资源简介

《按劳分配为主体 多种分配方式并存》教学设计
教学目标
1、知识目标
（1）了解按劳分配的含义。理解我国现阶段实行按劳分配的客观必然性和重要意义。
（2）知道常见生产要素有哪些，理解生产要素按贡献参与分配的必然性和意义。
2、能力目标
（1）培养学生全面、系统地看问题的能力。
（2）综合运用所学知识，正确认识现实生活中的收入分配差距问题，提高分析问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标
通过学习，使学生认识到我国现阶段的收入分配制度的优越性，激发学生的爱国主义情感。
教学重点
1、按劳分配为主体。
2、生产要素按贡献参与分配的必然性和意义。
教学难点
实行按劳分配的客观必然性和意义
教学方法
情景导入法，阅读讨论法，小组合作探究法，例证法。
课时安排
1课时
教学过程
【导入新课】
（多媒体视频）2014福布斯中国富豪榜：马云成中国新首富
（设问）请同学们思考，这个视频的内容反映了经济学的一个什么道理？
学生：个人收入的分配或财富蛋糕如何分配问题。
教师：回答的很好！这个问题也是我们这节课要重点讨论的内容。
【学习新课】
探究一、我国现行的分配制度是什么？
知识链接：（PPT展示）我国的基本经济制度是什么？它是由什么决定？
学生：公有制（国有经济、集体经济）为主体 ( http: / / www.21cnjy.com )，多种所有制（个体、私营、外资）经济共同发展；它是由我国现阶段生产力发展不平衡、多层次的现实状况决定的。
教师：生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式。因此，在社会主义初级阶段，我国实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。
探究二、按劳分配为主体
（学生自主阅读教材内容，完成下列填空内容）
1、按劳分配的基本内容和要求（PPT展示）
（1）从适用范围看：公有制经济
（2）从分配对象看：个人消费品
（3）从分配尺度看：劳动的数量、质量
（4）从分配结果看：多劳多得、少劳少得
（知识拓展）教师补充：按劳分配的具体表现形式
（1）国家机关、事业单位、公有制企业、公有控股企业中的职工工资、奖金、津贴；（2）农村集体经济中的“联产计酬”等。
（课中自主学习1）
小吴的爸爸是一家国有企业的总工程师，月月有 ( http: / / www.21cnjy.com )工资，年终有奖金；妈妈在一家外资企业做财务工作，去年增加了工资；姑姑是农民，除了承包集体土地种植蔬菜外，兼营蔬菜收购和运输，收入也有所增长；二叔开了一家个体杂货店，虽然忙些累些，可收入不少；三叔与他人合办一家服装厂，自己直接经营，去年的税后收入比小吴爸爸妈妈的收入总和还高出一倍。
请问，小吴家人的哪些收入属于按劳分配？
（学生进行小组合作探究、讨论，交流、展示）
学生：爸爸的工资、奖金收入，姑姑承包集体土地种植蔬菜所获收入。
教师：非常好！那么，我国现阶段为什么要实行按劳分配原则呢？
（学生自主阅读教材内容，小组合作探究、讨论、交流，教师点拨、总结）
2、实行按劳分配的客观必然性
（1）前提条件——生产资料公有制（共同占有）——共同参与分配
（2）物质基础——生产力发展水平（不高，不平衡）——不能按需分配
（3）直接原因——劳动的性质和特点（存在差别，谋生手段）——不能平均分配
总之，是由我国现实的经济条件决定的。
3、实行按劳分配的意义
（学生自主阅读教材内容，小组合作探究、讨论、交流、展示）
学生：（1）有利于调动劳动者的积极性和创造性，促进社会生产的发展。（2）是对以往几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
教师补充：在上述两方面中，（1）还体现了效率原则，（2）还体现了公平原则
4、按劳分配的地位
学生：主体地位（公有制的主体地位，决定了按劳分配的主体地位）
（课中自主学习2）小吴家人的收入除了来自按劳分配，还来自哪些分配方式？
（学生进行小组合作探究、讨论，交流、展示）
学生观点：（略）
教师：点评、引导、总结
小吴家人的收入除了来自按劳分配，还来自下列分配方式：按劳动要素（妈妈）；按资本要素（姑姑）；按劳动要素（二叔）；按资本、管理要素（三叔）。
（设问）这说明我国目前收入分配方式具有什么特点？
学生：多种分配方式并存。
探究三、多种分配方式并存
1、什么是生产要素？
进行社会生产经营所必须具备的因素或条件
2、常见生产要素有哪些？
学生：劳动、资本、技术、管理、土地等
（课中自主学习3）生产要素按贡献参与分配的具体表现形式有哪些？
（学生进行小组合作探究、讨论，交流、展示）
学生观点：（略）
教师：点评、引导、总结
（1）按劳动要素分配：个体经济、私营经济和外资经济中的收入。
（2）按资本要素分配：储蓄、股票、债券收入，私营企业主的税后利润等。
（3）按技术要素分配：技术入股、专利转让所得。
（4）按管理要素分配：企业高管、董事长、经理的收入。
（5）按土地要素分配：出租土地、房屋的租金，农村集体土地流转收入等。
3、健全生产要素按贡献参与分配制度的意义
（学生自主阅读教材内容，小组合作探究、讨论、交流、展示）
学生：（1）有利于让一切创造社会财富的源泉充分涌流 （2）有利于增加居民收入，推动经济发展。
（时政链接）
必须更加注重改革的系统性、整体性、协同性， ( http: / / www.21cnjy.com )加快发展社会主义市场经济、民主政治、先进文化、和谐社会、生态文明，让一切劳动、知识、技术、管理、资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，让发展成果更多更公平惠及全体人民。
——《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》
（释疑解惑）
1、公有制企业或事业单位的职工只能通过按劳分配获得收入
提示：公有制企业或事业单位 ( http: / / www.21cnjy.com )职工的劳动所得，即工资、奖金和津贴是属于按劳分配，也允许他们按资本、管理和技术要素参与分配。除此之外，还有福利性收入和社会保障收入。
2、劳动收入与非劳动收入
（1）劳动收入即劳动所得，是相对于不劳而获的剥削收入和资本收入而言的。形式多样，如按劳分配收入、按劳动要素分配的工资收入等。
（2）非劳动收入是相对于劳动收入而言的。如利息、股息、红利、出租房屋、流转土地等收入。
（课中自主学习4）（PPT展示材料）
马云的财富之路
1. 1988-1995年，我是杭州电子工学院的一名教师。
2.任教期间，我成立了杭州首家外文翻译社 ，赚些外快。
3. 1999年，我创办阿里巴巴网站 ，后来成为阿里巴巴集团的CEO。
4.在阿里巴巴公司，实行工资等薪金性收 ( http: / / www.21cnjy.com )入和长期性股权激励为组合的员工分享计划，很多员工都购买了公司股份，2014年9月公司在美国上市，这些员工大多成为千万富翁。
思考：马云及员工的收入体现了哪些分配方式？
（学生进行小组合作探究、讨论，交流、展示）
学生观点：（略）
教师点评、引导、总结：既有按劳分配，又有技术、管理、资本、劳动等生产要素按贡献参与分配。
探究四、我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性
1、根本原因：我国现阶段生产力发展水平决定（生产决定分配）
2、直接原因：我国基本经济制度决定（生产资料所有制决定分配方式）
（1）所有制形式或基本经济制度→分配方式或分配制度
（2）公有制为主体→实行按劳分配为主体，多种所有制经济共同发展→多种分配方式并存
【课堂小结】
通过本课学习，我们知道了我国的分配 ( http: / / www.21cnjy.com )制度“是什么”——按劳分配为主体、多种分配方式并存、“为什么”——我国现阶段生产力发展水平和基本经济制度决定的，也明白了实行这一制度的重大意义。这将有利于我们在以后的经济生活实践中坚持和完善这一重大制度，促进经济社会的持续健康发展。
【课堂检测】
1、王某一家三口人月收入13 00 ( http: / / www.21cnjy.com )0元。其中，王某之父是某国有企业的工程师，月收入6 000元；王某之母是外商独资企业的技术员，月收入4 000元；王某是国家公务员，月收入3 000元。
(1)上述个人收入分别属于哪种分配的收入？
(2)上述材料体现我国现阶段实行什么样的分配制度？
(3)我国现阶段为什么要实行这样的分配制度？
2、某集团是国有控股企业，实行高效的薪酬制度——将工资与员工的工作绩效相结合，工资分配只看效果，不论资历，由同岗同酬观念转变为同效同酬。
该集团员工的收入分配属于什么分配方式？这种分配方式用什么尺度来衡量？
【课后作业】
（回归生活实践）
1、据报道，某集团董事长以税前年薪酬700多万元，多年蝉联“内地第一高薪房企高管”。企业高管的“天价年薪”属于何种分配方式？
2、畅所欲言：请谈谈你家的收入来自哪些方面。
【教学反思】
本课内容理论性较强，抽象难懂。在教学中，本人 ( http: / / www.21cnjy.com )结合学生生活实际，列举一些他们感兴趣且好理解的实例，用通俗易懂的方式降低理论难度，提高学生的学习积极性，促进他们对理论知识的理解。同时，本课教学密切联系最新重大时政政策，增强了教学的时代感和有效性。当然，课堂教学过程中，如何调动不同层次的学生，让他们都能够积极参与到教学活动中来，仍然是需要努力解决的问题。

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