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第3课 《列夫·托尔斯泰》情境任务型教学设计
【教学目标】
1.品析文章对人物的外貌描写，把握人物独特的外貌特征，探索其精神世界，结合时代背景和人物生平，理解作者的评价。（重点）
2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。（重点）
3.揣摩描写、议论托尔斯泰眼睛的关键词句，品味其表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。（难点）
【重点难点】
1.品析文章对人物的外貌描写，把握人物独特的外貌特征，探索其精神世界，结合时代背景和人物生平，理解作者的评价。（重点）
2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。（重点）
3.揣摩描写、议论托尔斯泰眼睛的关键词句，品味其表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。（难点）
【情境·任务群】
学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物设计一张图文卡片。请以课文《列夫·托尔斯泰》为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适的照片，并写一段精要的介绍文字。
任务一：基础入门·识记字词文学常识
任务二：修辞绘形·评一幅独特的肖像画
任务三：细节描神·品一双深邃的眼睛
任务四：议论抒情·触摸一个天才的灵魂
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
学校计划在教学楼设置一条杰出人物长廊，需要给每个人物设计一张图文卡片。请以课文《列夫·托尔斯泰》为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适的照片，并写一段精要的介绍文字。
二、教学新课
任务一：基础入门·识记字词和文常
第一关：请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。
颊（jiá） 黝黑（yǒu） 粗糙（cāo） 崎岖（qí qū）
平庸（yōnɡ） 滞留（zhì） 愚蠢（chǔn ） 器宇（yǔ）
蒙昧（mèi） 酒肆（sì） 缰绳（jiānɡ） 轩昂（ánɡ）
胆怯（qiè） 藏污纳垢（ɡòu） 鹤立鸡群（hè）
正襟危坐（jīn） 诚惶诚恐（huánɡ） 入木三分 盎然（ànɡ）
粗制滥造（làn） 郁郁寡欢（guǎ） 颔首低眉（hàn）
广袤（mào） 无垠（yín） 侏儒（zhū rú） 尴尬（ɡān ɡà）
一绺（liǔ） 锃亮（zènɡ） 禁锢（ɡù） 甲胄（zhòu）
第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色。（ ）
（2）停留不动。滞，不流通。（ ）
（3）气概，风度。（ ）
（4）束缚，限制。（ ）
（5）酒馆。肆，铺子。（ ）
（6）形容精神饱满，气度不凡。（ ）
（7）低着头，形容谦卑恭顺。（ ）
（8）身材异常矮小的人。（ ）
（9）形容闪亮耀眼。（ ）
（10）泪流不断的样子。（ ）
（11）形容气氛、趣味等洋溢的样子。（ ）
（12）比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。（ ）
（13）整理好衣襟端端正正坐着,形容严肃或拘谨的样子。（ ）
（14）形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。（ ）
（15）闷闷不乐，难得有高兴的时候。（ ）
（16）低着头，显得很谦卑恭顺的样子。（ ）
(17) 比喻包容坏人坏事。（ ）
预设：（1）黝黑 （2）滞留 （3）器宇 （4）禁锢 （5）酒肆（6）轩昂 （7）低眉 （8）侏儒 （9）锃亮（10）涟涟（11）盎然（12）鹤立鸡群（13）正襟危坐（14）诚惶诚恐（15）郁郁寡欢
（16）颔首低眉 (17) 藏污纳垢
第三关：根据课下注释和查阅资料所得补全下列空缺。
本文节选自《托尔斯泰》（《三作家》），王雪飞译。有改动。题目是编者加的。
1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，领会到托尔斯泰的伟大。回国后，他写成了 （体裁）《三作家》，其一即为《托尔斯泰》。
茨威格（1881—1942）， （国籍）作家。代表作有传记作品《 》，小说《 》等。他与罗曼·罗兰、欧文·斯通并称为西方20世纪最杰出的三位传记作家。
预设：传记 奥地利 人类的群星闪烁时 象棋的故事
任务二：修辞绘形·评一幅独特的肖像画
语文课代表在网上找到了一幅托尔斯泰的肖像画（右图），打算代表班级推荐这幅图给学校布置杰出人物长廊。你觉得这幅画是否合适呢？请结合课文内容说说你的理由。
1.本文阅读提示说：文章前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相。后半部分笔锋一转，集中描写托尔斯泰的眼睛。请同学们快速阅读课文，找出两部分的起止，并简要概括两部分内容。
预设：
第一部分（1—5段）：整体描写托尔斯泰的外貌
第二部分（6—9段）：重点描写托尔斯泰的眼睛
2.请先精读课文第一部分，边读边勾画出文中描写外貌的语句，并完成下表。
外在形象 部位 描写语句 形象特征
胡须
眉毛
头发
额头
面部皮肤
鼻子
耳朵
嘴唇
身材
预设：
3.请用下列句式与同学展开交流，说说这幅肖像画可以推荐的理由。
句式：
我觉得这幅肖像画适合，因为：
列夫·托尔斯泰有一张 的脸。
你看！他的 （部位） “ （描写语句） ”，
这句话运用了 （手法分析） 。
预设：
我觉得这幅肖像画适合，因为列夫·托尔斯泰有一张毫无艺术感、平庸甚至粗鄙的脸。你看！他的眉毛“宽约一指，像纠缠不清的树根，朝上倒竖”，这句话运用了比喻的修辞手法，富有画面感，形象地将眉毛的特征展现出来。
4.小结：
作者运用大量比喻，将“脸”比作“树皮”，“眉毛”比作“树根”，“鬈发”比作“泡沫”，“须发”比作“森林”，“大胡子”比作“卷起的滔滔白浪”，富有画面感，形象又夸张地将托尔斯泰整体面部特征展现出来。
第二课时
一、教学新课
任务三：细节描神·品一双深邃的眼睛
同学们通过精读第一部分，都认为这幅画很符合托尔斯泰的外貌特征。不仅如此，他的一双眼睛所具有的神韵也表现出来了。请结合课文，品读相关语句，说说托尔斯泰的眼睛有哪些特征。
1.精读课文第二部分，关注细节描写，用下列句式与同学们展开交流，品味其眼睛独有的神韵。
句式：
列夫·托尔斯泰有一双 的眼睛。
你看！他的 （部位） “ （描写语句） ”，
这句话运用了 （手法分析） 。
预设1：
列夫·托尔斯泰有一双敏锐、犀利、睿智穿透人心的眼睛。你看！“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”，这句话运用了夸张和比喻的修辞手法，把托尔斯泰的眼睛写得生动形象，引起读者的想象联想。
预设2：
列夫·托尔斯泰有一双有丰富情感的眼睛。你看！“但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。”，这句话运用了比喻的修辞手法，把托尔斯泰的眼睛写得生动形象，引起读者的想象联想。
预设3：
列夫·托尔斯泰有一双有着全方位的观察力和敏锐深刻的洞察力的眼睛。你看！“像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同时也能全面揭示广袤无垠的宇宙”，这句话运用了比喻、夸张的修辞手法，把托尔斯泰的眼睛写得生动形象，引起读者的想象联想。
预设4：
列夫·托尔斯泰有一双巨大威力的眼睛。你看！“像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密”，这句话运用了比喻、夸张的修辞手法，把托尔斯泰的眼睛写得生动形象，引起读者的想象联想。
2.小结：眼睛的特征
托尔斯泰的眼睛有着犀利的目光、丰富的情感和巨大的威力。
3.小结：分析手法
（1）归类整理描写托尔斯泰外貌特征和眼睛特征的词语，并从感彩的角度分析，两组词语有什么不同。
预设：
外貌：长相粗劣、粗制滥造、藏污纳垢、失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙、愚钝和压抑、蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎（都是贬义词）
眼睛：犀利、铮亮的钢刀、又稳又准、入木三分、柔和、粲然笑意、神奇、闪闪发光、神秘莫测、锐利、好奇、最富感情、闪光的珠宝。（都是褒义词）
（2）作者用热情洋溢、层层铺设的语言赞扬了托尔斯泰这双眼睛，但在前面，他却一直在渲染托尔斯泰的丑陋、平庸，这是一种什么手法，有什么作用？
预设：
这种手法叫做欲扬先抑。“抑”贬义词用语“刻薄”，“扬”褒义词极尽赞美，作者写托尔斯泰的外貌毫无艺术感、平庸、粗鄙，看似是在贬，实则是为了后面的褒扬，表达对眼睛犀利、粲然、烁烁发光的赞美。
这种手法能够使全文形成一种巨大的反差，突出托尔斯泰目光的犀利和精神的高贵，带给读者强烈的震撼和深刻的印象。
任务四：议论抒情·触摸一个天才的灵魂
教学楼“杰出人物长廊”所需的照片已经选好，现在需要给图片写一段精要的介绍文字。请完成这个任务。
1.阅读这则拓展资料，感受列夫·托尔斯泰的伟大。
拓展资料1：
列夫·托尔斯泰，俄国文学巨匠，世界十大文豪之一。他出身贵族，又是贵族中的一个精神叛逆者，一个觉醒了的贵族。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹。 托尔斯泰创作了大量文学作品，代表作有《安娜·卡列尼娜》
《战争与和平》《复活》。他以自己一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。作为19世纪俄罗斯现实主义顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向了社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示。
2.再读课文，关注作者的评价性语句，用下列句式与同学们展开交流，说说列夫·托尔斯泰伟大在何处。
句式：
这是一个 的灵魂。
你看！“ （原文评价性语句） ”，
他 （理解分析） 。
预设1：
这是一个对人民热情友善、和蔼可亲的灵魂。你看！“这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。”，他接待客人朋友时，一改往日犀利的目光，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。
预设2：
这是一个善于洞察真相、揭露黑暗的灵魂。你看！“它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真相来。”他对现实的批判是充满力量且十分透彻的。
预设3：
这是一个敢于冷酷锐利地审视解剖自己的灵魂。你看！“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”他犀利的目光让他也看到了自己灵魂中的丑恶，因而他痛苦，他忏悔，他抗争，直到生命的结束。
老师补充拓展资料2：
他是自我灵魂的不断探寻者、解剖者。他执着地追求生命的真谛，审视社会的上层与下层、地主与农奴，还有宗教、革命……它在这种探寻中发现自己灵魂中的丑恶，为之痛苦并深深地忏悔。……晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，放弃财产，因而和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，客死途中。
预设4：
这是一个悲天悯人的灵魂。你看！“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”他与全体俄国人民同呼吸共命运，渴望消灭人世间的一切罪恶，赐给人类最大的幸福。
3.请结合本课的学习，为列夫·托尔斯泰写一段精要的介绍文字。
预设：
托尔斯泰，其貌不扬，却以浩瀚的文学海洋映照人类精神的广袤。他，那双能洞察世间万物的眼睛直射人心，智慧之光穿透岁月的尘埃，驱散了一切粗鄙与浅薄。他的笔下，不仅流淌着对人性深刻的剖析，更有对爱与自由无尽的追求。
在此画中，我看到的不仅是他的形象，更是他那“高贵不在于相貌，而在于灵魂”的深刻写照，激励我不断追求内在的光芒与深度。
课堂小结——向楷模致敬
1.知识总结。
2.齐读这段话，致敬伟人，感受精神。
失调的长相普通的躯壳
却拥有天才的灵魂
高贵的出身无忧的生活
却甘于与人民共呼吸
犀利的目光宛如威严的猛虎撕碎一切掩饰
如有来世
愿他的眼珠化作千万只别人的眼珠
让他拥有属于自己的幸福

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