资源简介

声音的特性
学习目标
1.了解声音的三个特性:音调、响度、音色.
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关;响度跟发声体的振幅和与距离发声体的远近有关.
3.知道不同发声体发出声音的音色不同.
学习重难点
1.了解声音的三个特性:音调、响度、音色.
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关;响度跟发声体的振幅和与距离发声体的远近有关.
复习回顾
1、声音是怎样产生的
声音是由于物体的 产生的。振动停止，发声也就 ，但声音 停止。
2、声音是怎样传播的？
声音要靠 传播。声音可以在 、 、 中传播， 不能传声。
3、声音在常温下空气中传播的速度是：
4、声音在不同介质中传播速度大小关系：
新课引入
知识点一:乐音和噪声
倾听两段音频判断乐音和噪声。
有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。
无规律的、难听刺耳的声音叫噪声。
从环保角度看，凡是影响人们正常工作、学习、生活、休息以及对人们所要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。
知识点二：声音的三个特性
响度：声音的强弱（音频引入）
自主探究
1在日常生活中,常用“高声大叫”,“低声细语”来形容人说话的声音,这里的“高”“低”是指声音的(　　)
A.音调　　　　　　　B.响度　　　　　　　C.音色　　　　　　　D.音调和响度
2.调节录音机的音量旋钮,它能改变声音的(　　)
A.音调 B.响度
C.音色 D.传播方向
3.男低音独唱时由女高音轻声伴唱,则男低音比女高音(　　)
A.音调低,响度大
B.音调低,响度小
C.音调高,响度大
D.音调高,响度小
4.用大小不同的两个力分别敲打同一个音叉,所发出的声音不同的是(　　)
A.响度 B.频率
C.音色 D.音调
合作探究
探究响度与振幅的关系(实验方法:　　　　)
(1)观看视频中敲击鼓面时鼓面的振动情况;
(2)将钢尺的一端按压在桌沿上,在另一端用大小不同的力拨动钢尺,观察钢尺的振幅,听其响度;
(3)实验结论: 响度与物体的振动幅度有关，振幅越大，响度越大。
阅读课本思考响度的影响因素还有哪些？
音调：声音的高低（音频引入）
自主探究
1.如图所示,拿一张硬纸片,让它在梳子齿上划过,当划得快时,纸片振动　　　　,产生声音的音调　　　　;当划得慢时,纸片振动得　　　　,产生声音的音调　　　　.拨动张紧的细橡皮筋产生的音调比拨动张紧的粗橡皮筋产生的音调　　　　.
合作探究
探究音调与频率的关系(实验方法:　　　　)
（1）观察拉动大提琴和小提琴时琴弦的振动快慢。
（2）结论:音调的高低决定于声源的频率.声源的频率越　　　　,音调越高.
知识点三:音色（音频引入）
自主探究
1.电子琴能模仿小号、双簧管、钢琴等多种乐器发出的声音.衡量模仿的声音与乐器发出的声音相似程度的物理量是(　　)
A.音调 B.响度
C.音色 D.速度
2.有一种专门存放贵重物品的“银行”,当人们存放了自己的贵重物品后.要用仪器记录下自己的“手纹”“眼纹”“声纹”等,以便今后用这些细节独有的特征才能亲自取走物品,防止被别人取走.这里的“声纹”记录的是人说话的(　　)
A.音调
B.响度
C.音色
D.三者都有
3.如图所示是“狼外婆”和小白兔的对话,聪明的小白兔是根据声音的　　　　确定“她不是外婆”的.
合作探究
阅读课本音色部分
【提出问题】
1.什么是音色
2.举出在生活中利用音色来辨别不同物体发声的例子.
巩固练习
1.下列关于声音的说法中不正确的是(　　)
A.“震耳欲聋”主要说明声音的音调高
B.“隔墙有耳”说明固体也能传声
C.“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的
D.“轻声细语”主要说明声音的响度小
2.在探究决定音调高低的实验中,当钢尺伸出桌面的长度增加时,钢尺的振动将变　　　　(填“慢”或“快”),所以听到的音调将变　　　　(填“低”或“高”).保持钢尺伸出桌而的长度不变,用更大的力拨动钢尺时,钢尺的振动幅度变　　　　(填“大”或“小”),所以听到的响度变　　　(填“大”或“小”).该实验运用了　　　的实验方法.
3.小明在表演二胡时,用弓拉动琴弦,使琴弦　　　　而发声;小明不断用手指去控制琴弦长度,这样做的目的是为了改变声音的　　　　;二胡的声音是通过　　　　传播到我们耳中的.
4.动画片的配音常用慢录快放的形式把成年人的声音变成小孩子的声音.这样做是为了在播音时,使录音机的喇叭纸盒振动　　　　(选填“加快”或“减慢”),使音调变　　　　(选填“高”或“低”).
课堂小结
教学反思
课堂布局需要再做修改，可以让同学们通过例题将各个特性对应的例子加以归纳，不要放在最后表格里直接给出，整堂课多让学生自主探究，提高他们的参与度。

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