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8 池子与河流
一、教材解析
《池子与河流》是一篇略读课文，是俄国诗人克雷洛夫写的一首寓言诗。整首诗以池子与河流的对话为主体，表达了各自对生活、对人生不同的态度。池子享受无忧无虑、清闲自在的生活，河流则认为要勤奋努力，积极进取，为人们带去利益。它们的观点不同，结局自然不同：河流长流不断，而池子则年年淤塞，最终完全枯干。诗歌揭示了“才能不利用就会衰退，它会逐步磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”这个道理。告诉人们生命的意义在于奋斗。
文中的两个角色形成了强烈的对比，以此来映射社会上的两类人，给人以启迪。同时教材配有两幅插图，分别描绘了河流和池子的样子，直观地展现了两个角色各自不同的特点和命运，图文对照，有利于帮助学生理解课文内容。
【教学目标】
1.能正确认读“滔 涯 遵 尊”等8个生字，读准多音字“应、差”，能运用多种方式理解词语。
2.能正确、流利地朗读课文，分角色读好对话。
3.能简要概括出池子和河流的不同观点，并结合实际发表自己的看法。
【教学重点】
能抓住关键词体会河流与池子不同的生活观点，分角色读好课文。
【教学难点】
能结合生活实际理解故事所蕴含的道理。
【教学过程】
第一课时
发布任务：
1.今天我们是我们寓言王国奇遇记的最后一站----智慧河流，在这里有一对好朋友，一个池子和一条河流，他们是邻居，他们有着不同的生活态度。我们一起去看看他们之间会有怎样的对话吗？我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。
2.文体介绍。
本文是一首寓言诗。
寓言诗，即具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教训，具有浓厚的教育意义和色彩。寓言诗篇幅短小，情节单一，常用讽刺、夸张的手法，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精练而理智，有韵味而又富于哲理，耐人寻味。
3.走近作者。
克雷洛夫（1769年2月13日-1844年11月21日）享年75岁，来自俄国，是世界著名的寓言家、作家，全名是伊万·安德列耶维奇·克雷洛夫。1809年，克雷洛夫出版了他的第一本寓言集，共收录寓言23则，包括他改写的伊索和拉封丹的作品和他自己的创作，均用诗体写成，此书使他获得了巨大声誉。
这是一篇略读课文，谁来读读学习任务？
接下来咱们就一起去智慧河流。要想进去，咱们得拿到入场券。
任务一：识字词 获得入场券
1.自由读读这首寓言诗，碰到难懂的句子多读几遍。
2.学生自主朗读课文，疏通字音。
3.学习生字词。
4.对比识字：
出示两组生字，请学生简单说明区分依据，
①“尊”表示心理上的敬重，“遵”表示行为上的遵从、依从，走之这个偏旁就与行动有关。因此“遵守、遵从、遵循”等词语中都是带走之的“遵”。
②“崖”与“涯”可以根据偏旁进行区分，两个字分别和“山、水”有关。
5.再读课文，思考：课文可以分为几部分，每部分说了什么？
第一部分：（第1至8小节）池子与河流的对话，展现了池子与河流不同的人生态度。
第二部分：（第9至10小节）揭示池子与河流各自最终的命运。
恭喜同学们闯过第一关，进入智慧河流。接下来咱们一起观辩论，认识他们对生活的不同态度。
任务二：观辩论 识不同态度
1. 朗读课文第1至8小节，找一找哪几个小节是池子说的话？哪几个是河流说的话？
生：第1至6节是写池子说的话，第1至5节都只有前引号，没有后引号，直到第6节才出现后引号。
师：一个人连续说了几段话，且段与段之间没有提示语，可以段前标引号，段后不标引号。讲完所有的话，最后一个自然段末尾再标后引号。
师：按照刚才的方法提示，你能找到哪几个小节是河流说的话吗？
生：第7至8小节是写河流说的话，第7小节只有前引号，没有后引号，直到第8小节才出现后引号。
2.再次朗读课文，小组讨论：池子和河流有什么不同？
（1）自学：用横线画出河流的特点；
用波浪线画出池子的特点。
（2）小组交流：根据画出的句子讨论池子和河流有什么不同？
3.学生汇报：
做法不同：
（1）从“滚滚滔滔”“数也数不完”可以看出河流辛劳忙碌。
（2）从“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，至多，有一两片树叶被微风吹落，”看出池子懒惰、贪图安逸、无所事事；
志向不同：
（1）从“无忧无虑”“还有什么能够代替？”可以看出池子得过且过，贪图安逸；
（2）我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。这就使我受到尊敬，光荣无比。”可以看出河流则胸怀大志，奔流不息。
命运不同：
河流长流不断；
池子完全枯干。
分角色朗读课文，感受河流和池子不同的生活态度。
.池子与河流的生活是如此不同，接下来让我们比观点，领悟寓意。
任务三：比观点 领悟寓意
1.请大家想想，在他们自己看来，谁的生活更好一些？（池子认为自己生活很悠闲，河流觉得自己的生活很好。）
2.他们都觉得自己的生活好。那作者的观点呢？请找一找：哪句话揭示了这首诗阐述的道理？
3.池子有池子的观点，河流有河流的观点，作者有作者的观点。接下来根据课文揭示的道理想一想：池子与河流的观念，你更赞同哪一种？结合生活实际说一说。
预设：我赞同河流的观点，人要勤劳，因为世上没有不劳而获的东西。
预设：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所有。
预设……
4.在生活中“池子”和“河流”分别代表哪类人？
池子——只顾享受眼前安逸，得过且过的人；河流——为社会做贡献，为自己的生命不断增添光彩的人。
5. 生活中如果遇到像池子和河流这样的人的话，你想对他们说什么？
6. 寓言是一个魔袋，袋子很小，却能给人启迪。推荐大家课后可以读一读《克雷洛夫寓言》。
总结：学习完这篇课文希望同学们在今后的生活中，不要学习浪费才能、贪图享乐的池子，要做积极进取、创造价值的河流，让自己的人生绽放出耀眼的光彩。课下时间读更多的寓言故事。
板书设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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奇
奇
遇
遇
记
记
古城剧场
神秘森林
希望田野
智慧河流
生活中我们常常见到池子和河流，
你们能说说它们有哪些不同吗？
池子
河流
8.池子与河流
8.池子与河流
8.池子与河流
寓言诗
即具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教训。寓言诗篇幅短小，情节单一，常用讽刺与夸张的手法，突出漫画式人物形象。
克雷洛夫（1769年2月13日-1844年11月21日）享年75岁，来自俄国，是世界著名的寓言家、作家，全名是伊万·安德列耶维奇·克雷洛夫。1809年，克雷洛夫出版了他的第一本寓言集，共收录寓言23则，包括他改写的伊索和拉封丹的作品和他自己的创作，均用诗体写成，此书使他获得了巨大声誉。
寓言故事也可以用诗的形式来讲。
分角色朗读课文。
结合生活实际说一说:池子与河流的观点，你更赞同哪一种
任务一
识字词 获得入场券
自由读读这首寓言诗，碰到难懂的句子多读几遍。
滚滚滔滔 生涯 妇人
忙忙碌碌 遵循 应验
tāo tāo
yá
fù
zūn xú
yàn
lù lù
zūn
敬重
遵从
尊
对比识字
遵
yá
崖
涯
山崖
天涯
再读课文，思考：课文可以分为几部分，每部分说了什么？
池子与河流的对话，展现了池子与河流不同的人生态度。
揭示池子与河流各自最终的命运。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
任务二
观辩论 识不同态度
朗读课文第1至8小节，找一找哪几个小节是池子说的话？哪几个是河流说的话？
池子的话
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
第1至6节是写池子说的话，第1至5节都只有前引号，没有后引号，直到第6节才出现后引号。
一个人连续说了几段话，且段与段之间没有提示语，可以段前标引号，段后不标引号。讲完所有的话，最后一个自然段末尾再标后引号。
池子的话
河流的话
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩
1.自学：用横线画出河流的特点；
用波浪线画出池子的特点。
2.小组交流：根据画出的句子讨论池子和河流有什么不同？
问题：池子和河流分别有着怎样的不同呢？
做法不同
辛劳忙碌
“我总是看见，
你一会儿背着沉重的货船，
一会儿驮着长串的木筏，
还有小划子啊小船，
简直数也数不完。
“这是怎么回事？”
池子对她的邻居河流说道，
“我什么时候看见你，
你总是滚滚滔滔！
亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？
"可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，
像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
我不用为大船和木筏操心，
小划子有多重也用不着想，
至多，有一两片树叶被微风吹落，
在我的胸膛上轻轻摇荡。
无所事事
懒惰
贪图安逸
做法不同
志向不同
“这清闲的生活无忧无虑，
还有什么能够代替
任凭人世间忙忙碌碌，
我只在睡梦中推究哲理。”
贪图安逸
得过且过
志向不同
“我是一条伟大的河流，
那是因为我遵循着这条规律，
不顾自身的安逸。
我用源源不断的清洁的水，
年年给人们带来利益。
这就使我受到尊敬，光荣无比。
也许，我将永远奔流不息；
可你早被遗忘，不再有人提起。”
奔流不息
胸怀大志
结局不同
河流的话果然应验。
河流至今长流不断，
而可怜的池子却一年年淤塞，
整个让青苔铺满，
又让芦苇遮掩，
到头来完全枯干。
完全干枯
长流不断
任务三
比观点 领悟寓意
请找一找：哪句话揭示了这首诗阐述的道理？
才能不利用就要衰退,
它会逐渐磨灭;
才能一旦让懒惰支配，
它就一无所为。
根据课文揭示的道理想一想：池子与河流的观念，你更赞同哪一种？结合生活实际说一说。
河流
池子
生活中，“池子”和“河流”分别代表哪类人？
河流
池子
◎享受安逸
◎得过且过
为才能增光添彩
为社会多作贡献
生活中如果遇到像池子和河流这样的人的话，你想对他们说什么？
河流
池子
我从不把安逸和快乐看作是生活目的身。——爱因斯坦
业精于勤，荒于嬉。——韩愈
生于忧患，死于安乐。——孟子
该书收集了克雷洛夫一生创作的一些寓言，题材广泛，寓意深刻。书中的寓言故事既有辛勤工作的蜜蜂，也有喜欢攀比的青蛙……每一个故事都生动有趣，给人启发。
谢谢
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蜡 烛
一盏台灯摆在整洁的书桌上，每当夜幕降临的时候，它便发出银白色的光辉，照亮了它自己，也照亮了整个房间。台灯经常（ ）地向被放在墙角的小蜡烛炫耀说：“你看我多么了不起，不但长得漂亮,而且很有用。可你呢，土里土气，简直是废物!”
蜡烛看着趾(zhǐ)高气扬的台灯, （ ）地说:“朋友,你确实很漂亮,可是你也应该想一想自己的短处……”台灯早就不耐烦了,大声喊道:“行了,我能有什么短处？我比你强一百倍!”
一天晚上,台灯突然熄灭了。刹(chà)那间,整个房间被黑暗笼罩了——原来线路出了问题。这时,人们多么需要光啊!哪怕是一点点,也是珍贵的。主人把默默无闻的蜡烛拿了出来,点燃它,立刻照亮了房间,也照亮了自命不凡的台灯。但是,蜡烛没有为此而（ ）自己,还是谦虚地对台灯说:“我发出的光太暗淡了,的确没有你明亮,我很惭愧,我没有对人类作出较大的贡献。”蜡烛说完,便默默地燃烧自己,照亮他人,一直到生命之火熄灭。
台灯看着桌子上蜡烛留下的痕迹，（ ）地低下了头。
1.选择合适的词语，填入短文中的括号里。　
谦虚 羞愧 卖弄 高傲　
2.概括台灯和蜡烛的性格特点。
台灯：
蜡烛：
3.读短文最后一段，此时台灯会想些什么？请你写一写。
1.高傲 谦虚 卖弄 羞愧
2.例：骄傲自大、蛮不讲理。 谦虚宽厚，有奉献精神。
3.例：蜡烛也有比我强的地方，但是它从不炫耀，而是用生命为人类服务，我真不应该那样说它。我以后一定要以它为榜样，好好为人类工作。
寄居蟹造房子
大海里有一只寄居蟹，它想造一间让大家都羡慕的房子。
它骄傲地对海螺说：“你的房子多难看哪！我要造一幢五颜六色的房子，那是世界上谁也没见过的房子。”
海螺说：“蟹大哥，房子造好了，我一定去参观。”
寄居蟹又得意得意扬扬地来到黄花鱼的家，嘲笑地说：“老弟，你这乱石堆的房子多难看。我要造一间用珍珠镶起来的房子，那是一间世界上谁也没有见过的房子。”
“寄居蟹大哥，你的房子造好了，我一定去祝贺，向你学习。”黄花鱼谦虚地说。
“不着急，温暖的太阳还在照着我呢！”寄居蟹边想边到处走，见到谁都要讲一番造房子的事。时间一天天过去了，寒冷的冬天就要到了，大家还没有见到那间房子。
一天，小虾在一个破旧的海螺壳里见到了寄居蟹，它问：“蟹大哥，这就是你造的世界上谁也没有见过的房子吗？”寄居蟹听了，把身子缩进螺壳里，好久也不敢把头探出来。
1.寄居蟹的愿望是 。
2.读了短文，你觉得寄居蟹有怎样的性格特点？你从哪些词语中看出来的？请写一写。
3.寄居蟹最后为什么“把身子缩进螺壳里，好久也不敢把头探出来”？
4.这个寓言故事与下面的第（ ）句话的意思一致。
A. 路要自己走，关要自己闯。 B.苦练日久，得心应手。
C.没有上不去的天，没有过不去的关。 D.光说不练假把式。
1.造一间世界上谁也没见过的美丽房子。
2.例：寄居蟹有傲慢、不切实际、光说不做的性格特点。我从“骄傲、得意扬扬、嘲笑、不着急”等词语中看出来的。
3.因为大家看到它住在一个破旧的海螺壳里，没有建造房子，发现了它光说不做的性格特点，所以它感到非常羞愧。
4.D

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