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(共21张PPT)
《关雎》教学课件
八年级下册
第12课
01
课程导入
播放歌曲
提问：你知道这首歌的歌词出自哪里吗？
1.知识与能力目标：了解《诗经》的基本知识，包括其地位、内容、艺术特色等。
2. 过程与方法目标：通过诵读、品味、探究等方式，引导学生感受诗歌的意境和情感。
3. 情感态度与价值观目标：感受《关雎》中纯洁美好的爱情，树立正确的爱情观。
教学目标
02
文学常识
《周南·关雎》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的第一首诗，通常认为这是描写男女恋爱的情歌。《诗经》是中国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，共305篇，又称《诗三百》。
1.《诗经》的配乐性质
风：160篇，来自15个地区的民歌，反映各地风俗和人民生活。
雅：105篇，分为《大雅》和《小雅》，多为贵族作品，内容涉及政治、
宴会等。
颂：40篇，分为《周颂》《鲁颂》《商颂》，用于宗庙祭祀，歌颂祖
先功德。
2. 《诗经》的表现手法
赋：直接叙述和描写。
比：比喻。
兴：借物起兴，先言他物以引出主题。
文学常识
“诗经六义”指的是：
风、雅、颂、赋、比、兴。
注意！
配乐性质和表现手法合称为“六义”，这是古人对《诗经》艺术经验的总结。
《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造成回环往复的表达效果。
03
课文分析
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中小洲。
美丽贤淑的女子，真是君子好配偶。
参差不齐的荇菜，左边右边不停采。
美丽贤淑的女子，梦中醒来难忘怀。
美好愿望难实现，醒来梦中都思念。
想来想去思不断，翻来覆去难入眠。
参差不齐的荇菜，左边右边不停摘。
美丽贤淑的女子，奏起琴瑟表亲爱。
参差不齐的荇菜，左边右边去拔它。
美丽贤淑的女子，鸣钟击鼓取悦她。
白话译文
关关：象声词，雌雄二鸟相互应和的叫声。
雎鸠（jū jiū）：一种水鸟名，即王鴡。
河：黄河的专称。
窈窕（yǎotiǎo）淑女：贤良美好的女子。
好逑（hǎoqiú）：好的配偶。
寤寐（wùmèi）：醒和睡。
思服：思念。服，想。
芼（mào）：择取，挑选。
乐，使动用法，使……快乐。
重点词语
一位男子对一位女子展开热烈追求的故事。
本诗讲了一个怎样的故事？
提问：诗中“君子”和“淑女”分别指什么样的人？你从哪些诗句中看出来的？
“君子”指品德高尚的男子，从“窈窕淑女，君子好逑”可以看出；“淑女”指美丽善良的女子，从“参差荇菜，左右流之”可以看出。
分析人物形象
你认为“君子”和“淑女”的形象对后世有什么影响？
“君子”和“淑女”的形象体现了古代人民对美好人格的追求，对后世产生了深远的影响，成为人们择偶的标准。
诗歌中运用了哪些表现手法？请举例说明。
诗歌中运用了赋、比、兴的表现手法。例如，“关关雎鸠，在河之洲”是兴，以雎鸠鸟的鸣叫起兴，引出君子对淑女的追求；“参差荇菜，左右流之”是赋，直接描写淑女采摘荇菜的情景；“窈窕淑女，寤寐求之”是比，将淑女比作美好的事物，表达君子的爱慕之情。
赏析艺术手法
提问：这些表现手法对表达诗歌情感有什么作用？
答案: 这些表现手法使诗歌更加生动形象，富有感染力，能够更好地表达君子对淑女的爱慕和追求之情。
体会情感变化
提问：诗歌中君子的情感发生了怎样的变化？你从哪些诗句中看出来的？
答案:君子的情感经历了从爱慕到追求，再到求之不得的惆怅，最后到幻想求而得之的喜悦的变化。例如，“窈窕淑女，寤寐求之”表达了君子的爱慕之情；“求之不得，寤寐思服”表达了君子求之不得的惆怅；“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表达了君子幻想求而得之的喜悦。
《关雎》作为《诗经》的开篇之作，以其优美的语言、生动的形象、深刻的内涵，展现了古代人民对美好爱情的向往和追求，对后世产生了深远的影响。
小结
1. 比较阅读《诗经》中的其他爱情诗篇，例如《蒹葭》、《静女》等，体会《关雎》的独特魅力。
2.小组讨论：你认为《关雎》中表达的爱情观对现代社会有什么启示？
拓展延伸
04
课后作业
1. 背诵并默写《关雎》。
2. 以“我心中的《关雎》”为题，写一篇短文，谈谈你对这首诗的理解和感悟。
布置作业 巩固课堂所学
谢谢大家
BYE BYE

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