资源简介

湘艺版音乐七年级下册教学设计
单元 第三单元《真善美的真情呼唤》 课时 第三课时
课题 《美丽的草原我的家》
一、学习内容分析 该歌曲采用蒙古族音乐典型的五声音阶，旋律优美流畅，起伏较大，大跳音程展现草原的辽阔，级进表现细腻情感，如“美丽的草原我的家”旋律先上扬再回落，描绘草原美景。以舒展的节奏为主，切分节奏和附点音符增加律动感，体现蒙古族人民的热情豪爽，如“风吹绿草遍地花”中切分节奏强调重音，增强活力。歌词质朴生动，描绘草原风光、生活场景，表达对家乡的热爱，如“彩蝶纷飞百鸟儿唱，一弯碧水映晚霞”展现草原生机。女中音独唱，音色醇厚、饱满、温暖，像“醇厚的美酒”，传递深沉情感，与女高音明亮、清脆音色形成鲜明对比。
二、学情分析 初中一年级学生有一定音乐基础，能辨别简单节奏、音高，了解常见音乐要素，但对复杂音乐作品分析和不同音色的细致辨别能力不足。好奇心强，对流行音乐和具有民族特色音乐感兴趣，《美丽的草原我的家》的民族风格易吸引学生，激发学习热情。具备一定自主、合作学习能力，但音乐创作和表现经验较少，需教师引导启发，挖掘创新潜能，提升表现力。
三、学习目标 审美感知：通过聆听感受《美丽的草原我的家》的优美旋律、节奏，体会女中音独特音色，辨别女高音与女中音音色差异，提升音乐感知与审美能力。 艺术表现：准确把握歌曲节奏、音准，用圆润、舒展声音演唱，掌握装饰音和切分节奏，用歌声和肢体动作表达对草原的热爱，增强表现力。 创意实践：为歌曲创编舞蹈动作、新歌词，或用其他乐器配乐，培养创新思维与音乐实践能力。 文化理解：了解蒙古族文化、草原风情，体会歌曲蕴含的民族情感，理解音乐与文化的紧密联系，增强对多元文化的尊重与包容。
四、学习重点和难点 重点：感受歌曲音乐美，体会女中音音色特点，区分女高音和女中音音色。掌握歌曲旋律、节奏，准确演唱，体会歌曲蕴含的民族情感。 难点：精准把握装饰音和切分节奏，用歌声准确表达歌曲情感。深入理解蒙古族文化与歌曲内涵的联系，在创意实践中体现文化特色。
五、教学方法：讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、练习法
六、学习活动设计 任务（一）：课堂导入教师：同学们，今天老师给大家带来一段特别的视频，让我们一起走进一个神秘而美丽的地方。（播放一段展现内蒙古大草原壮丽风光的视频，有广袤的草原、成群的牛羊、洁白的蒙古包，背景音乐是悠扬的蒙古族长调） 教师：同学们，看完这段视频，谁能说一说自己的感受？ （邀请几位同学回答） 学生1：草原好大好美，感觉特别开阔。 学生2：音乐听起来很舒服，很有民族特色。 教师：没错，这就是美丽的内蒙古大草原。那里不仅有迷人的风光，还有独特的民族文化和美妙的音乐。今天，老师就带大家一起走进草原，聆听一首描绘草原的动听歌曲《美丽的草原我的家》。设计意图 通过播放草原风光视频，创设情境，激发学生对草原的向往和对课程的兴趣，自然引出教学内容。任务（二）：初听全曲教师：现在，请大家闭上眼睛，安静地聆听这首《美丽的草原我的家》，感受一下歌曲带给你的整体情绪是怎样的，速度是快还是慢。（播放女中音独唱的《美丽的草原我的家》音频） 教师：好啦，同学们，听完歌曲，谁先来分享一下自己的感受？ （请几位同学回答） 学生3：我觉得歌曲很优美，让人心情很放松。 学生4：速度比较慢，很抒情。 教师：大家说得都很棒！这首歌曲确实是旋律优美，节奏舒缓，它用深情的歌声描绘出了草原的美丽风光和草原人民对家乡的热爱之情。设计意图 让学生通过初听，对歌曲形成初步的整体印象，培养音乐感知和表达能力。任务（三）：分段欣赏与分析教师：接下来，我们分段来欣赏这首歌曲，感受它的独特魅力。（播放第一段音频） 教师：在这段中，大家仔细听歌词，说一说你仿佛看到了怎样的画面？（引导学生回答） 学生5：我好像看到了绿绿的草原，还有很多花。 教师：对，歌词“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花”，为我们展现了一幅生机勃勃的草原画卷。那再听听旋律，有什么特点呢？ （再次播放第一段旋律，引导学生感受） 学生6：旋律一会儿高一会儿低，很好听。 教师：非常棒！这段旋律运用了大跳音程，展现出草原的辽阔，又有级进表现出细腻的情感。（接着播放第二段音频） 教师：这段的节奏和第一段有什么不同呢？大家可以跟着节奏拍拍手。（带领学生一起拍手感受节奏） 学生7：感觉这段节奏更活泼一些。 教师：没错，这里运用了切分节奏和附点音符，让歌曲更有律动感，体现了蒙古族人民的热情豪爽。设计意图： 通过分段欣赏和分析，深入剖析歌曲，帮助学生理解音乐特点和情感表达。任务（四）：女高音与女中音音色对比教师：同学们，我们知道不同的人声有不同的音色特点。接下来，老师要给大家播放两段演唱，一段是女中音演唱的《美丽的草原我的家》，一段是女高音演唱的同类型歌曲，大家仔细聆听，感受一下女高音和女中音的音色有什么不同。（分别播放女中音和女高音演唱片段） 教师：好啦，谁来说说自己的感受？（邀请学生回答） 学生8：女高音声音更尖，更亮。 学生9：女中音感觉更低沉，更厚。 教师：大家说得很准确！女高音的音色明亮、清脆，就像清晨的鸟鸣，非常悦耳；而女中音的音色醇厚、饱满、温暖，如同醇厚的美酒，更能传递出深沉的情感。为了让大家更清楚，老师再来给大家演示一下。（教师分别用女高音和女中音的发声方式演唱同一句旋律，让学生直观感受） 教师：现在请同学们模仿老师的样子，分别用两种音色来哼唱一下刚才的旋律，感受一下。（学生模仿哼唱）设计意图： 通过对比聆听、教师演示和学生模仿，让学生直观区分音色，增强对声音的感知和辨别能力。任务（五）：学唱歌曲教师：感受完了歌曲的魅力和不同音色，接下来，我们一起学唱这首《美丽的草原我的家》。首先，老师来为大家范唱第一段，大家跟着老师的歌声轻轻哼唱，感受一下旋律。（教师富有感情地范唱第一段） 教师：好，我们一句一句来学。“美丽的草原我的家”，注意这个“美”字，有一个小小的装饰音，要唱得轻巧一些，像这样 （教师示范装饰音的唱法），大家跟着老师来试试。（逐句教唱第一段，及时纠正学生的发音和节奏） 教师：现在，大家跟着钢琴伴奏，自己试着唱一遍第一段。（学生跟随钢琴演唱，教师巡视指导） 教师：嗯，大家唱得不错，但是有几个地方还需要注意。比如“彩蝶纷飞百鸟儿唱”这句，这里的节奏稍微有点复杂，我们再来练习一下。（再次强调节奏难点，示范并带领学生练习） 教师：接下来，我们用同样的方法学习第二段。（教唱第二段） 教师：现在，我们完整地把这首歌唱一遍，要唱出对草原的热爱之情哦。（学生完整演唱，教师引导学生用肢体动作辅助表达情感）设计意图： 通过教师范唱、逐句教唱和学生练习，解决演唱难点，提升演唱能力和表现力。任务（六）：创意实践教师：同学们，我们已经学会了演唱这首歌曲，现在发挥你们的想象力和创造力的时候到了。老师把大家分成小组，每个小组选择一个任务来完成。可以为歌曲创编舞蹈动作，展现草原人民的生活；也可以根据歌曲的旋律，创编新的歌词，描绘你心中的美丽家园；还可以选择用其他乐器为歌曲配乐，让它有不一样的效果。（学生分组讨论，选择任务，开始创作，教师巡视指导） 教师：好啦，时间到。哪个小组先来展示你们的成果？ （邀请小组展示） 小组1：（展示舞蹈创编） 教师：哇，你们的舞蹈动作很有创意，完美地展现了草原人民的热情奔放，大家觉得他们表现得怎么样？（引导其他学生评价） 学生10：我觉得他们的动作很整齐，而且和音乐很搭配。 教师：没错，那还有没有什么建议呢？ 学生11：要是表情再丰富一点就更好了。 教师：非常好的建议。那接下来，哪个小组展示歌词创编？ （邀请小组展示歌词创编） 教师：你们创编的歌词很有画面感，把自己对家乡的热爱都写进去了。大家来评价一下。（引导评价） 教师：最后，有请配乐小组展示。（邀请小组展示配乐） 教师：你们选择的乐器和歌曲的风格很契合，让歌曲有了新的感觉。大家都表现得非常棒！设计意图： 通过创意实践，培养学生创新思维和音乐实践能力，增强团队协作与艺术表现力。任务（七）：课堂总结教师：同学们，今天我们一起欣赏、学唱了《美丽的草原我的家》，感受了蒙古族音乐的独特魅力，还学会了区分女高音和女中音的音色，进行了有趣的创意实践。谁能来说说自己这节课的收获？（邀请几位同学回答） 学生12：我学会了唱这首歌，还知道了很多蒙古族的文化。 学生13：我能听出女高音和女中音的区别了。 教师：大家都收获满满！希望同学们课后继续欣赏优秀的音乐作品，感受不同民族音乐的魅力。今天的课就到这里，同学们再见！设计意图： 通过回顾总结，巩固知识，加深印象，激发学生对音乐和多元文化的热爱。
七、教学资源 多媒体设备、《美丽的草原我的家》音频和视频资料、教学课件、钢琴、蒙古族特色乐器
八、教学反思 本次教学中，学生积极参与，对歌曲和音色有一定理解。但教学中，部分学生对装饰音和切分节奏把握不准，创意实践时思路受限。今后教学需加强节奏训练，提供更多启发，提升学生音乐素养和创新能力。
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