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《孙权劝学》知识梳理
《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是北宋政治家、史学家司马光主持编纂的编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
《孙权劝学》主要讲述了孙权劝说手下大将吕蒙读书学习的事情。孙权诚恳地向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当除掌事，不可不学。”当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权又指出读书学习的方法和目的。孙权现身说法，循循善诱，还用自己的亲身体会来强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
吕蒙读书学习后进步很大，以至于鲁肃过寻阳时，惊叹：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”并与之结友而别，也可见孙权劝学的成效之大。
阅读《孙权劝学》，对于今天的孩子仍大有裨益，希望孩子们能明白自己学习的目的，积极投身到学习当中，把知识学到手，把本领学到身。
一、原文
初，权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰:“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
二、参考译文
当初，孙权对吕蒙说:“你现在当权掌管事务，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说:“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
三、重点问题归纳
1.孙权为什么要劝说吕蒙学习？
“卿今当涂掌事，不可不学！”孙权认为，对执掌军权的吕蒙来说，学习尤为重要。所以要劝说吕蒙学习。
2.孙权是怎样劝说吕蒙的？说说他劝说的技巧的高妙之处。
首先，向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学。”当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出“但当涉猎，见往事耳”，帮助吕蒙明确读书学习的方法和目的。而且现身说法，以"卿言多务，孰若孤 "回应了吕蒙的推托，并用自己的亲身体会“孤常读书，自以为大有所益”，来强调学习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。也表明鲁肃敬才、爱才，二人志趣相投。
4.“不可不学!”写出了怎样的语气 表现了怎样的心理 揣摩着读一读。
运用双重否定，写出了孙权语气的坚决，不容置疑。表现了孙权对吕蒙要求严格，在严厉中又有对吕蒙的关心、厚望。
5.“孤岂欲卿治经为博士邪！”表现了孙权怎样的心态？
反问，可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备意味。
6.课文是怎样表现吕蒙学识进步的
课文主要是运用正侧面相结合的方法来表现吕蒙学识进步。一方面，通过鲁肃“与蒙论议”，感叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”及与吕蒙“结友而别”的行为，侧面烘托吕蒙学识进步很大。同时，运用语言描写，“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”从正面展现吕蒙当之无愧的坦然态度，表明吕蒙学识进步很大。
7.结合具体内容，分析文中人物形象。
①孙权劝告吕蒙要学习，并以自己的体验来劝告吕蒙。由此可见他是一位爱惜人才、关心爱护部下，勤奋好学、善于劝说的人。
②面对劝说，吕蒙一开始推托，后来接受劝告，认真学习，并取得成绩。由此可见，吕蒙是一个乐于听从劝告、勤奋好学的人。
③鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化，并与吕蒙“结友而别”。由此可见鲁肃是一个爱才、敬才的人。
8.从文中可以提炼出的成语。
吴下阿蒙：泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。
刮目相待：指别人已有进步，不能再用老眼光来看待，应该用新的眼光来看待。
9.结合原文内容，从孙权的角度分析其劝学成功的原因。(3分)
①平等对话，坦率真诚。孙权并未利用自己的身份强行命令吕蒙读书，而是指出学习的必要性，通过有理有据的平等对话，对吕蒙进行劝说。“卿今当涂掌事，不可不学”。
②有的放矢，注重实效。“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳”。
③身体力行，率先垂范。孙权现身说法，“卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益”，让吕蒙无可推脱。
10.吕蒙的变化对你有什么启示？
①读书学习是十分必要的，有益于人的发展和完善；
②要虚心听取别人的正确意见。
③不要满足于眼前所学，只有不断努力学习，才能达到更高的目标。
11.本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。为什么将本文题目命为《孙权劝学》，而不是《吕蒙就学》
因为文章主要写的是孙权劝说吕蒙就学的过程，突出了孙权的善劝；同时，以《孙权劝学》为题，也更能体现文章的主旨，即强调学习的重要性。
12.课文在情节处理上有什么特点
①详略得当
详写“劝学”“论议”，略写“就学”、“结友”，突出孙权劝学。
②正侧面相结合
正面写“劝学”经过，侧面通过鲁肃惊叹，烘托吕蒙的长进。
③情节安排以人物对话为主，更能突出人物特点。
四、默写填空
1.孙权向吕蒙指出学习的必要性的句子是：“卿今当涂掌事，不可不学。”
2.孙权指出“但当涉猎，见往事耳”，帮助吕蒙明确读书学习的方法和目的。
3.孙权用自己的亲身体会“孤常读书，自以为大有所益”，来强调学习的作用。
4.鲁肃感叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”侧面烘托吕蒙学识进步很大。
5.蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”展现吕蒙对自己学识进步当之无愧的坦然态度。

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