绳子的水桶，打水的时候，要把水桶放到水井里打水，然后拎上来，人们就能喝到清凉甘甜的井水啦！
②出示“井”的古字。“井”的古字形传统认为像水井周围的栏杆。意思是指从地面往下挖成的能取水的深洞。
③指导“井”字发音，“井”是后鼻音。请你给“井”字找朋友：水井 井口 井水（齐读）
3.揭示课题，读题质疑。
（1）有一口水井旁边还有一块石碑，这个石碑上写着什么呢？（出示图片，从右往左读）
这口水井旁为什么写着这句话？那这是就是我们今天要讲的故事，齐读课题。
（2）质疑：读了课文的题目，你有什么疑问吗？（谁是挖井人，谁不忘挖井人）带着这样的疑问，我们一起去文中寻找答案吧！
二、初读课文，认识生字
1.初读课文。
（1）请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。一边读，一边圈画出课后的生字。
（2）指名学生领读圈出的生字，全班跟读。
2.检查生字情况。
井、城、村、毛、主、席、住、乡、亲、战、士、想、念
教师领读，指导正音。
①“井、城、乡、想”都是后鼻音的字，“亲、战、念”都是前鼻音的字，“城、主、住、战、士”都是翘舌音的字。
②多种方式练习认读：去掉拼音读、全体读、小组读。
出示词语，进行认读。
水井、城外、村子、毛主席、乡亲、战士、想念
师：单个的生字宝宝认识了，把它们组成词语，你还认识吗？
3.学生再读课文，数出段落和了解内容。
（1）师：请你再次朗读课文，标出自然段，并思考：谁是挖井人？谁不忘挖井人？
（2）师生交流。
①“谁是挖井人”：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。（毛主席、战士和乡亲们）
②“谁不忘挖井人”：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。（乡亲们）
三、读好句子，理解第1自然段
1.过渡：是哪里的乡亲们不忘挖井人？你从哪一个自然段知道的？
2.指导第1自然段长句子的朗读。
（1）自由朗读第1自然段，注意停顿。教师检查朗读情况。
（2）指导学生朗读句子，先读好词语，再连起来读通句子。
师：同学们，这些词语你会读吗？能不能都读准确？
①读词语：“江西”“瑞金城外”“村子”“沙洲坝”（江西就是江西省，在江西省瑞金城，有一个小村子叫沙洲坝。）
②出示句子：瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝。
（3）随文识记“村、城”。
①多种方法识记“村”。“村”字，你怎么记住它？（加一加：木+寸=村；形声字：形旁表意，声旁表音；编个字谜：小树木一寸一寸往上长。）组词：村子 村民 乡村
②熟字加偏旁识记“城”。“城“与土有关，所以是提土旁。土+成=城 长城 城里
③指名读句子，随机指导停顿。
3.采用相同的方法，读好句子：毛主席就带领/战士和乡亲们/挖了一口井。
（1）出示词语：“毛主席”“战士”“乡亲们”
（2）出示句子：毛主席就带领/战士和乡亲们/挖了一口井。
4.出示词语，练习说话。
师：读了这两组词，你发现了什么？（第一组告诉我们这个故事发生的地点，第二组告
诉我们这个故事的人物。）用词语自己说一说内容。（在瑞金城外的一个叫沙洲坝的村子里，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井）
5.理解第1自然段，随文识字。
（1）指名读。
（2）理解“毛主席”。
师：在这一自然段，我们知道了故事发生的地点，那是谁在沙洲坝住过？你知道毛主席吗？你在哪里见过毛主席的样子？（天安门城楼上挂着毛主席的画像）
（3）随文识记“毛、主、住、席”。
①熟字比较。毛-手 王-主-住。
②字理识记“席”，学习偏旁广字头。
全班齐读，读好分句间的停顿。
四、观察示范，指导书写
1.学习“井”的书写。
（1）学生观察“井”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“井”的书写要点。
★第1笔横稍短，第2笔横较长，写在横中线上。
★撇起笔位置比竖略低。笔画间距均匀。
2.学习“主”的书写。
（1）学生观察“主”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“主”的书写要点。
★点在竖中线上，第1横中长，第2横稍短，竖写在竖中线上，最后一横最长。
3.学习“方”的书写。
（1）学生观察“方”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“方”的书写要点。
★第1笔点在竖中线上。
★第3笔横折钩要注意笔势的变化，起笔在中心点上，其中的横要短，微微向右下方倾斜。
4.学生按照笔顺描红，练写。老师巡视指导及时评价。
第2课时
◆课时目标
1.认识“乡、亲、战”等6个生字和心字底1个偏旁；会写“江、住、方”3个字。
2.正确朗读课文，积累词语。
3.体会乡亲们对革命领袖的感激之情。
一、复习导入，引入新课
1.游戏：蒲公英旅行。
2.出示课后第2题，熟读词语。
二、读想结合，理解第2自然段
1.出示第2自然段，自由朗读，找出“挖井”原因。
（1）师：毛主席在沙洲坝住的时候，为什么要挖井呢？请同学们读一读课文的第2自然段，用“__”画出挖井的原因。
指名读画线的句子。村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。（缺水）
2.出示并教学句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
（1）教师范读，范读的过程中注意加重“没有、很远”这些关键词。生齐读。
（2）教学“吃水：吃水=喝水，这是江西方言。
（3）引导学生想象说话：缺水会怎样？（出示图片：大地裂开、人们不能喝水、吃饭、洗澡、洗衣，生活很不方便。）
（3）创设情境：这就是村民，看看他们挑着两个这样大的桶。要走很远的路，如果是你，你会觉得怎样？（很累、很辛苦。）
师：生活在这里的乡亲们太不太不容易了，他们太需要水了，挖井是一件多么必要的事。所以毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井，毛主席真是体谅百姓的疾苦啊！
3.出示并教学句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
（1）请学生读读这句话，引导学生找出文中明显的信息来讲讲“谁是挖井人”。
（2）随文识记“战、士、乡、亲”。
（3）师：水井挖好之后，人们终于能喝上清凉、甘甜的水。如果你是生活在沙洲坝的乡亲们，和毛主席挖了这样的一口井以后，你想说什么？
4.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第2自然段。
三、体会情感，理解第3自然段
1过渡：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣:“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”在这样艰苦的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的呢
2.指名读第3自然段。指导朗读，读对停顿。
3.理解“解放”。毛主席在江西领导革命，带领战士们和敌人打仗，把敌人打跑了，人民当家作主了，这就是解放。（齐读：革命 解放）
4.引导说话：自从有了这口井，乡亲们吃水可就方便多了。
（1）出示句式：当_____时，乡亲们想到了________。
（2）指导：当沙洲坝的老百姓吃到井里的水时，他们总会想到同一个人，这个人就是毛主席，这种想念就是时刻想念。所以“想念”是分别后心里想别人。
5.随文识字。
出示：忘 想 念。看这三个字，你有什么发现？都有心字底。组词：想 想法 想念
念 念书 思念
乡亲们一直把毛主席放在心上，我们一起读“吃水不忘打井人，时刻想念毛主席”。
6.现在你们知道为什么要在石碑上刻这样的字了吗？
提示：时刻怀念、感恩毛主席。
四、整体感知，朗读回顾
1.有感情地朗读课文。
2.“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁？井是挖给谁用的？
3.开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）
4.词语积累，尝试在语境中运用。
五、观察示范，指导书写
1.指名读生字，复习读音，教师正音。
2.分类观察：
“江”和“住”是左右结构，都是左窄右宽。
“主”和“住”都有相同的部件“主”，注意写法上的差异。
“后”是半包围结构的字。
3.出示字的动态笔顺，教师指导。
（1）出示“江”的动态笔顺。
教师范写，提示学生“江”的书写要点。
★三点水写在左半格，比右半部分高。
★“工”的第1笔横短，第3笔横稍长。
（2）出示“住”的动态笔顺。
教师范写，提示学生“住”的书写要点。
★左窄右宽。
★右半部分三横等距。
（3）出示“后”的动态笔顺。
教师范写，提示学生“后”的书写要点。
★第3笔横稍长，在横中线略上方，从第2笔撇的上部起笔。
4.学生按照笔顺描红，练写。老师巡视指导及时评价。
【教学板书】
2 吃水不忘挖井人
地点：江西 瑞金 沙洲坝
人物：挖井人→毛主席、战士、乡亲们
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席
【教学反思】
在本课的教学中，重在识字学词，读好课文。不必在课文内容上讲解过多，所以本课的重难点把控还是不错的，并且生字词的教学都是进行随文识记，采用边理解课文内容边进行学习。整个识记生字、理解词语，感觉效果比较好。在学生认识“井”和“席”字时，还采用了直观的象形文字进行学习，分散识字的量，通过不同的方式，让学生也体会到了识字的快乐。在学习课文中，也抓住了文中的关键词句，引导想象，体会人民喝水的困难，知道毛主席带领人们挖井的原因，在读中体会人们喝水的艰辛，也就体会出了毛主席对人民群众的关心，并用自己的朗读表达出毛主席的崇敬。(共31张PPT)
图片导入
同学们，你们知道这是什么吗？
井是用来干什么的？
打水
井
一口井
井口
井水
“井”的古字形传统认为像水井周围的栏杆。意思是指从地面往下挖成的能取水的深洞。
字理识字
井
jǐnɡ
水井 井口 井水
吃水不忘挖井人
课文 2
一年级语文·下
第一课时
读了课文的题目，你有什么疑问吗？
谁是？
谁不忘？
初读课文
请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。一边读，一边圈画出课后的生字。
认读生字
井
jǐnɡ
城
chénɡ
村
cūn
毛
máo
主
zhǔ
席
xí
住
zhù
乡
xiānɡ
亲
qīn
战
zhàn
士
shì
想
xiǎnɡ
念
niàn
后鼻音
后鼻音
后鼻音
后鼻音
前鼻音
前鼻音
前鼻音
认读词语
水井
城外
村子
毛主席
乡亲
战士
想念
单个的生字宝宝认识了，把它们组成词语，你还认识吗？
再读课文
请你再次朗读课文，标出自然段，并思考：谁是挖井人？谁不忘挖井人？
1
2
3
挖井人
不忘挖井人
第1自然段
自由朗读第1自然段，注意停顿。
瑞金城外 有个村子 沙洲坝
瑞金城外有个村子叫沙洲坝
/
/
ruì jīn chénɡ wài
yǒu ɡè cūn zi
shā zhōu bà
加一加：木+寸=村
瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝
村
加一加：
木
寸
表意
表音
cùn
形近字：
cūn
编字谜：
小树木一寸一寸往上长。
木+寸=村
组词：村子 村民 乡村
城
chénɡ
提土旁
土+成=城
长城
城里
毛主席 战士 乡亲们
máo zhǔ xí
zhàn shì
xiānɡ qīn men
毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
/
/
读好长句子
加一加：木+寸=村
瑞金城外 村子 沙洲坝
毛主席 战士 乡亲们
读了这两组词，你发现了什么？
地点
人物
用词语自己说一说内容。
瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。
第1自然段
地点
那是谁在沙洲坝住过？你知道毛主席吗？你在哪里见过毛主席的样子？
沙洲坝
毛
主
席
住
熟
字
比
较
毛—手
毛衣 羊毛
王—主—住
主人
主动
住下
住口
字理识字
xí
席
本义是“席子”。较早的字形像一张席子，上有编织的纹路。后引申为“席位、职务、酒席”等义。
主席
凉席
广
广字头
书写指导
jǐnɡ
造句
毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
结构
组词
水井 井口 天井
笔顺
独体结构
★第1笔横稍短，第2笔横较长，写在横中线上。
★撇起笔位置比竖略低。笔画间距均匀。
zhǔ
造句
这只猫的主人是一位老太太。
结构
组词
公主 主人 主动
笔顺
独体结构
★点在竖中线上，第1横中长，第2横稍短，竖写在竖中线上，最后一横最长。
fānɡ
造句
这个地方真美啊！
结构
组词
方向 东方 地方
笔顺
独体结构
★第1笔点在竖中线上。
★第3笔横折钩要注意笔势的变化，起笔在中心点上，其中的横要短，微微向右下方倾斜。
吃水不忘挖井人
课文 2
一年级语文·下
第二课时
复习导入
认一认，帮助蒲公英去旅行。
乡
毛
战
想
井
住
士
席
念
亲
村
主
城
读一读，记一记
水井 井口 主席 主动乡村 村子 乡亲 亲人
想念 念书 战士 战友
第2自然段
村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
毛主席在沙洲坝住的时候，为什么要挖井呢？
请同学们读一读课文的第2自然段，用“__”画出挖井的原因。
2
找出“挖井”原因
加一加：木+寸=村
村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
=喝水
缺水会怎样？
原因
这就是村民，看看他们挑着两个这样大的桶。要走很远的路，如果是你，你会觉得怎样？
很累 很辛苦
加一加：木+寸=村
毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
毛主席关心人民群众。
挖井人
识记生字
乡
xiānɡ
乡村 乡亲
亲
qīn
亲人 亲情
战
zhàn
战斗 战士
士
shì
女士 男士
土
士
如果你是生活在沙洲坝的乡亲们，和毛主席挖了这样的一口井以后，你想说什么？
谢谢您，毛主席！
童谣过渡
沙洲坝，
沙洲坝，
三天不下雨，
无水洗手帕。
在这样艰苦的条件下，毛主席为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的呢
第3自然段
解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
/
/
/
/
/
/
/
革命 解放
当_____时，乡亲们想到了________。
偏旁识字
忘
想
念
心字底
3
看这三个字，你有什么发现？
心字底往往和情感、
思维、心理活动有关。
现在你们知道为什么要在石碑上刻这样的字了吗？
时刻怀念、
感恩毛主席。
读一读，记一记。
情景说话：爷爷很想念自己的战友。
水井 井口 主席 主动乡村 村子 乡亲 亲人
想念 念书 战士 战友
观察指导
江
jiānɡ
住
zhù
后
hòu
左右结构，
左窄右宽。
左右结构，
左窄右宽。
主
zhǔ
半包围结构
书写指导
jiānɡ
造句
长江以南的雨季很长。
结构
组词
长江 江河 大江
笔顺
左右结构
★三点水写在左半格，比右半部分高。
★“工”的第1笔横短，第3笔横稍长。
zhù
造句
我住在学校旁边的小区。
结构
组词
住下 住口 记住
笔顺
左右结构
★左窄右宽。
★右半部分三横等距。
hòu
造句
后天可能会下雨。
结构
组词
以后 后来 后天
笔顺
半包围结构
★第3笔横稍长，在横中线略上方，从第2笔撇的上部起笔。

展开更多......

收起↑