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一下2《姓氏歌》教学设计
教学目标：
语言运用：通过儿歌，认识“氏、什”等10个生字，认识弓字旁和子字旁，会写“什、么”等6个生字。
思维发展：能够借助拼音正确、流利、有节奏地朗读儿歌，背诵儿歌。
文化传承：会用一种方法介绍自己的姓氏，了解中国传统姓氏文化，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重难点：
1.通过儿歌，认识“氏、什”等10个生字，认识弓字旁和子字旁，会写“什、么”等6个生字。
2.能够借助拼音正确、流利、有节奏地朗读儿歌，背诵儿歌。
教学过程：
任务一：走进中国姓氏
1.播放《百家姓》，学生感知中国姓氏文化传承。
2.板书课题，认识“姓、氏、歌”，重点学习“氏”一字。
“姓”后鼻音；加一加方法识记：女+生=姓，组词：姓氏，姓名。“氏”：减一减方法识记：低-人-丶=氏；比较法：“氏”下不要多加一点，不是“低”的右边部分，组词：“氏”：氏族、姓氏，“低”：低头、高低。“歌”：加一加和组词法识记：哥+欠=歌，唱歌的“歌”。
3.知“姓氏”一词意思。
“姓”：家族具有共同血缘关系，姓是一个家族的共同称号，起源于母系。
“氏”是“姓”的分支，起于父系，常与“姓”组词“姓氏”。
“姓氏”表示一个人的家族血缘关系的标志和符号。它不仅代表个人，也代表一个家族或宗族。
4.指名读课题，师范读、生齐读课题：注意停顿，姓氏——歌。
任务二：读好姓氏歌
1.学生借助汉语拼音自由读准字音。
2.读准“什、李、张”等9个生字，“张”翘舌，后鼻音；认识弓字旁，拓展弓子旁的字：“引、弯、弦”等。“弓”后鼻音，书写弓子旁和弓，注意在习字格占位。“孙”平舌；认识子字旁，拓展子字旁的字：孔、孤、孩等；书写“子”和子字旁，注意在习字格位置，以及子字旁横变提。
3.把9个生字送入儿歌中读准确、读流利。
4.多形式读好儿歌。
教师拍手有节奏范读儿歌，学生齐读儿歌。
5.知小节，用圆圈圈画儿歌中所有姓氏。
（1）师：儿歌有多少小节？
预设：两小节。
（2）请用圆圈圈出儿歌中两小节中所有姓氏。
李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。
（3）课件出示儿歌中姓氏，大声读两次。
6.师生对读。
师：你姓什么？ 生：我姓李。
师：中国姓氏有很多
生：赵、钱、孙、李……
任务三：多种方法知姓氏
（一）学习第一小节（课件出示内容）
1.指名读第一小节，读准字音读出节奏。
2.拍手读第一小节。
3.师生问答练习。
师：你姓什么？ 生：我姓李。
师：什么李？ 生：木子李。
师：他姓什么？ 生：他姓张。
师：什么张？ 生：弓长张。
师：古月 生：胡
师：口天 生：吴
师：双人 生：徐
师：言午 生：许
4.男女生问答练习。
5.多种方法识记姓氏。
（1）加一加：李：木子李 ； 张：弓长张；胡：古月胡；吴：口天吴。
拓展：立早章，双口吕。
（2）说偏旁法：徐：双人徐；许：言午许。
拓展：双木林。
（3）组词法：方：方向的方。
（4）联系名人法：关：关羽的关。
6.指导背诵第一小节。
（1）学生闭书填空：
你姓什么？ 我姓（ ）。
什么李？ （ ）（ ）（ ）。
他姓什么？ 他姓张。
（ ）（ ）（ ）？ （ ）（ ）张。
（ ）（ ）胡， （ ）（ ）吴，
双人（ ）， （ ）（ ） 许。
（2）指名填空和背诵。
7.小结识记姓氏方法：
（1）加一加；（2）减一减；(3)比较法；（4）说偏旁法； （5）组词法； (6)联系名人法……
（二）用不同方法介绍自己的姓。
1.老师出示示例，引导学生从不同两种方法介绍。
例：曹
你姓什么？ 我姓曹。
什么曹？ 曹操的曹。
你姓什么？ 我姓曹。
什么曹？ 糟糕的糟少一米。
1.学生四人小组练习。
2.小组内推荐一位代表在全班汇报。
任务四 总结本课时内容。
1.生再读生字词一次。
2.总结介绍姓氏方法。
作业设计：
(1)独立给家长背诵第一小节儿歌。
（2）向家长选择适合的一种方法介绍自己的姓。
板书设计：
姓氏歌
张 弓子旁 孙 子字旁
加一加 木+子=李 说偏旁 双人徐
组词法 方向的方 联系名人法 关羽的关

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