资源简介

(共84张PPT)
哲学
马克思
主义哲学
辩证唯
物主义
历史唯
物主义
辩证唯物论
唯物辩证法
辩证唯物主义
认识论
社会历史观
人生价值观
一般到个别
整体与部分
第二课
探究世界的本质
第四课
探索认识的奥秘
第五课
寻觅社会的真谛
第六课
实现人生的价值
第三课
把握世界的规律
第一单元
探索世界
与把握规律
第二单元
认识社会
与价值选择
第
一
课
牢记范围：单元标题、课标题、框标题、目标题以及标题下所包含哪些内容
第四课 探索认识的奧秘
第一单元 探索世界与把握规律
01
考点考向
目录contents
02
考情透视
03
思维导图
04
考点梳理
05
真题再现
政治认同：通过对实践与认识关系的认识，认同习近平新时代中国特色社会主义思想能够对中国特色社会主义起到积极的推动作用。
科学精神：通过对本课的学习，能够对意识、认识、真理、理论进行判断和辨别，能够甄别出正确与错误，从而坚持真理，以科学的理论武装自己、指导自己，能够运用正确的理论、观点去观察事物、分析问题、解决矛盾。
公共参与：立足实践 ，自觉投身各种实践。重视科学理论的指导作用，理解领会并贯彻执行习近平新时代中国特色社会主义思想和党的路线方针政策。
核心素养：
一、考点考向
课程标准 考情预测
1.了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质； 2.阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准； 3.阐述认识运动的辩证发展过程。 1.高频考点：实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识发展的特点。
2.题型预判：选择题和非选择题均会考查。
3.热点预测：考查时可能结合太空探索、党和国家政策变化、法律的修订、大兴调查研究之风、研学等为背景，从宏观和微观角度考查认识论相关考点。
（一）人的认识从何而来
年份省份 试题类型 考查考点
2024广东 选择题 实践与认识的辩证关系
2024广东 选择题 感性认识
2024山东 选择题 认识的不同阶段与根本目的
2024浙江1月 选择题 实践的含义与特征
2023全国乙卷、江苏、浙江6月 选择题 实践与认识的辩证关系
2023湖北 选择题 实践的内涵与基本形式、实践与认识的辩证关系
2023山东 选择题 认识的不同阶段
2023辽宁 选择题 实践的内涵、实践与认识的辩证关系
2023北京 选择题 实践的特征、认识的不同阶段
2023浙江6月 选择题 实践的特征
2022全国甲卷、乙卷、广东、江苏 选择题 实践与认识的辩证关系
2022北京 选择题 实践的内涵与特征
2022山东 选择题 认识的不同阶段及其关系
2023全国甲卷 非选择题 实践与认识的辩证关系
二、考情透视
（二）在实践中追求和发展真理
年份省份 试题类型 考查考点
2024全国甲卷 选择题 实践与认识的辩证关系、真理的特征
2024湖北 选择题 实践与认识的辩证关系、认识发展的过程
2024山东 选择题 认识发展的过程
2024广东 选择题 真理的特征
2023全国新课标 选择题 实践与认识的辩证关系、认识发展的过程
2023广东 选择题 真理的内涵
2023山东 选择题 真理与谬误
2023湖南 选择题 实践与认识的辩证关系、真理的特征
2023海南 选择题 认识发展的过程
2023河北 选择题 认识的特征、认识发展的过程
2023天津 选择题 实践与认识的辩证关系、真理的特征
2022全国甲卷 选择题 实践与认识的辩证关系、真理的特征
2022湖北 选择题 认识的特征、认识发展的过程
2024江苏 非选择题 实践与认识的辩证关系、认识发展的过程
2022天津 非选择题 实践与认识的辩证关系、真理的特征
二、考情透视
实践
探索认识
的奥秘
含义：人们改造客观世界的物质性活动
特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性、直接现实性
反
作
用
决
定
作用：实践是认识的基础
实践是认识的来源
实践是认识发展的动力
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识的目的
认识
含义：主体对客体的能动反映
阶段
真理
含义：是标志主观同客观相符合的哲学范畴
特点：客观性、条件性、具体性
认识过程
反复性
无限性
上升性
方法论
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现、检验和发展真理
正确
认识
感性认识
理性认识
辩证关系
≠途径 唯一
(认识论)
三、思维导图
核心考点一：人的认识从何而来
嫦娥奔月 嫦娥工程
中国先民的对月球认识
当下我们对月球认识
嫦娥奔月，从梦想到现实
嫦娥奔月是一个在中国流传的古老的神话故事。但在科技不发达的古代，这个梦想无法成为现实。
今天，我们利用现代科技，终于把梦想变成了现实。2024年是中国探月工程立项实施20周年。2007年，我国发射绕月卫星“嫦娥一号”。2013年，“嫦娥三号”实现月面软着陆。2019年，“嫦娥四号”在人类历史上首次实现了航天器在月球背面软着陆和巡视勘察。2020年，“嫦娥五号”探测器把1731克月球样品成功带回地球，首次实现中国地外天体采样返回，2024年“嫦娥六号”成功带回月背“土特产”，进行形貌探测和地质背景勘察等工作，去发现并采集不同地域、不同年龄的月球样品。在科研人员和航天团队、多个行业和部门配合下，中国探月工程不断向前发展。
议学情境：
任务：结合材料，运用认识论知识，谈谈我国探月工程是如何体现了实践的特点？
嫦娥奔月，从梦想到现实
思考提示：
①实践具有客观物质性。月球、探测器、科研人员、航天员以及探测过程都是客观的，也受到客观规律的制约。
②实践具有主观能动性。将探月工程分为三个阶段，逐步实施的过程，需要大量的理论研究和实验，需要科研人员、航天员不断学习，充分发挥主观能动性。
③实践具有社会历史性。探月工程是一个庞大的系统工程，需要多个行业和部门合作完成，具有社会性。中国探月工程的实现过程,也是历史的发展着的。
认识是主体对 客体的能动反映。
1. 认识
(1)认识的内涵
理解：
1.认识与意识本质上是一样的，都有正确和错误之分。
2.认识≠意识。意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；
认识相对于实践而言，属于认识论范畴。
主体：人
(人类特有）
对象：自然界、人类社会、人的思维
性质：积极的
(不是被动的
≠正确的反映）
核心考点一：人的认识从何而来
四、考点梳理
核心考点一：人的认识从何而来
四、考点梳理
1.认识：
（2）认识的两个阶段/形式：
感性认识和理性认识
比较 感性认识 理性认识
区别 内涵
形式
特点
地位
联系 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识
人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识
感觉、知觉和表象
概念、判断和推理
直接性和形象性
认识的初级阶段
认识的高级阶段
间接性和抽象性
感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
注意：事物的现象≠感性认识，事物的本质≠理性认识
感性认识与理性认识都有正确和错误之分
不能认为理性认识始终比感性认识更正确、更可靠。只有在两者都正确的前提下理性认识才更正确、更可靠。（两者都可能是错误的）
抽象思维 形象思维
区别 基本单元 概念 感性形象
反映方式 概念、判断、推理 在感觉、知觉和表象的基础上，
运用联想、想象和幻想等
认识功能 能够揭示事物的本质和规律 不能直接揭示事物的本质和规律，但能触及事物的本质和规律
主要特征 基本单元的概念性、 运行方式的推导性、 思维表达的严谨性。 基本单元的形象性、
运行方式的想象性、
思维表达的情感性。
联系 ①两者都是思维，都来源于实践； ②抽象思维与形象思维的区分是相对的，而不是绝对的，在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成（相互补充、相互依赖） 【知识迁移】抽象思维与形象思维（选必3）
2.实践
(1)实践的内涵
实践是人们改造客观世界的物质性活动。
人们 主体
改造 发生变化
客观世界 对象
活动 物质性
不能扩大实践的外延，如认为“实践是人们认识世界和改造世界的活动”或“实践是人们改造世界的活动”；
不能缩小实践的内涵，如认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。
实践是人类特有的活动，≠动物的本能活动
实践是一种直接现实性活动，不是思维活动、认识活动，不是“想”，而是“做”
实践是发生在人与自然界、人与社会之间的活动。≠主观世界，实践不是纯主观的思维活动（不包括改造主观世界的活动）。
不是事物本身，是做的过程
核心考点一：人的认识从何而来
四、考点梳理
2. 实践
（2）实践活动的基本形式
（1）改造自然的生产实践（最基本的形式，如工人劳动、农业生产）：对人类社会的存在和发展起决定作用
（2）变革社会的实践（如改革、革命、政治活动）：推动着社会历史的变迁和进步
（3）探索世界规律的科学实验活动
注意：基本形式≠全部形式。还包括教育、文化、艺术活动等创造精神文化产品的实践活动。
判断：下列哪些属于实践活动？
①母鸡孵化小鸡； ②教师讲课； ③生产爆米花；
④学生学习； ⑤建设社会主义法治国家； ⑥研发新型材料
②③⑤⑥
2. 实践
（3）实践活动的特点：
特点 理解 侧重点 关键词
客观 物质性
主观 能动性
社会 历史性
直接 现实性
①实践的基本要素（主体+对象+手段），它们都是客观的
②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的
强调实践受客观因素的影响（与认识活动区别）
实践是人有目的、有意识的活动，有别于动物本能活动
强调实践受主观因素的影响（与动物本能活动的区别）
“主体”
“对象”
“手段”
“结果”
“计划”
“方案”
“规划”
①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动（排斥的只是孤立的活动，并不排斥单个人的活动）（横向）
②历史性：在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，受历史条件制约。（纵向）
①社会性，突出合作，强调实践受横向因素的影响；
②历史性，突出历史过程，强调实践受纵向因素的影响
“合作”
“历史过程”
实践可以把观念的存在变为现实的存在，是主观见之于客观的活动
强调行动的重要性
“根据图纸建造大桥”
盲目的实践是错误意识指导下的实践，而不是没有意识指导的
1.孤立的活动≠单个人的活动。实践具有社会性，但不否认单个人的实践活动。实践具有社会性，强调任何实践活动都不是孤立的活动，都是处在一定社会关系中的人的活动。就实践主体而言，可以是单个人，也可以是集体。即使是单个人的实践活动也具有社会性。
2.盲目的实践≠无目的、无意识的活动。任何实践都是有意识、有目的的活动。盲目的实践是指没有正确意识指导的实践，不是无目的、无意识的活动，盲目的实践会导致失败。
3.实践活动≠人的活动。人的活动可分为认识世界的活动和改造世界的活动，实践是非认识性活动。
4.实践的特点≠意识、认识的特点。实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性；意识具有目的性、自觉选择性和主动创造性；认识具有反复性、无限性、上升性。
温馨揭示
议学情境：
2024年6月4日，五星红旗在落在月背的嫦娥六号探测器上展开，这是中国首次在月球背面独立动态展示国旗。
在奔月、绕月及落月的过程中，高低温反复交替，国旗对环境的耐受性要求就更高。科研团队基于嫦娥五号取回来的月球“土特产”，通过文献发现月球的土壤里面主要成分是玄武岩，根据月球资源原位利用原则，最终决定采用与月壤化学成分相近的玄武岩作为嫦娥六号国旗的核心材料。
玄武岩纤维属于无机纤维，表面光滑、易碎，难以纺制超细丝。为把玄武岩变成纤维，团队将玄武岩石块倒入熔炉中进行高温熔融，当熔炉温度达到1600℃左右时，玄武岩呈液态流动，再通过喷丝板拉出极细的玄武岩长丝……历时近4年，团队陆续攻克了纤维成型、织物织造、印花染色以及旗面与展开机构适配等技术难题。
这面“石头版”国旗的重量只有11.3克，比同规格的嫦娥五号“织物版”国旗还要轻0.5克，实现了月球资源原位利用的一种探索。
议学任务：社会实践的需要推动“石头版”国旗的研究不断取得新突破。结合材料，运用实践是认识发展的动力的知识对此加以说明。
嫦娥六公主，带回“月球土特产”
议学提示：
①实践是认识发展的动力。认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。由于在奔月、绕月及落月的过程中，高低温反复交替，国旗对环境的耐受性要求就更高，所以需要对国旗的材质进行探索。
②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。科研团队基于嫦娥五号取回来的月球“土特产”，通过文献发现月球的土壤里面主要成分是玄武岩，最终决定采用与月壤化学成分相近的玄武岩作为嫦娥六号国旗的核心材料。
③实践锻炼和提高了人的认识能力。人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的主观世界，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识的不断深化。玄武岩纤维属于无机纤维，表面光滑、易碎，难以纺制超细丝。历时近4年，团队陆续攻克了纤维成型、织物织造、印花染色以及旗面与展开机构适配等技术难题。实现了月球资源原位利用的一种探索。
3.实践是认识的基础(实践决定认识)
基础 阐释 强调 错误观点
实践是认识的来源
实践是认识发展的动力
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识的目的
①认识是主体对客体的能动的反映；认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现；
②认识的唯一来源：实践；③获得认识的两个途径：直接经验和间接经验（都是实践的产物）
①认识产生于实践的需要（新问题、新要求→新的探索和研究）；②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展；③实践锻炼和提高了人的认识能力。
①实践处在主观和客观的交汇点上；②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在；③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
①认识从实践中来，最终还要回到实践中去；
②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。
从不知到知
从无到有
由浅少到深多深化发展
形成新认识
证实/明、预测、检验对错
知以致用，服务实践
来源=途径
根本动力=唯一动力
科学理论是检验认识的真理性的标准
认识的根本目的是获得真理
核心考点一：人的认识从何而来
四、考点梳理
方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现、检验和发展真理
实践与认识辩证关系原理及方法论
辩证关系原理 具体内容 方法论
实践是认识的基础（实践决定认识）
认识对实践具有 反作用
①实践是认识的来源；
②实践是认识发展的动力；
③实践是检验认识的真理性的唯一标准；
④实践是认识的目的
①立足实践，坚持实践第一的观点，积极参加实践；
②在实践中检验、丰富和发展认识（真理）
①正确的认识、科学的理论对实践具有积极的指导作用；
②错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途
重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一
总结归纳
提醒:
实践是认识的“来源”强调的是认识在实践基础上“从无到有”;
实践是认识的“动力”强调的是认识在实践基础上的“深化和发展”
实践是检验认识的“标准”强调把认识与实践的结果加以对照;
实践是认识的“目的”，强调认识要指导人们改造世界。
认识的过程
认识的基础
认识的阶段
认识的唯一来源
获得认识的途径
认识的根本任务
认识的根本目的
认识的特点
认识的秩序
实践--认识--再实践--再认识……
实践
感性认识与理性认识
直接经验与间接经验
指导实践，改造世界
由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律
社会实践
认识具有反复性、无限性、上升性
从实践到认识，从认识再到实践/从特殊到普遍、再从普遍到特殊
归纳提升
核心考点二：在实践中追求和发展真理
1.真理的含义
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
比较 意识 认识 真理 科学理论
区 别 含义 是人脑对客观存在的反映，相对于物质而言 是主体对客体的能动的反映，相对于实践而言 是人们对客观事物及其规律的正确反映，相对于谬误而言 是真理性认识的系统化形成的理论体系，相对于个别真理而言
性质 有正确与错误之分 属于正确的认识 联系 ①内容都是客观的，形式都是主观的 ②都对人的实践活动具有能动的反作用。 核心考点二：在实践中追求和发展真理
四、考点梳理
2.真理的特征
特征 理解 要求
客观性（最基本的属性） ①客观性是真理最基本的属性。 真理的内容是客观的， 检验真理的标准---实践是客观的 ②在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个； 坚持真理面前人人平等,我们想问题、办事情要做到主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。反对谬误
条件性（横向） 任何真理都有自己适用的条件和范围， 如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误；真理与谬误往往是相伴而行的 要正确把握真理的适用条件和范围，做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
具体性（纵向） 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一； 并非所有认识都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，只有正确认识即真理才是；主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，表述时不能变为客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一。
核心考点二：在实践中追求和发展真理
四、考点梳理
误区：①对同一对象可以有多个真理
②真理在任何情况下都是真理 ③真理是一成不变的
（1）真理的客观性
【原理内容】真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。
【方法论】要承认真理的客观性，坚持真理面前人人平等，勇于追求真理。
原理总结：运用真理知识分析问题、真理的客观性、条件性、具体性★★
（2）真理的条件性、具体性
【原理内容】①真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围；
②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。
【方法论】①要求我们要把握真理适用的条件和范围，做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
②真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的，要求我们要不断丰富发展和完善真理，正确认识和对待错误。
2、 真理 谬误
区别 联系 真理与谬误相伴而行，相互依赖，在一定条件下相互转化。
①真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较,就无所谓真理；没有真理作比较,也就无所谓谬误。
②真理和谬误在一定条件下可以相互转化。
真理→谬误，因为真理是具体的、有条件的,都有它适用的条件和范围,如果超出这一条件和范围,真理就会变成谬误。
谬误→真理，谬误之所以发生,往往是因为它超出了真理存在的条件,因而,只要再回到真理存在的条件、范围内,谬误就会转化为真理。
①内涵不同：真理是正确认识，谬误是错误认识。两者有着原则的区别、严格的界限。
②真理和谬误的对立是绝对的，不容混淆。
真理与谬误的辩证关系
归纳整理
3. 追求真理是一个过程(因为认识具有反复性无限性上升性---认识的特点)
特点 表现 原因 方法论
反复性
无限性 上升性 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。（不是一帆风顺）
①从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制；总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。
②从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。
人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
①认识的对象是无限的变化着的物质世界；
②作为认识的主体的人类是世代延续的；
③作为认识的基础的社会实践是不断发展的。
追求真理是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，≠圆圈式的循环；
真理在发展中不断地超越自身，≠被否定、被推翻≠永恒/终极真理
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
认识过程不是从认识到实践再从实践到认识的过程
认识具有无限性，≠可以超越客观历史条件；
核心考点二：在实践中追求和发展真理
四、考点梳理
实践--认识--再实践--再认识，是认识发展的一般规律
每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类的认识发展的无限性。（认识是有限性与无限性的统一）
(1)反复性:
认识的反复性、无限性和上升性-----图示法
(2)无限性:
(3)上升性:
强调认识过程曲折，
不是一帆风顺的
强调认识无限发展
强调真理不断超越自身
注：直线论和圆圈式的循环论是错误的
注:真理不是被推翻
注：是指人类整体的角度，个体的认识是有限
辨别区分
注：真理并非一成不变，不存在永恒的、终极的、绝对的真理。
1.任何真理是主观形式与客观内容的统一。
（任何真理都是主观与客观、理论与实践的统一）。
注意：谬误也是客观内容和主观形式的统一，但主观不符合客观
2.任何真理是内容上的一元性和形式上的多样性的统一。
一元性：“真理只有一个”
多样性：同一个真理可以有多种表现形式
3.任何真理都是绝对性和相对性的统一（绝对真理与相对真理的统一）。
绝对性：在一定的条件下，任何真理都是对客观事物及其规律的正确认识，都包含不依赖于人的客观内容。
相对性：在一定条件下，人们对客观事物及其规律的正确认识是有限的，有待于深化、发展。
关于真理的“三个统一”
知识拓展
选必三：认识发展的历程
比较 感性具体 思维抽象 思维具体
含义 是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动 是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
地位 起点 桥梁 终点
侧重 是一种直观的整体表象（感性认识） 是对事物零散的、片面的认识（还没有达到全面深刻）（理性认识层面） 是对事物整体本质和规律的认识，使抽象的规定在思维的具体中再现出来（理性认识层面）
联系 感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确选择思维上升环节、感性具体上升为思维具体 1.认识发展的过程/追求真理的过程（必修4）：从实践到认识、从认识到实践的一种波浪式前进或螺旋式上升的过程
2.认识发展的历程（选必3）：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体
知识迁移
1.实践和认识的辩证关系
（1）实践是认识的基础（即实践决定认识）：实践是认识的来源、发展的动力、检验的唯一标准和目的。
【方法论】要立足实践，坚持实践第一的观点，积极参加实践；在实践中检验、丰富和发展认识（真理）
（2）认识对实践具有反作用：①正确的认识促进实践的发展；②错误的认识阻碍实践的发展。
【方法论】重视科学理论对实践的指导作用，坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。
2.真理的客观性、条件性和具体性原理
（1）真理是客观的，客观性是真理最基本的属性；
（2）真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。
（3）真理是具体的，真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
【方法论】坚持真理面前人人平等；坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，不断丰富、发展和完善真理；正确对待谬误。
3.认识具有的反复性、无限性、上升性（追求真理是一个过程）
（1）认识具有反复性。受主体和客体因素的制约，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
（2）认识具有无限性。人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
（3）认识具有上升性。认识是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，它在发展中不断地超越自身。
【方法论】要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
认识论（探索认识的奥秘）主要原理及方法论
归纳提升
①实践是人们改造客观世界的物质活动。
具有客观物质性、主观能动性和社会历史性、直接现实性等特征。
②实践是认识的基础，实践决定认识，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，
实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。
立足实践，坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。
③认识对实践具有能动的反作用。
正确的认识对人们的实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。
重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。
④真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理是客观的、有条件的、具体的。
真理与谬误往往相伴而行。要正确对待谬误；做到主观与客观、理论与实践具体的
历史的统一，不断丰富、发展和完善真理。
⑤认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程。
要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
运用认识论/探索认识的奥秘相关知识分析问题★（大切口题）
答题要素：实践(含义特点)+实践和认识的辩证关系+真理含义属性+认识的特点
总结
（1）真理的含义：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
（2）真理与谬误的关系：真理与谬误相伴而行，真理和谬误有严格的界限。
（3）真理的属性：真理是客观的，真理是具体的有条件的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
（4）追求真理的过程：认识的三个特点分别加追求真理的三个过程。
（5）在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
归纳提升
小切口题：运用“真理”的知识分析某问题
①认识具有反复性：人们对一个事物的正确认识要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。+材料.
②认识具有无限性：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。+材料.
③认识具有上升性：从实践到认识、从认识到实践的循环，是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。+材料
④方法论：要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
归纳提升
小切口题：运用“认识”/“追求真理是一个过程”的知识分析
1.感性认识与理性认识相比是不可靠的。
改：正确的理性认识比正确的感性认识更准确、更可靠、更深刻(都有正误)
2.理论指导下的实践往往能促进社会的发展。
改：理论作为意识有正确和错误之分,只有符合客观规律的正确理论,才能正确指导人们开展实践,促进社会的发展。
3.认识具有直接现实性，能把观念的存在变为现实的存在。
改：实践具有直接现实性，认识通过实践把观念的存在变为现实的存在。
4.科学技术是第一生产力，科学实验是人类最基本的实践活动。
改：科学实验是人类基本的实践活动之一,生产实践是人类最基本的实践活动。
5.科学理论为空间测试提供了全新的认识工具。
改：实践的发展为人们提供日益完备的认识工具。
易混易错：
易混易错
6.真理包含谬误，真理和谬误相互包含。
改：虽然真理是具体的有条件的，真理在一定条件下会转化成谬误，但每一真理相对于它存在的条件来讲是确定的、客观的，并不包含谬误的成分。不能说真理中包含着谬误、谬误中包含真理。真理是绝对性和相对性的统一。
7.原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻。
改：真理并没有被推翻，而是可以超越自身，不断向前发展。
8.人的认识不断追求永恒真理，终极真理。
改：世界上没有永恒真理、终极真理。
9.真理可以超越自身，超越社会历史条件。
改：真理可以超越自身，不可以超越社会历史条件。
10.真理与谬误相伴而行，真理在谬误的基础上产生
改：真理与谬误相伴而行，真理在实践的基础上产生。
11.“真理具有反复性、无限性、上升性。
改：认识具有反复性、无限性、上升性。
12.在同一条件下人们对同一个确定的对象可能产生多个不同的真理性认识
改：真理具有客观性，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个
13.经过实践检验的认识就是真理。
改：实践是检验认识的真理性的唯一标准，只有经实践检验、与客观事物及其规律相符的认识才是正确的认识即真理。
14任何认识都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
改：任何真理才是。
15.真理是标志客观同主观相符合的哲学范畴。
改：任何真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一
16.人的认识能力无法达到对绝对真理的把握。
改：没有绝对真理，人能够在实践中认识和发现、检验和发展真理。
17.感性认识是错误的，理性认识是正确的。感性认识是现象，理性认识是本质。
18.感性认识源于实践，而理性认识则源于感性认识。只有正确的理性认识才具有指导作用。
改：感性认识和理性认识都有正确错误之分。感性认识是对事物的现象的认识，理性认识是对事物本质和规律的认识。
改：感性认识和理性认识都源于实践。只要是认识对实践都具有指导作用，这种指导作用有双重性。
19.认识运动的反复性和无限性，表明它是一个圆圈式的循环运动。
改：认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。
20.真理也包含谬误成分。
改：真理与谬误有严格界限不容混淆。在一定条件下可以相互转化。
21.人们对一个事物的正确认识往往要经过从认识到认实践、再从实践到认识的多次反复才能完成。
改：实践是认识的来源、目的。从实践到认识、再从认识到实践。
22.真理与谬误相伴而行，真理在谬误的基础上产生
改：真理在实践的基础上产生
23.任何真理都是客观与主观的具体的历史的统一。
改：任何真理都是主观与客观的具体的历史的统一。
24.真理的内容与形式都是客观的，真理是不变的
改：真理内容是客观的、形式是主观的，真理是不断向前发展的
25.真理具有反复性、无限性和上升性
改：认识具有反复性、无限性和上升性
26.永恒真理（×）终极真理（×）人的认识永远达不到真理（×）人能获得全部真理（×）人总先克服谬误再更加接近真理（×）推翻真理（×）
27.真理可以超越自身（√），超越社会历史条件（×）。
28.真理中包含谬误。（×）真理与谬误相互包含、相互融合（×）（真理与谬误界限分明）
29.实践是检验认识的真理性的标准之一。
30.人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、从认识到实践的两次反复才能完成。
31.认识运动的反复性和无限性，表明它是一个圆圈式的循环运动。
32.“仁者见仁，智者见智”是说对同一事物的认识有多个真理。
改：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、从认识到实践的多次反复才能完成。
改：认识运动的反复性和无限性，一种波浪式前进或螺旋式上升的过程
改：“仁者见仁，智者见智”是说对同一事物会产生多个不同的认识。
改：实践是检验认识的真理性的唯一标准
33.感性认识依赖于理性认识，二者相互渗透、相互包含，是辩证统一关系。
改：理性认识依赖于感性认识。
34.科学理论的价值在于其本身具有直接现实性的特点。
改：科学理论的价值在于其能指导实践，实践具有直接现实性的特点。
35.单个人的实践活动是不存在的，实践是获得认识的唯一途径。
改：单个人的实践活动是存在的，单个人孤立的实践活动是不存在的。实践是认识的唯一来源；获得认识的途径有两个，即亲自参加实践获得直接经验，通过学习获得间接经验。
36.获得真理性认识是认识的目的。
改：指导实践是认识的目的
37.认识的根本任务就是指导实践。
改：认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识
1.（2024·山东11，3分）1979 年，互花米草作为保滩护堤的“卫士”引入我国，对固滩、消浪起到一定作用。然而，互花米草繁殖力强，抢占了盐地碱蓬、海草床等的生存空间，根系发达，将底栖生物困死其中。鸟儿因无处觅食而飞走。2022年，我国启动全国范围内互花米草的防治专项行动。从引入到防治，说明：
①从量的积累到质的转变是事物发展的必然趋势
②把握事物联系的多样性才能正确认识事物
③认识受着客观过程的发展及其表现程度的限制
④真理要经过认识、实践、再认识的多次反复才能获得
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
C
【解析】①从量的积累到质的转变是事物发展的状态，不是趋势；④真理要经过实践、认识、再实践、再认识多次反复才能获得。
五、真题再现
2.（2024江西，7，3分）同饮一江水，共护长江美。2024年1月，赣鄂两省签订长江流域横向生态保护补偿协议，坚持共担、共治、共享原则，约定每年各出资1亿元，设立长江干流（鄂赣段）横向生态保护补偿资金，用于生态保护和治理、水污染防治等。流域上下游环境治理由“你污染，我受害”转变为“你保护，我补偿”。这蕴含的哲理是（ ）
①人为事物的联系是人们自觉创造的结果
②能动地改造客观世界要把握事物的联系
③通过优化要素组合来实现系统的最优目标
④人们在反复循环中不断深化对事物的认识
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
C
【解析】人为事物的联系是实践的结果，①说法错误。人们在实践中不断深化对事物的认识，从实践-认识-实践是一种波浪式的前进和螺旋式的上升≠反复循环，④说法错误。
3.（2024浙江1月，14，2分）在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是长期制约发展的突出瓶颈。而今，“万桥架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万壑上的“高速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大变化。由此可见（ ）
①地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一
②生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素
③实践能创造出符合人的目的的客观事物
④实践能够突破客观事物及其运动规律的制约
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
【解析】材料没有涉及生产力在生产方式中的地位，②无关；规律是客观的，实践不能突破客观事物及其运动规律的制约，④说法错误。
4.（2024广东，11，3分）中国名贵古典家具常以黄花梨、紫檀等木材为原料，其结构源于建筑，线条取于书法，气韵近于雕塑，劲势法于武术，格调承于诗赋，历受追捧。假名人之手或经历史事件的洗礼，文化价值就更加凸显，受到收藏界的青睐。由此可见（ ）
①新事物战胜旧事物必须保留旧因素
②实践的目的是不断加深对事物的认识
③价值判断是在社会实践的基础上形成的
④把握联系的多样性对认识事物具有重要意义
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
D
【解析】新事物战胜旧事物保留旧事物中合理积极的因素，①说法错误；实践的目的是认识，②说法错误。
5.（2024黑吉辽，9，3分）“昔我往矣，杨柳依依”（《诗经·采薇》）。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”（刘桢《赠徐干诗》）的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知（ ）
①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映
②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件
③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念
④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能
A.①② B.①③ C.②④ D. ③④
A
【解析】古诗中描绘的柳树形象源自于物质，是对现实柳树的反映，③说法错误；对柳树特性分析研究而发现柳树的生态修复功能，这是运用了抽象思维，④说法错误。
6.（2024山东，10，3分）2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为( )
①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践
②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的
③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性
④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
A
【解析】认识的根本目的是指导实践，②说的是认识的根本任务，说法错误；材料从表现亮眼”之地（矛盾特殊性）发现--总结普遍性--都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”县域小城文旅火热的“密码”，强调的是从特殊性到普遍性，不是强调特殊生，④说法无关。
7.（2024全国甲卷，21，4分）官厅水库是新中国修建的第一座大型水库，曾是北京的重要水源地，被视作中国人向水患“抗争”的杰作。20世纪80年代后期，官厅水库库区严重污染，1997年退出了北京市饮用水体系。2007年，官厅水库恢复北京备用饮用水水源地功能。党的十八大以来，官厅水库华丽转身为国家湿地公园，被誉为“一泓碧水，生态明珠”。官厅水库功能变迁折射的认识论道理是( )
①真理是客观的，在真理面前人人平等
②认识的根本目的是在实践中认识和发现真理
③认识和实践是一个充满矛盾的曲折发展过程
④任何真理都是认识和实践具体的历史的统一
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
D
【解析】官厅水库功能变迁体现了认识发展过程，说明真理是具体有条件的，与客观的无关①说法无关；认识的根本目的是指导实践，②说法错误。
8.（2024湖北，13，3分）下图漫画揭示的哲理是（ ）
①实践与认识的同一是对立中的同一
②认识的真理性要在实践过程中反复检验
③认识都能与实践达到具体的历史的统一
④实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
A
【解析】①:“道理是直的，道路是弯的”，实践和认识是对立统一的，两者的同一是对立中的同一，①正确。②:实践是认识的基础，认识的真理性要在实践过程中反复检验，在弯曲的道路中，验证认识的真理性，②正确。③:正确的认识才能与实践达到具体的历史的统一，③说法错误。④:实践能把头脑中观念的存在变成现实的存在，但是漫画未涉及，④不符合题意。
9.（2024广东，10，3分）如图两幅漫画
共同蕴含的哲理解读，最贴切的是（ ）
①离开了客观存在，就不可能有意识
②要善于从不同角度思考解决主体的利益需求
③看到了矛盾的普遍性，忽略了矛盾的特殊性
④真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往
相伴而行
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
C
【解析】漫画反映通过手机公众号可解决年轻人的停车缴费、点餐问题，但不能解决老年人用现金买米问题。孩子接收了一堆父母爷爷奶奶送的儿童钙奶，却忽略了孩子差异化需求，意味着某些人强调矛盾的普遍性而忽视了矛盾的特殊性，启示我们善于从不同角度思考解决主体利益需求，②③符合；①④与主旨无关，排除。
10.（2023全国乙卷，22，4分）党的二十大报告指出，问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。这一论述的认识论根据是（ ）
①发展着的社会实践不断向认识提出新的课题
②社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件
③满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿
④社会实践为验证认识正确与否提供了客观标准
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
【解析】①：今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求，这表明①正确。②有其道理，但材料强调的是社会实践的发展遇到的新情况新问题，推动人们去认识去研究，②不合题意。③：“问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务”表明满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿，③正确。④：材料没有涉及社会实践的检验标准的功能，④排除。
11.（2023湖北，14，3分）“十三五”期间，水产育种人聚焦渔业种苗问题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，写好“蓝色种业”大文章，使得渔业的科技进步贡献率由2015年的58%提高到2020年的63%。上述事例说明（ ）
①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度
②实践提出的问题引导科学研究的发展方向
③实践主体的能动性是检验科技进步的标准
④创新能力的提高推动实践发展和认识深化
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
D
【解析】科学意识转变程度影响科研水平达到的高度，但不起决定作用①说法错误。检验科技进步的标准是实践，③说法错误。
12.（2023江苏，15，3分）动物实验一直是人类测试、评估药物有效性和安全性的主要方法，过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦。随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验。材料说明（ ）
①人们改造客观世界的同时也改造着主观世界
②实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准
③正确的理论对社会实践具有积极的指导作用
④实践的发展为人们提供日益完善的认识工具
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
【解析】材料强调实践是认识发展的动力和提供日益完善的认识工具，未涉及检验认识和理论的指导作用。②与③无关。
13.（2023山东，10，3分） 今年全国两会期间，习近平提起看过的一个关于培养批“一县一业”重点基地的文件:“我看了以后皱了眉头，这个事情不好下指标，一个县是不是光靠一个产业去发展，要去深入调研，不能大笔挥，拨一笔钱，这个地方就专门发展养鸡、发展蘑菇，那个地方专门搞纺织，那样的话肯定要砸锅。”上述材料蕴含的哲理是（ ）
①一切从实际出发是把握规律、做好决策的根本立足点
②只有反映社会存在的产业决策，才对产业发展起积极作用
③正确的产业决策是把革命热情和科学态度相统一的基础
④调研是从感性认识上升到理性认识、形成正确决策的基本条件
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
B
【解析】对产业发展起积极作用是正确的产业决策，②说法错误。决策不能成为把革命热情和科学态度相统一的基础，否则会陷入唯心主义，③说法错误。
14.（2023全国新课标卷19，4分）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见（ ）
①科学研究是推动认识发展的强大动力
②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程
③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律
④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
【解析】认识的发展是自己否定自己，自己发展自己，并不是一个用新认识否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超越。“不断推翻前人认识”说法错误，②排除。实践是检验认识正确与否的唯一标准，科学理论不能够检验认识的真理性，④错误。
11.（2023浙江6月，17，2分）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化，这表明( )
①理性认识依赖于感性认识
②科学实验可以检验认识的真理性
③科学家可以认识气候变化规律
④准确认识规律是科学研究的最终目的
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
【解析】实践是检验认识真理性的唯一标准，可学实验可以检验认识真理性，但材料强调的是通过实践可以获得认识，②排除。科学研究的最终目的是改造客观世界，造福人类，④错误。
12.（2023浙江6月，19，2分）20多年累计行走近4万公里，给钢轨问诊把脉；验证海量列控数据，为高铁列车精准导航；反复揣摩作业环节，合理调配机车，为中欧班列开行提供有力保障……万里铁路线上，“最美铁路人”书写最美人生。由此可知( )
①辛勤劳动才能创造和实现价值
②平凡岗位上才能创造和实现价值
③实践具有主观能动性
④实践具有社会历史性
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
A
【解析】各行各业都能创造和实现价值，不止平凡岗位，②错误。材料与实践的社会历史性无关，④排除。材料强调在意识正确指导下通过实践创造价值。
13.（2023湖南，8，3分）“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明（ ）
①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性
②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的
③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量
④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
D
【解析】实践具有直接现实性≠认识具有，①说法错误；理论指导实践，实践决定理论，②说法错误。
14.（2023海南，11，2分）2022年12月，中国空间站全面建成。30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明（ ）
①科学实验是客观见之于主观的实践活动
②航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实
③空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化
④正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
D
【解析】科学实验是主观见之于客观的实践活动，①说法错误。空间站全面建成不能取决于认识的深化，应该是尊重规律和客观条件，③错误。
15.（2023河北，9，3分）同是长江，几度遭贬的苏轼铁板铜琶高歌“大江东去”，而李煜则多愁怨叹“一江春水向东流”；同是明月，张九龄吟出“海上生明月，天涯共此时”，触发了思亲的无限情愫，而张若虚发问“江畔何人初见月，江月何年初照人”，引出的是深邃的哲理思考。从马克思主义哲学的角度看，材料表明（ ）
①认识具有主体差异性
②认识是一个无限发展的过程
③认识是主体对客体的能动反映
④认识根源于主体独特的内心感受
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
【解析】材料强调不同的人对同一事物产生不同的认识，与②无关。认识根源于实践，④错误。
16.（2023天津，1，3分）党的二十大报告强调“中国化时代化的马克思主义行”。中国化时代化的马克思主义贴近国情、贴近时代、贴近人民，回答了中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，成为中国共产党能、中国特色社会主义好的理论支撑。强调“中国化时代化的马克思主义行”( )
①彰显了中国共产党人的理论自信
②要求我们不断开辟马克思主义中国化时代化新境界
③意味着中国化时代化的马克思主义是检验真理的标准
④明确中国化时代化的马克思主义是世界各国的行动指南
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
A
【解析】实践是检验认识真理性的唯一标准，③说法错误。矛盾具有特殊性，具体问题具体分析，中国化时代化的马克思主义是世界各国的行动指南与事实不符合，④错误。
17.（2023·山东）中国茶是日常生活，也是文化瑰宝。明代许次纾嗜花之品鉴，深谙茶理，他在《茶疏》中写道：“茶滋于水，水藉乎器，汤成于火。四者相须，缺一则废。” 这茶理体现了（ ）
①联系是普遍的，要从整体上把握物并实现事物结构与功能的优化
②联系具有多样性，不同的联系构成事物的存在状态和发展趋势
③整体和部分密不可分，整体的功能、状态及其变化会影响部分
④真理是具体的，真理和谬误在一定条件下能够相互转化
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
A
【解析】好茶，好水、好器、好火候，缺一不可，方能成就一杯好茶，这茶理体现了联系是普遍的，要从整体上把握物并实现事物结构与功能的优化；联系具有多样性，不同的联系构成事物的存在状态和发展趋势，①②正确。③材料强调部分对整体的重要性，未强调整体的作用，③不符合题意。④材料未涉及真理和谬误在一定条件下相互转化，④不符合题意。故本题选A。
18.（2022全国甲卷，21，4分）2022年2月27日，以某高校学生为主研制的遥感卫星“启明星”发射升空，学生可以根据需要给卫星发指令获得地球观测数据，用来验证自己的创意是否合理可行。通过研制卫星，学生巩固了专业知识，极大地提升了专业能力。由此获得的启示是（ ）
①认识的目的全在于从实践中获得真理
②亲身参与实践获得的知识才是可靠的知识
③间接经验同直接经验相结合能够深化认识
④只有通过实践才能验证认识的客观真理性
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
D
【解析】认识的目的是指导实践，①说法错误。人们获得的认识途径有二个，直接经验（亲身参与实践获得）和间接经验（学习前人经验获得），②说法错误。
19.（2022湖北，12，3分）在数千年的文明历程中，我国流传下来了数量丰富的历史典籍，其中有以编年体著称的《春秋》，有以国别体传世的《战国策》，还有开创纪传体传统的《史记》等等。不同史书往往对同一历史事实在记叙方式、细节描述、价值评价等方面存在差异，反映了不同时代的特征，这表明( )
①人们对历史的认识是多次反复循环的
②人们对历史的认识受到认识方法的影响
③历史本质的暴露和展现是一个发展的过程
④不同的社会条件会影响人们对历史的认识
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
C
【解析】不同史书往往对同一历史事实在记叙方式、细节描述、价值评价等方面存在差异，反映了不同时代的特征表明了②④。与③无关，①说法错误。
20.（2022山东，9，3分）习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了( )
①感性认识以理性认识为基础和指导
②理性认识是对感性认识的概括和提炼
③从思维具体到思维抽象的认识过程
④感性认识是达到理性认识的必经阶段
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
C
【解析】认识的基础是实践，①说法错误。认识的过程应该是从感性具体到思维抽象，由思维抽象再到思维具体，③说法错误。
21.（2022全国乙卷，22，4分）穿山甲原来被作为重要的药用野生动物，近年来受人类活动影响我国穿山甲数量急剧下降，在2020年版《中国药典》中，穿山甲未被继续收载。2020年6月5日，国家林草局发布公告，将穿山甲调整为国家一级保护野生动物。随着生态文明建设的发展，人们对野生动物的认识发生了深刻变化，这表明（ ）
①认识只有不断变化才能正确指导实践
②符合客观规律的认识促进社会文明进步
③认识发展的目的在于不断创新原有观点
④社会实践的需要是认识发展变化的动因
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
C
【解析】正确的认识能够正确的指导实践，不断变化的认识可能正确，也可能错误，①说法错误。认识的目的是指导实践，③说法错误。
22.（2022广东，13，3分）北宋理学家周敦颐酷爱莲花，长期观察莲花的形貌特征与生长环境，领悟到莲花之美与“夫唯大雅,卓尔不群”的高雅情操有共通之处，创作出“出淤泥而不染,灌清涟而不妖”的千古名句。由此可见( )
①艺术作品是人仅凭灵感创作出来的
②艺术体验不能脱离人的生存环境和生活经验
③艺术修养是人在长期的社会实践中逐步形成的
④审美标准具有客观性，不会随着时代的变化而变化
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
C
【解析】艺术作品是来源于实践，①说法错误。世界上一切事物都处在运动变化发展之中，审美标准既有共性，也会随时代而变化，与时俱进，④说法错误。
23.（2022北京，5，3分）北京2022年冬奥会、冬残奥会从筹办之初就开始全面规划管理冬奥遗产。2017年9月，北京冬奥组委就在总体策划部单独设立遗产管理处。此后，遗产协调工作委员会成立，遗产战略计划发布，第一份遗产报告发布……。遗产理念始终贯穿于北京冬奥会、冬残奥会的筹办过程。下列选项正确的是（ ）
①只有实践才可以把遗产理念变为现实的存在
②利用超前思维，能够合理规划冬奥遗产的利用
③遗产理念和遗产利用既相互联系又相互区别，体现了共性与个性的统一
④应当树立全局观念，让冬奥筹办全过程都服从和服务于冬奥遗产的利用
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
A
【解析】遗产理念和遗产利用不是共性与个性的关系，③说法错误。应当树立全局观念，让冬奥遗产的利用服从和服务于冬奥筹办全过程，④说法反了。
18. （2022江苏，13，3分）“空城计”是《三国演义》中的经典故事。当时诸葛亮坐于城楼之上，焚香操琴，镇定自若。司马昭认为诸葛亮已无兵可用，他是“故作姿态”。司马懿却说：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”于是令魏军尽皆退去。司马懿的言行说明（ ）
①实践是人的认识的来源 ②认识对实践有指导作用
③必须用系统思维看问题 ④必须按照客观规律办事
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
A
【解析】“亮平生谨慎，不曾弄险，说明①；司马懿认为“必有埋伏”才决定“宜速退。”②正确。与③和④无关。
14.（2024江苏，21，8分）科技是发展的利器，也可能成为风险的源头。作为一项试图改造人类自身、增强人类能力的新兴生命技术，基因编辑、辅助生殖、生命延展等人类增强技术在造福人类的同时，也带来了一系列的风险和不确定性。如何在技术发展中找到一剂既不至于承担较大风险又可以汲取技术福利的良方，是当前新兴生命技术发展的核心问题。
有学者提出要以“负责任停滞”的创新范式发展人类增强技术。这一范式主张在道德责任的约束下，放缓或暂停不可预见和可能带来危险后果的创新活动，待其融入社会的效果扩散和呈现后，进行更加准确的风险评估，对技术加以改进和完善。“停滞”不是停止创新的步伐，而是要给人类增强技术发展系上“安全带”，让人类增强技术得到更为妥善的应用。
某班同学围绕“人类增强技术：不确定的未来与负责任停滞”展开讨论。请结合上述材料，以“审慎对待人类增强技术”为主题写一篇短文。
要求：①运用辩证唯物主义认识论相关知识。
②紧扣主题，逻辑清晰，结构合理。
③学科术语使用规范，字数260字左右；不得出现个人信息。
答案示例
客观事物是复杂的、多变的，人类增强技术带来的风险有一个暴露和展现的过程，以负责任停滞方式审慎对待人类增强技术符合事物发展的特点。
认识具有反复性、无限性和上升性，受主客观条件的限制，人类对增强技术的正确认识要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次重复才能完成，负责任停滞是人类正确认识增强技术的需要。
实践是认识的基础，对人类增强技术的认识在实践中产生，随着实践的发展而不断发展，并要在实践中检验，审慎对待人类增强技术，有利于在实践中评估风险，完善对技术的认识，促进认识的完善，实现认识的目的，更好地为人民谋福利。
19.[2023全国甲卷，40(1)，12分]阅读材料，完成下列要求。
为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难题，1983年，林占熺团队引进某原产于北非多年生禾本科植物，经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986年，该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得突破，创造性地实现了菌与草的结合；1996年，林占熺正式将菌草的汉语拼音确定为菌草的英文名称。随着研究的深入，林占熺团队创立了“菌草学”这门新兴学科，拓展应用菌草技术于沙漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域，菌草新兴生态产业逐渐成型。
社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破，运用认识论的知识对此加以阐释。（12分）
参考答案
①实践是认识发展的动力。认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题，提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。（4分）
②从解决“菌林矛盾”到沙漠治理、帮助农民脱贫致富，再到助力世界生态安全，社会实践提出的新课题、新要求，推动菌草研究不断深入，草种不断改良，技术应用不断扩大，认识不断深化，并创造出“菌草学”这门新兴学科。（8分）
15.（2022天津，18，11分）阅读材料，回答问题。
粮食安全是“国之大者”。过去食物的生产来源主要是耕地，形成了“以粮为纲”的粮食观。现在通过设施农业、生物技术等手段，有了更多获取食物的途径。同时，随着生活水平提高，人们对食物的需求也更加多样化。这就要求树立大农业观、大食物观，在确保粮食供给的同时，保障肉类、蔬菜、水果等各类食物有效供给，推进现代农业高质量发展，以更好地满足人民美好生活需要。从“以粮为纲”到“大食物观”，应对粮食安全问题有了更宽广的视野。
结合材料，运用认识论知识，分析大食物观的形成过程。
1.分析设问：
结合材料，运用认识论知识，分析大食物观的形成过程。
分析：
——大食物观：属于认识（真理性认识）范畴
——大食物观的形成过程：认识（真理性认识）的形成过程
——认识论知识：知识限定
2.调用知识：
——实践是认识的基础：
——真理的客观性、具体性、条件性
——认识的反复性、无限性、上升性
3.分析材料：
材料 理论分析
“过去食物的生产来源主要是耕地……树立大农业观、大食物观” 实践是认识的基础，是认识的来源、发展动力
“树立大农业观、大食物观……以更好地满足人民美好生活需要” 实践是认识的目的
随着社会历史条件的变化，“大食物观”代替“以粮为纲”的旧观念 真理是具体的有条件的，要实现主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
(认识的反复性、无限性、上升性)
参考答案
①实践是认识的基础，是认识的来源、发展动力和目的。生产实践发展，人们生活水平提高是大食物观形成的来源和动力；推进现代农业高质量发展，更好地满足人民美好生活需要是树立大食物观的目的。
②真理是具体的有条件的，要坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。随着社会历史条件的变化，“大食物观”代替“以粮为纲”的旧观念，真理性认识得到丰富和发展。
4.组织答案：
15.[2022广东，20（1），10分]现实生活中，偏见是普遍存在的。因地域、种族、文化、意识形态等因素的不同而引发的诸多偏见，对人们的生活产生不同程度的影响。
高二某班以“偏见的哲思”为主题举行辩论赛。辩论双方表达各自观点并展开论证，见下表。
假设你被邀请加入这场辩论赛，你支持哪方观点？运用认识论相关知识，进一步阐明你支持这一观点的理由。
观点 开篇立论
正方：偏见可以克服 偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差。其产生的根本原因在于认识主体的主观性错误，如盲目崇拜权威、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。随着时代的进步、社会的发展，人们必然可以克服这些主观性缺陷，逐渐摆脱偏见的束缚，最终达至无偏见的认知。
反方：偏见不可克服 偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定势。作为认识，偏见不等于错误，它由历史传统造成并构成理解者的某种视野。由于我们都生活在传统中，在接受了语言、文化和历史的同时，就意味着获得了看问题的既定视角，意味着看问题的偏见性。
观点 开篇立论
正方：偏见可以克服 偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差。其产生的根本原因在于认识主体的主观性错误，如盲目崇拜权威、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。随着时代的进步、社会的发展，人们必然可以克服这些主观性缺陷，逐渐摆脱偏见的束缚，最终达至无偏见的认知。
支持正方。理由如下：
①认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程，（2分)这要求我们在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。（2分)
②偏见的出现是因为认识受到主体因素的制约，如盲目崇拜、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。（3分）
③但随着时代的进步、社会的发展、人类时代延续，认识也在从实践到认识、再从认识到实践的多次反复中无限发展。（3分）
真题演练
观点 开篇立论
反方：偏见不可克服 偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定势。作为认识，偏见不等于错误，它由历史传统造成并构成理解者的某种视野。由于我们都生活在传统中，在接受了语言、文化和历史的同时，就意味着获得了看问题的既定视角，意味着看问题的偏见性。
支持反方。理由如下：
（认识具有反复性，认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约）
①认识主体：总要受到具体实践水平的限制及立场、观点、方法等条件的限制。（2分）
②认识客体：客观事物是复杂的、变化着的，其本质暴露和展现也有一个过程（2分）
③认识活动会受到人们身处其中的历史传统的局限，其中包括文化背景、风俗习惯、思维方式和实践水平等。（3分）
④历史传统是认识产生、发展的必要前置条件，认识总是受到它的制约。（3分）

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