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(共15张PPT)
通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
青山处处埋忠骨
痛失爱子
任务一：走进“父亲”，推测内心想法
小组合作提示：
默读课文，从文中找出描写毛主席动作、语言、神态、心理等的句子，用“ ”画出来，并说说从中体会到了什么。
汇报提示：
我品读的句子是 ，我从对主席的（ ）描写中感受到 。
师：妹妹、夫人、两位胞弟和侄子相继为革命牺牲，岸英已是毛主席一家为中国革命牺牲的第六位亲人了，他怎能不肝肠寸断呢——
生：从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
师：老来丧子，白发人送黑发人，年近六十的毛泽东失去了最心爱的儿子——
师：噩耗传来，让这位久经沙场的老战士悲痛不已——
毛泽建
牺牲时24岁
杨开慧
牺牲时29岁
毛泽覃
牺牲时29岁
毛泽民
牺牲时47岁
毛楚雄
牺牲时19岁
师：此时此刻，老人多么希望岸英会出现在自己的眼前，亲切地唤着“爸爸！”
生：“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
师：此时此刻，老人想到15岁那年的岸英从苏联寄回的照片，长大成人，意气风发，可如今却是——
师：此时此刻，老人想到八岁的岸英就颠沛流离，尝尽世间冷暖——
“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”
“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，请求把岸英安葬在朝鲜。”
艰难抉择
任务二：走进“主席”，揣摩复杂内心
动作、语言、神态、心理描写
汇报提示：
我品读的句子是 ，
我从对主席的（ ）描写中感受到 。
师：岸英从小受尽苦难，作为父亲，他现在能做的仅仅是让儿子叶落归根，魂归故里。
女：儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!
师：可是当他想到那么多志愿军战士都长眠在了朝鲜，他决定：
男：哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
师：岸英在世时他们就聚少离多，如果能再见见遗骨...
女：那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己身边来了吗？这次怎么会......
师：可是当他想到那么多牺牲的战士的父母也无法见到自己的儿子，他决定：
男：哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
师：在出发去朝鲜时，岸英还在问毛主席：父亲，我做您的的儿子合格吗？可主席只说：“等你从朝鲜回来，再告诉你。”此时此刻，他多么遗憾，他多想亲口对儿子说一声：“你是我的骄傲。”
女：难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？
师：可是当他想到那些把志愿军战士当成亲骨肉的朝鲜人民，想到肩上的责任，他知道自己必须放下:
男：哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
毛泽东与常人一样，是一位普通的父亲，同时也是一位伟大的领袖。作为国家领导人，毛主席不仅想着自己的儿子，还想着中朝友谊，不仅爱自己的儿子，还爱千千万万的国人的儿子，这是伟大的责任更是伟人的胸怀。
毛主席身上有什么品质？
但是，面对电报记录稿，他还是......
汇报提示：
我品读的句子是 ，我从对主席的（ ）描写中感受到 。
艰难抉择
任务二：走进“主席”，揣摩复杂内心
毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
如果时光能倒流......
1990年，中央警卫局在整理毛主席的遗物时，发现了一个小柜子，里面装的是毛岸英的几件衣物。可以想象，从毛岸英牺牲到毛主席逝世，隔了26年。主席他一直是在无尽的悲痛和寂寞中。
青山处处埋忠骨
何须马革裹尸还
抗美援朝战争持续两年零八个月，我国近二十万战士牺牲在朝鲜的土地上，你知道其中的哪些英雄人物吗？
只要有利于国家的事情，哪怕是去死，我也要去做，绝不会因为自己可能受到祸害而逃避！
苟利国家生死以，
岂因祸福避趋之。
qū
天下兴亡 匹夫有责
为中华之崛起而读书
愿：以吾辈之青春
捍卫这盛世之中华
岁月无疆 英雄不朽
铭记历史 吾辈自强
作业布置：
1.完成学习单上的小练笔
2.推荐阅读《毛岸英在朝鲜战场》

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