资源简介

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核心素养目标
文化自信:能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄,加深对诗歌的感受和体验。
语言运用:结合此单元的学习,通过续写、仿写等方式尝试写一写诗,表达自己的感受。
思维能力:能对自己收集的诗歌进行整理,初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。
审美创造:举办班级诗歌朗诵会,能用合适的语气朗读,表情、体态自然大方。提高学生的审美能力。
课前解析
此次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”,围绕现代诗这一内容展开,要求学生在收集、创作诗歌的基础上,能合作编小诗集,举办诗歌朗诵会,用不同的方式展示综合性学习的成果。
此次综合性学习贯串整个单元教学。《短诗三首》课后的“活动提示”,让学生收集并摘抄自己喜欢的现代诗,旨在激发学生阅读和收集现代诗歌的兴趣,了解摘抄的一些基本要求。
《白桦》课后的“活动提示”布置了两个任务,其一是组织学生对目前收集的现代诗进行交流,这是对前一阶段活动的承接与提升,旨在通过交流开拓视野,进一步丰富收集现代诗的途径和摘抄的类型;其二是让学生尝试写现代诗,一方面为后续活动铺垫,丰富“小诗集”的素材,另一方面,这个单元没有安排“习作”,学生尝试创作诗歌,就是完成了一次“习作”,所以应要求每个学生都写一写。在这两个阶段活动的基础上,进入综合性学习的第三个阶段,即展示交流学习成果。
此次综合性学习的成果展示既有书面形式,又有口头形式。第一种展示方式是“合作编小诗集”,教材首先帮助学生明确了编排内容,包括“收集的诗”“自己写的诗”“与诗有关的故事或资料”,充分体现了与之前两个“活动提示”的关联。除了内容方面的建议,教材还对编排形式进行了提示,如分类的形式、设计的形式。最后还要求学生为诗集命名,进行简单装帧。
教学目标
1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄,通过阶段性交流,进一步丰富现代诗收集的渠道和类型,加深对诗歌的感受和体验。
2.结合此单元的学习,尝试通过续写、仿写等方式写一写诗,表达自己的感受,并和同学交流。(重点)
3.能对自己收集的诗歌进行整理,初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。
4.举办班级诗歌朗诵会,能用合适的语气朗读,表情、体态自然大方。(难点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.能对自己收集的诗歌进行整理,初步学习整理资料的方法。
2.能与同学交流自己收集或创作的小诗,合作编成小诗集。
一、交流,分享
1.教师引导:课下我们收集了许多诗,还收集了与诗有关的故事或资料。大家来交流交流吧!(出示课件3)(板书:轻叩诗歌大门)
2.全班交流。教师相机点评,表扬资料收集角度、类型丰富的学生。
预设1:我国最早的诗歌总集是《诗经》。
预设2:我最喜欢《采薇》中的诗句:“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”
预设3:宋代,“词”兴盛起来了,“词”一般都有词牌名。苏轼和辛弃疾是“豪放派”的词人。姜夔和李清照则是“婉约派”的代表。
预设4:唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期,出现了许多著名的诗人,有“诗仙”李白,有“诗圣”杜甫,还有“诗魔”白居易。
教师提问:大家搜集了这么多的诗歌、资料,找起来比较乱,你有什么好方法整理这些诗歌呢 (出示课件7)
点拨:编小诗集。(板书:合作编小诗集)
3.出示部分诗歌题目并提问:你能给下面的这些诗歌分分类吗
(1)按作者分:中国的、外国的。
(2)按内容分:植物、动物、人物。
(3)按感受分:读了觉得开心的、读了觉得悲伤的、读了获得启发的。
教师小结:同样的诗歌,可以从不同角度进行分类。
二、讨论,分工
1.布置任务:想一想,我们怎样编排自己的小诗集。
2.小组合作。
(1)确定分类:小组讨论并确定诗集的分类。
(2)整理标示:根据分类整理摘抄的诗歌,选出要收录进诗集的。
3.组织学生借助下面的提示,进一步讨论如何完善诗集。
(1)提问:诗集的内容除了我们摘抄的诗歌和自己创作的诗之外,还可以写什么
预设1:所摘抄诗歌的作者资料。
预设2:诗人创作诗歌的背景。
预设3:自己创作的诗的故事。
预设4:现代诗歌小知识。
在学生交流的基础上,教师提示:以上内容不是每首选用的诗歌都要有的,可以有选择地进行补充。
(2)提问:诗歌内容分好类后,我们要编小诗集,还需要考虑些什么呢
预设1:诗集名字。
预设2:封面设计。
预设3:诗集目录。
4.出示小组分工表,组织各小组讨论填写。如果时间不够,可以利用课余时间继续讨论。
第　　　　　小组任务分工表
序号 承担任务 负责人 完成时间
1 材料准备(水彩笔等)
2 素材整理
3 内容收录
4 封面、插图绘制
5 其他
设计意图:明确活动任务,学生主动参与制订计划,丰富内容,帮助活动顺利开展,增强学生的自主参与性,激发学生开展活动的兴趣。
能欣赏并评价同学的诗集。
一、回顾前期活动
教师引导:每个小组都完成了小诗集的编写,这节课就让我们来交流展示一下吧!
二、展示各组成果
1.小组代表汇报展示,出示小诗集《墨海诗心》《田园诗集》《足迹》。
2.教师引导学生收集古诗
边塞诗:“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”
咏物诗:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”
送别诗:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”
哲理诗:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”
3.请各小组选代表上台分别讲述自己的诗集吧!包括诗集的名字、收录的内容、诗集的特色等。
三、学以致用
1.古诗情境填空。
2.读一读,选一选。
3.我会填。
4.填鸟名,补充诗句。
这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣,增长了学生诗歌方面的知识,也培养了学生合作学习的意识,锻炼了自行开展活动的能力,成效是多样的。小学生的生活阅历浅,阅读范围不广,理解能力也有限,很难真正去欣赏一首诗歌。如何更好地完成这些教学目标,还有待思考。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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