资源简介

(共28张PPT)
第19课
——宗璞
紫藤萝瀑布
作者简介
宗璞，本名冯钟璞，1928年7月26日出生于北京，祖籍河南唐河，中共党员，中国当代女作家，代表作品有《东藏记》《红豆》《丁香结》《紫藤萝瀑布》等。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977—1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》《紫藤萝瀑布》《丁香结》《水仙辞》《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
写作背景
“文革”十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
生字新词
迸溅（bèng jiàn） 伶仃（líng dīng） 凝（níng）望　
笼（lǒng）罩 枯槐（huái）
盘虬（qiú）卧龙 仙露琼（qióng）浆
词语积累
迸溅：向外溅出或喷射。
繁密：多而密。
稀落：稀稀疏疏，出现得少。
伶仃：孤独，没有依靠。
酒酿：米酒。
忍俊不禁：忍不住笑出来。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：形容枝干回旋盘绕、弯弯曲曲、苍劲有力。
朗读指导
（1）长句的停顿要得当。
（2）朗读的节奏要缓急适当。
（3）注意朗读的语气、语调。
（4）注意句子的重读。
（5）读准字音，注意感情。
整体感知
作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？
作者先写花瀑，然后写花穗，再写花朵。“一片、一树、一穗、一朵”，是按由整体到局部的顺序描写的。
理清思路
本文主要从赏花、忆花和悟花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；
赏花（1~6）；忆花（7~9）；悟花（10、11）。
作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？
作者先是因为弟弟的病情烦躁不安，后来看见了一片紫藤萝之后为它的安静所感染，心情也逐渐平静下来，紫藤萝瀑布那茂盛的生命力使她看到了生的希望。
这篇文章只是单纯地描绘紫藤萝瀑布吗？找出文中最能表现中心的句子。
不单是写花，由花写到了人。最能表现课文中心的句子是“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的” 。
走进课文
文章首句“我不由得停住了脚步”的原因是什么？这样独句成段有何好处？
“我不由得停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步。“不由得”在这里说明了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。
这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔，引出下文。
找出第2～7自然中段描写紫藤花的句子，并分析讨论。
①描写对象是如何变化的？
②描写角度有何变化？
③描写手法如何？
①描写对象分别是花瀑、花穗、花朵。
②描写角度有形象、颜色、神态。
③描写手法有比喻、拟人。
走进课文
朗读课文第2自然段，然后思考：本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段中作者运用了哪些修辞手法？
本段主要是从花形来描写紫藤萝的。
其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”
在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣，和阳光相映成趣。
另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。
走进课文
默读课文第3～7自然段，思考：本段又写了紫藤萝的哪方面？如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路？
本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹又沉静。
作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。
走进课文
画出课文第2～7自然段描写紫藤花时采用比喻和拟人的句子，并说说它们的特点。
走进课文
①只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
②只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
拟人，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予静景动态，显得生趣盎然。
比喻，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，隐含生命的绵延长远，显得气势非凡，灿烂辉煌。
走进课文
③每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
比喻，将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，更显美好可爱，是作者喜悦心情的表现。拟人，“忍俊不禁的笑容”。
走进课文
默读课文第8、9自然段，思考：这部分从紫藤萝的哪方面进行了描写？其特征是什么？作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生？其目的是什么？
这部分主要描绘了紫藤萝的花香。其特征是朦胧与长久。
作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。
花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。
“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。”物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。
走进课文
默读课文第10、11自然段，思考：这部分的主要内容是什么？表现了作者怎样的人生态度？
这部分阐明了作者从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳，由观花而生情，由情而生志。
无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的!
“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。
作者在这里由花及人并悟及生命，写出了“生命的长河无止境”的主旨。由此，作者在结尾句也表现了自己积极的人生态度。
走进课文
面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？为何会发生这样的变化？
由焦虑和悲痛变为精神的宁静和生的喜悦。作者睹物释怀。失去小弟，使作者感到焦虑和悲伤，但看到蓬勃盛开的紫藤萝花,想到它以前也零落过，而今却又再次盛开，由此感悟到了生命的顽强与美好，因而心中的悲痛焦虑化为了精神的宁静。
走进课文
品味语言
（1）体会语言的形式之美。
文中很多地方用到了灵隽鲜活的浅语短句，增添了语言的形式美、流动感，而且能够很好地表达作者对生命的热爱，对生活的热爱，表达一种积极向上的情怀。像“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”句式整齐，很有节奏感，用拟人手法强调了紫藤萝花的活力，这也是对读者赏花感受的提升，强调了“花、人之间心灵的融通和交流”，为“我”的感受作铺垫。开头的“我不由得停住了脚步”和结尾的“我不觉加快了脚步”，语句简短，相互照应。我们可以在这里体会到作者“惜时而行，焕发活力”的美好情感。
（2）品味语言的词性之美。
《紫藤萝瀑布》中的一些形容词非常值得推敲。“辉煌”本指光的耀眼，这里充分写出花的浓和密，写出了生命力。一些动词，如“流动”“欢笑”“生长”“泛”“迸溅”“挑逗”“提”“接”“推”“挤”“笑”“嚷”“张满”“绽开”“流动”等，把紫藤萝的形态和活力很好地展示了出来。作者对之的情感，不言自明。我们从动词或形容词的使用入手感受语言的妙处，从而更好地体会文章语言的词性之美。
品味语言
（3）赏析语言的修辞之美。
文章比喻和拟人的修辞比较突出，先看比喻句，题目即把紫藤萝比作瀑布。还有“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。”以上句子，把紫藤萝比作大条幅、水花、帆、舱，语句生动，把紫藤萝鲜活的生命力很好地表现了出来。字里行间也很好地表达出作者对紫藤萝、生命、新生活的热爱。再看拟人句——“花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”这里充满了生命力，作者一下子把紫藤萝写活了，我们也完全可以很好地体会到作者对它们的喜爱之情。
品味语言
感悟主旨
“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”怎样理解这句话？
在漫长的人生长河中，人会遇到许多困难和挫折。我们不能陷入个人的不幸中不能自拔，要正视困难挫折，勇于迎接挑战，创造美好的生活。
拓展应用
（1）品味句子。请同学们从修辞、用词、写法等角度赏析你喜欢的句子。
提示：可按下面格式进行——
①这句话运用了比喻的修辞手法，把××比喻成×× ，生动形象地写出了××事物（景物）的××特点，表达了作者××思想感情。
②这句话运用了拟人的修辞手法，把×××人格化，生动形象地写出了××事物（景物）的××特点，表达了作者××思想感情。
③这句话中的××词语用得好，生动形象地写出了××事物（景物）的××特点，表达了作者××思想感情。
（2）学习托物言志的写法。
托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。
拓展应用
板书设计
知识点梳理
知识点：修辞赏析
赏析思路和方法较为明确，一般围绕“写法＋内容＋效果＋感情”进行。
（1）比喻：一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。被比喻的事物称为本体，用来做比喻的事物称为喻体，本体和喻体之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接，是明喻。还有一种是暗喻，本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。
（2）拟人：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
【例】写出下列句子采用的修辞手法。
（1）波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（ ）
（2）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（ ）
（3）火红的枫叶像美丽的蝴蝶一样纷纷地飞落下来。（ ）
（4）每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。（ ）
【参考答案】（1）拟人 （2）比喻 （3）比喻 （4）拟人
知识点梳理
【小练习】
（1）下列句子采用的修辞手法不同于其他三项的是( )。
A.桃树、杏树、梨树，你不让我、我不让你，都开满了花赶趟儿。
B.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色
C.树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇
D.走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势
（2）课文第6自然段运用了什么修辞方法？分析其表达效果。
【参考答案】（1）C （2）略
知识点梳理

展开更多......

收起↑