资源简介

专题学习活动　孝亲敬老，传承家风
1．使学生理解孝亲敬老的传统美德，掌握家风的基本概念及其对个人成长的重要性。
2．通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生尊重长辈、关爱老人的情感与行为习惯，学会如何在日常生活中践行家风。
3．激发学生对家庭、家族的认同感与责任感，树立积极向上、尊老爱幼的良好家风观念。
教学重难点
1．使学生理解孝亲敬老的传统美德，掌握家风的基本概念及其对个人成长的重要性。
2．激发学生对家庭、家族的认同感与责任感，树立积极向上、尊老爱幼的良好家风观念。
一、创设情境　激发兴趣
“孝”是中华民族的传统美德，古人有云：“百善孝为先。”“孝”乃众多善行美德之首。羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃万物之源，父母是我们的生命之本。中华民族有很强的家庭观念，家风体现在家庭生活的方方面面，传承优良家风具有重要的现实意义。今天就让我们一起走进“孝亲敬老，传承家风”专题学习活动。（板书课题）
二、现场采访
师：上课之前，老师先做一个现场采访。同学们知道自己爸爸妈妈的生日、身高、兴趣爱好、喜欢的颜色、喜欢的食物、喜欢的名人和口头禅吗？知道自己家的家训、家规吗？
（生自由交流）
三、分享孝亲敬老故事
古往今来流传着许多孝亲敬老的动人故事。在当代社会，孝亲敬老的美德得到了大力弘扬，两年评选一次的全国道德模范中，就有不少孝老爱亲模范，他们的事迹感人至深，让我们的社会充满温暖。
1．搜集古代的孝亲敬老故事，小组内分享，从中选出有较高价值的故事到班上分享。
(1)扇枕温衾：汉朝时，有一位叫黄香的孩子，九岁丧母，与父亲相依为命。他对父亲非常孝顺，寒冬时节，天气极其寒冷，为了让父亲少挨些冻，黄香每晚睡觉前都会用自己的体温为父亲把被窝焐热，然后再让父亲去睡。夏天时，酷暑难耐，为了让父亲能凉快些入睡，黄香会在睡前用扇子替父亲把枕席扇凉。黄香的孝行传遍了整个县城，大家都称赞他是一个难得的好孩子。
(2)拾葚异器：汉朝蔡顺，少年丧父，事母至孝。当时正值王莽之乱，又遇饥荒，柴米昂贵，只得拾桑葚母子充饥。一天，巧遇赤眉军，义军士兵厉声问道：“为什么把红色的桑葚和黑色的桑葚分开装在两个篓子里？”蔡顺回答说：“黑色的桑葚供老母食用，红色的桑葚留给自己吃。”赤眉军怜悯他的孝心，送给他二斗白米，一只牛蹄，带回去供奉他的母亲，以示敬意。
(3)涤亲溺器：北宋大书法家黄庭坚，在外游学期间日夜牵挂着远在家乡的母亲，背井离乡四年后，黄庭坚回到了母亲身边。此后，黄庭坚便开始每天亲自为母亲倾倒并清洗马桶。母亲心疼他，让他不要做这些事，但黄庭坚认为堂堂男儿既应创大业、干大事，也应为母亲分忧解难，这是为人子女应尽的职责。即使日后黄庭坚身为朝廷命官，家中也有仆从，但他依然坚持亲自为母亲清洗马桶，不委托他人。朋友劝他让下人去做，他表示侍奉父母应亲自为之，与自己当不当官无关。当母亲病危时，黄庭坚更是衣不解带，日夜侍奉在病榻前，亲自为母亲尝汤药，尽到为人子的孝道。
2.通过各种媒介了解当今时代心怀感恩、孝亲敬老的典范人物，了解他们的孝行。
林秀贞，是河北省枣强县的一位普通劳动妇女，“100位新中国成立以来感动中国人物”之一。她从三十岁起，义务赡养了6位与自己及家庭成员无任何血缘关系的孤寡老人。她不仅在物质上给予帮助，还在精神上给予关怀，用真情温暖社会，被人们称为“爱心使者”。“感动中国人物”评选组委会授予林秀贞的颁奖词为“用30载爱心让一村之中老有所终，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。富人做这等事是慈善，穷人做这等事是圣贤，官员做这等事是本分，农民做这等事是伟人。这位农妇让九州动容”。
3．设计孝亲敬老板报。
设计板报时，要注意图文并茂，如果是电子板报，还可以插入音像素材。除了讲述孝行故事，还要注意对人物的行为、品格进行恰如其分的评价，语言要富有感染力。可以引述前人的名言警句，也可以引用给全国道德模范和“感动中国”年度人物的颁奖词，还可以自行撰写。设计完成后，可以邀请语文、历史、道德与法治、美术等学科的老师，对各组的板报进行点评。
四、理解“孝”的内涵
中华民族的孝文化源远流长。2600多年以前，中国最早的诗歌总集《诗经》中的《小雅·蓼莪》就写到：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我。欲报之德，昊天罔极！”意思是父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但上天无情，想要报答父母也没有机会了！父母养育子女，并不求回报；作为子女的我们，则要充满感恩之心，孝敬父母。
1．字源探“孝”义。
文言版《说文解字》：孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。
白话版《说文解字》：孝，善于侍奉父母长辈。字形采用省略了“匕”的“老”和“子”会意，这个字形是表示“子承老”。
（生记笔记：孩子搀扶老人，服从和奉养父母、长辈，即为“孝”。）
2．名言探“孝”义。
中华民族文化博大精深，源于诸子百家，虽历代都有些许变化，但孝道的思想和传统始终引领着几千年中华民族文化的发展方向。至圣先师对“孝”都有非常经典的论述，大家交流一下吧。
(1)孝子之至，莫大乎尊亲。
——《孟子·万章上》
释义：孝子行孝的极点，没有超过尊奉双亲的。
(2)孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容。
——《礼记·祭义》
释义：孝子如果深爱父母，一定会和气；有和气，一定会面有愉悦之色；有愉悦之色，一定会有和顺的仪容。
(3)事其亲者，不择地而安之，孝之至也。
——《庄子·人间世》
释义：侍奉自己的亲人，无论在什么地方都可以使亲人感觉安定，是孝顺的最高境界。
(4)子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”
——《论语·为政》
释义：子游问什么是孝。孔子说：“今天许多人认为的孝，就是赡养父母。狗和马，也都有人来养；如果不尊敬父母，与养狗、养马有什么不同呢？”
师：谈谈对“孝”核心的理解。
点拨：内心尊重来敬奉，和颜悦色多沟通。
（生记“孝”名言）
3．有人认为，当代青少年讲究个性、重视独立，与“孝”有矛盾之处。也有人认为，“孝”的本义是子女对父母养育之恩的回报，与青少年追求自我并不矛盾。组织一次班级讨论会，围绕“当代青少年如何‘尽孝’”的话题展开讨论。
五、传承家风
1．家，不只是居所，也是心灵的归宿、精神的港湾。家风体现在家庭生活的方方面面，特别体现在家庭成员的言行举止、家庭氛围中。请自己的父母、祖辈讲述家庭的故事，与他们共同寻找、总结家庭的优良传统。
2．家训、家书、家规是家风常见的文字载体，诸葛亮《诫子书》就是其中的典范，搜集一些这方面的材料，与家人共读、讨论，理解其中的思想内涵。
(1)《礼》云：“欲不可纵，志不可满。”宇宙可臻其极，情性不知其穷，唯在少欲知足，为立涯限尔。
——颜之推《颜氏家训·止足》
释义：《礼记》上说：“欲望不可以放纵，志向不可以满盈。”宇宙很大也可以到达它的边际，但是人的欲望是无穷无尽的。只有少欲知足，才能有限度。
(2)后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。
——《宋史·包拯传》
释义：（包氏）后世子孙做官的人中，有贪赃枉法的人，不能放回本家，死了不得归葬祖坟。不服从我的意愿的，就不是我的子孙。
(3)一个人无论学什么或做什么，只要有热情，有恒心，不要那种无着落的与人民利益不相符合的个人主义的虚荣心，总是会有进步的。
——毛泽东1947年10月8日给毛岸英的信
(4)亲爱的妈妈，别难过，别呜咽，别让子规啼血蒙了眼，别用泪水送儿别人间。儿女不见妈妈两鬓白，但相信你会看到我们举过的红旗飘扬在祖国的蓝天！
——夏明翰烈士就义前给母亲陈云凤的信
3．与父母、祖辈一起，撰写或修改自己家的家训、家规。注意语句简洁凝练，同时配上对其内容的具体解释。可以通过书法作品或数字化作品的形式呈现家训、家规，也可以以班级为单位召开“我的家风”展示会。
六、践行孝道　传承家风
师：对于我们中学生来说，要践行“孝亲敬老”的美德，传承优良家风，不是去做什么轰轰烈烈的大事。细节最感人，应该从小事做起，从点滴做起，做好力所能及的事情。让我们唤醒心灵，感受亲情，尊敬长者，从现在开始，外化于行，知行合一！
——成长的声音：听父母谈一谈抚养子女的艰辛与快乐，了解自己成长过程中的故事。
——岁月的痕迹：找出父母年轻时和近期的生活照，从对比中触摸岁月的痕迹。
——生活的点滴：回忆生活中长辈对自己点点滴滴的教导，用心体会，传承优良家风。
温馨提示：
1．为父母泡一杯茶，送一句温馨的祝福；向长辈深鞠一躬，说一句感恩的话。
2．给父母长辈捶捶背、洗洗脚、修剪指甲。
3．记住父母（爷爷奶奶）的生日，了解他们的成长经历。
4．亲手制作一张感恩卡，送给长辈。
5．每天承担力所能及的家务：打扫卫生、叠被子、洗碗、洗衣服等。
6．召开家庭小会议，与父母长辈一起交流家训、家风。
在这次专题学习活动的教学中，学生的热情和参与度都很高，课堂教学收到了较好的效果。另外，学生纷纷表示要通过行动来孝亲敬老，传承家风。在以后的时间，老师也会不断地跟进学生的行动情况，分阶段进行总结表扬。
“感人心者莫先乎情。”教育要成功，必须抓住学生的情，情能感人，情能启智，情能育德。要把情贯穿其中，把教育化于无痕。

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