资源简介

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一年级道德与法治下册素养教案
第12课 学做家务活
本课内容分析
“学做家务活”作为本单元“幸福一家人”的最后一课，主要引导学生学习做家务的基本技能，体会父母长辈劳动的艰辛，愿意积极主动地分担家务。本单元从认识自己和家人的关系开始，通过体会家人的爱，发现家人的相互关怀，到学习自己整理自己的物品，再到本课学做家务活，实现了升华。其旨在引导学生爱护家庭环境，学习做家务，用自己做家务的行动表达对家人的爱。同时鼓励学生主动帮助家人做力所能及的事，承担一定的家庭责任，是本单元的最高目标要求。
本课共有四个话题，分别是“我会做的家务活”“做点儿家务很不错”“再来学一招”和“这时怎么办”。
“我会做的家务活”通过“苹果树”的图例呈现了摆碗筷、扫地、擦桌子、倒垃圾、整理书桌等一年级学生力所能及的家务活。另外还有一个空白的“苹果”，留给学生来填写自己做过的家务活。通过摘“苹果”的活动，激发学生兴趣，引导学生回顾自己曾经做过的家务，体会做家务过程中的快乐与成长。
“做点儿家务很不错”主要是让学生体会做家务对自己的成长和给家庭生活带来的积极意义。通过三位同学的交流，同学们了解到做家务可以减轻家人的辛劳、做家务也要讲究方法、我们可以在做家务的过程中感受到快乐。通过本话题的学习，希望同学们能够以积极的心态学习做家务、积极参与到家务活动中，并感受与家人一起做家务的乐趣。
“再来学一招”主要让学生学习叠衣服、系鞋带的方法，目的是让学生学会一些基本家务劳动的方法与技能。有的孩子喜欢做家务，也愿意帮家人，却不知道家务该怎么做。对于一年级的学生来说，叠衣服相对简单易学，但系鞋带就相对难一些，所以此环节旨在让大家在做家务的过程中，用心学习，从而提高自理能力。
“这时怎么办”主要是帮助学生解决在参与家务劳动时经常遇到的问题。现在很多孩子很想做家务，也想参与到家务活中来，但家长不放手的行为和怕孩子做不好的思想，导致很多孩子不能够参与做家务。另外，有一些家长会让孩子做一些家务活，但有些孩子因为贪玩或看电视等忘记了家长交代的家务活。本话题主要是通过讨论、情景表演等方式让学生学会与家人沟通，为自己做家务争取机会。
本课的重点是：学着做一些力所能及的家务活，掌握基本的家务劳动技能。
教学活动准备
[学习目标设计]
1.通过“摘苹果”的活动，回顾自己会做的家务活，愿意与同学们一起分享。
2.通过同学之间的交流分享，了解做家务活可以减轻家人的辛劳、做家务也要讲究方法、可以在做家务的过程中感受到快乐，知道做家务也是爱家人的一种表现。
3.通过实践操作，学会简单的叠衣服、系鞋带的方法，懂得同伴之间应该互帮互助。
4.通过讨论、情景表演，学会与家人沟通的方法，争取为家里做一些力所能及的家务，在日常生活中养成做家务的习惯。
[学习重点难点]
1.重点：知道做家务有很多的好处，并且学会简单的叠衣服、系鞋带的方法。
2.难点：学会与家人沟通，主动承担一些力所能及的家务活，在日常生活中形成习惯，懂得做家务也是爱家人的一种表现。
教学活动设计（建议1课时）
[导入新课]
1.谈话：笑笑学会了一首儿歌，想跟大家分享一下，快来听一听，如果你会唱的话，也可以跟着一起唱。（播放儿歌《劳动最光荣》）
2.过渡：爱劳动是中华民族的传统美德，同学们虽然年纪小，但也是家庭中的一员，可以帮助家人做一些简单的家务劳动。笑笑学会了洗碗和扫地，她拍下自己做这些家务的照片，并在相册中写下自己的感受和学到的东西。今天我们就一起来学习第12课“学做家务活”，继续搜集相关照片，完成“幸福家庭生活相册”。
（板书：学做家务活）
设计意图
通过学生熟悉的儿歌激发学生兴趣，引出本课学习内容。
活动一 我会做的家务活
[情境创设]
出示课本第45页图：
家务活 “苹果树”
同学们，我们一起做一个“摘苹果”的小游戏。我们来看一下游戏规则：
（1）这棵“苹果树”上的“苹果”是家里的各种家务活，如果你会干这种家务活，
你就可以把这个“苹果”圈起来，看看你能摘下几个“苹果”？
（2）你如果还会其他的家务活的话，可以把你会的家务活画在上面。
[学习活动]
1.学生进行游戏活动。
2.过渡：同学们，笑笑摘到了1个“苹果”，笑笑会收拾自己的玩具了，她把积木都放进了收纳箱里，看她笑得多开心！你们都摘到了几个“苹果”呢？请和大家交流一下。
3.学生交流。
预设1：我摘到了1个“苹果”，我每天吃饭时，都帮妈妈摆放碗筷。
预设2：我摘到了1个“苹果”，我在家里扫过地，去奶奶家还打扫过院子里的落叶，每一个角落我都扫得干干净净。
预设3：我摘到了2个“苹果”，我在家里擦过餐桌、茶几、爸爸的展示柜，还有我的写字台，总是擦得一尘不染。擦完桌子，我还会把地扫得干干净净。
预设4：我摘到了1个“苹果”，上节课我们学习了整理书桌，我回家就把我的书桌收拾得整整齐齐，找东西都好找多了。
预设5：我摘到了3个“苹果”，我不仅会扫地，还在家里经常帮助妈妈倒垃圾。我会先把垃圾分类，厨余垃圾放一起，可回收的放一起，其他垃圾再放一起，这样分好类后，扔垃圾时就会比较轻松了。另外，我还会自己洗袜子，所以我收获了3个苹果。
预设6：我摘到了5个“苹果”“苹果”树上的这些家务活，我都会干，妈妈夸我是个劳动小能手。
4.小结：通过刚才的交流，我了解到同学们做的家务劳动有扫地、摆碗筷、擦桌子、倒垃圾……你们的本领还真不少，包括了劳动各个方面，有难有易，还有的同学已经能做好几项家务了，特别好！
[课堂评价]
能够了解活动规则，并根据规则知道自己能够摘到几个“苹果”，可以清楚地表达出自己会做哪些家务活。
活动二 做点儿家务很不错
[情境创设]
1.提问：同学们，看到这些家务活，请你想一想，在做家务活时，有哪些事情给你留下了深刻的印象呢？
印象深刻的家务活
2.学生交流。
预设1：有一次，我和家人一起包饺子，弄得满脸都是面，像个小花猫一样。
预设2：我和弟弟一起收拾玩具，虽然满头大汗，但看到收拾完之后，屋里整整齐齐，我很开心。
预设3：我爷爷养了几条小鱼，每次换水爷爷都会让我和他一起做，我觉得特别有意思，所以我期待帮爷爷给小鱼换水。
3.小结：从刚才的回忆中，老师发现大家在做家务的过程中发生的趣事可真多，做家务不仅能帮助我们成长，还能使我们收获快乐。
设计意图
引导学生回顾自己曾经做过的家务，体会做家务过程中带来的成长与自信。
[学习活动]
（一）做家务的收获
笑笑很喜欢做家务，觉得做家务很有意思，看来大家都很喜欢做家务劳动。笑笑发现做家务不仅能帮助家人，还能让家里更整洁。她拍下家里整洁的照片，并在相册中写下“劳动的快乐”。她发现自己的小小行动能给家人带来很大的帮助。
1.提问：请同学们说一说，是什么原因让你们爱上干家务活呢？大家可以借助下面的学习单，小组同学先交流一下。
“做家务的收获”学习单
①叠被子 ②收拾碗筷 ③扫地 ④收拾玩具
⑤擦桌子 ⑥拖地 ⑦浇花 ⑧洗碗
“做家务的收获”学习单
请从以上家务中选择你喜欢做的家务活，直接写序号即可。如果上图中没有，也可以自己写出家务活的名称。
我最喜欢做_____________，因为_____________________________________。
2.学生小组交流。
3.学生汇报。
预设1：我喜欢拖地，因为每次拖完地我都满头大汗，感觉跟锻炼身体一样。学习累了动一动感觉很舒服，学习与劳动相结合让我的身体棒棒的。
预设2：我喜欢收拾玩具，我每次玩完玩具之后，都会把玩具整理好，再放回原来的地方，这样以后再玩的时候就好找了。我养成了玩完玩具要把玩具收拾好，放回原位的好习惯，而且把玩具收拾整齐后，家里都整齐了，心情也会变好。
预设3：我喜欢整理我的书柜。因为在整理书柜的过程中，我学会了分类的方法。我在整理书柜时，也要开动脑筋，例如把不同的书分类，按书的大小摆放，这样既整齐又好找、一举两得。
预设4：我喜欢照顾家中的小鸟，因为我可以从中收获养鸟的快乐。我和姐姐养了两只小鸟，每天我和姐姐都要给小鸟换水、清理鸟笼。看到小鸟活蹦乱跳的样子，我们可开心了。而且一提到小鸟，我们就有说不完的话。
预设5：我喜欢扫地，我可以从中收获做事认真的好品质。妈妈告诉我扫地的时候一定要认真仔细，像墙角、衣柜下面这些不容易注意到的地方也要打扫干净。
预设6：我喜欢收拾碗筷，因为这样妈妈就可以休息一下了，这是我对妈妈的爱。妈妈上了一天班回来，还要忙着给我做饭，非常辛苦，吃完饭由我来收拾碗筷，这样就可以让妈妈多休息一下了。
预设7：我喜欢洗碗，我从中收获了夸奖。我第一次洗碗时，把衣服都弄湿了，但我很开心，我学会了洗碗。妈妈夸我长大了，是个孝顺的好孩子。
预设8：我喜欢浇花，因为每一种花的习性不同，需要的水量也不同，所以在浇花的过程中，我更加了解植物生长的习性。
4.小结：你们看，做家务能帮助我们成长，这些同学主动尝试做家务，努力学会做家务，在劳动的过程中学习了本领，总结了经验，家务劳动就做得越来越好。同学们平时一定要主动分担力所能及的家务劳动，努力学会做家务。
设计意图
通过学生之间的交流，让学生感受到做家务在不同方面都有收获。希望更多的学生可以参与到家务劳动中来。
5.师： （追问）同学们，看到自己的劳动成果，你有什么感受？
预设1：学做家务活，可以让自己做事情更有条理。
预设2：看到我自己拖的地这么干净，我心里特别高兴，特别有成就感。
预设3：还可以养成爱劳动的好习惯。
预设4：看到我养的小鸟每天都健康成长，我心里非常高兴。
预设5：我和妈妈一起劳动，我们总是一边聊天一边干活，我很开心。
6.小结：看来，干一些家务活不仅能够带来干净舒适的环境，帮助我们增长本领，培养好习惯，还能让家里充满欢声笑语，让家温馨又幸福。
7.出示《北京市中小学生日常行为规范》，第七条规定：孝敬父母。体谅父母辛劳，关心父母健康，积极承担力所能及的家务劳动。
8.小结：所以，作为家庭中的一名成员，我们应该主动帮助家人去分担家务劳动，做一些力所能及的事情，这不仅是我们的责任，也是我们爱家人的表现。（板书：关爱家人担责任）
（二）做家务的小烦恼与小技巧
1.师：通过刚才的交流，我们知道了应该主动学做一些力所能及的家务活，分担家庭事务，可以减轻父母长辈的家务负担。那做家务的时候我们是不是也会遇到一些小麻烦呢？
预设1：有一次，吃完饭我帮助妈妈收拾碗筷时，由于我一次拿的碗太多，一不小心打碎了好几个碗，我很害怕。
预设2：有一次，我在拖地的时候，弄得地上到处是水，也没有拖干净，非常糟糕。
预设3：爸爸出差，让我来照顾他心爱的花草，我每天都认真浇水，但一周后爸爸回来，有些花却死了，我挺难过的。
2.提问：有什么好办法可以避免这些麻烦呢？
预设1：收拾碗筷时，可以每次少拿一些，分几次收拾，这样就不容易把碗摔碎了。
预设2：我在收拾碗筷时，我会先拿一个盆，把碗筷直接放到盆里，再把盆端到厨房，这样就不会把碗摔碎了。
预设3：拖地前，要把湿答答的拖把甩干一下，这样就不会太湿，就不会弄得到处都是水了。
预设4：在爸爸出差前一定要先问清楚每一种花草的习性。要知道，不是每种花都需要每天浇水，有很多花都是因为浇水过多而死的。
3.小结：同学们，不同的家务活有不同的技巧和方法，要多看、多听、多学、多做。做家务让我们开动脑筋，长本领，真不错！会做的家务要经常做，不会做的要学着做，渐渐地就能掌握这些技巧和方法了。
[课堂评价]
1.能够通过分析讨论，了解做家务的好处。
2.能够通过思考，提出在做家务时遇到的问题，并通过讨论找到解决问题的方法。
活动三 再来学一招
[情境创设]
家务活很多、很繁杂，我们要学习掌握一些做家务的小技巧和好办法，才能当好这个小助手。前几天，笑笑向奶奶学习如何叠衣服，她认真地学，并拍下了自己叠衣服的过程，将照片和叠衣服的小技巧贴在了相册里。
下面，就请大家准备好上衣和裤子，老师也与大家分享一下叠衣服的小妙招吧！
[学习活动]
1.教师教学生叠衣服的方法。
（1）叠上衣：
第一步：把上衣平铺在桌子上，像同学一样伸伸手。
第二步：把两只袖子向里对折，像两只小手抱一抱。
第三步：把衣服上下对折，像同学一样弯弯腰。
（2）叠裤子：
第一步：裤子平铺排成两队。
第二步：把两条裤腿对折，变成一队。
第三步：把裤子上下对折，像同学一样弯弯腰。
2.过渡：叠衣服是不是很简单呢？我看同学们都会叠衣服了，我们再一起学一学系鞋带的方法吧。
3.同学们，我把系鞋带的方法编成了一首儿歌，你们跟我一起唱一唱。
系鞋带
小鞋带，手中拿， 一左一右先交叉。
一根弯腰钻过门，两手拉住系紧它。
折成两只小耳朵，再一交叉钻下门，开出一朵蝴蝶花。
4.播放系鞋带的视频。
教师根据儿歌，一步一步教学生系鞋带的方法。会做的同学可以帮助不会做的同学，让更多的同学学会系鞋带的方法。
5.学生学习系鞋带的方法。
6.学生展示自己系的鞋带。
7.小结：经过同学们的认真学习，大多数同学都学会了叠衣服和系鞋带的方法。老师给你们点赞，太棒了！同学们在做家务时要用心学、有耐心，会做的坚持做，不能“三天打鱼，两天晒网”，遇到不会做的事情不要怕，掌握方法就可以学会。
[课堂评价]
1.能够在教师演示、儿歌的帮助下，学会叠衣服、系鞋带的方法。
2.在活动中能够互帮互助，会的同学积极地帮助不会的同学，大家共同进步。
活动四 这时怎么办
[情境创设]
同学们，你们和笑笑一样，都特别喜欢做家务，老师给你们点赞！但是笑笑的两个好朋友在做家务时遇到了一些困惑，你们能帮他们解决一下吗？
[学习活动]
1.出示课本第48页的两个情境：
这时怎么办？
（1）小明想要帮爷爷择菜，但爷爷却说：“不用你帮，你去看书吧。”
（2）小红想帮妈妈拖地，但妈妈却说；“你力气还小，我来拖吧。”
设计意图
通过教学演示、活动交流，让学生学会一些基本的家务劳动的方法与技能，懂得爱做家务、会做家务能增长本领，能使生活更加快乐、多彩，
2.过渡：同学们讨论一下，把你们的解决方法表演出来。
3.学生讨论与练习。
4.学生表演：
预设第1组：
小明：“爷爷，我来帮您一起择菜吧。”
爷爷：“不用你帮，你去看书吧。”
小明：“我刚看完书，帮您择菜，正好可以放松一下眼睛。”
爷爷：“好呀，那我们祖孙俩就一起择菜。”
预设第2组：
小明：“爷爷，我来帮您一起择菜吧。”
爷爷：“不用你帮，你去看书吧。”
小明：“爷爷，我帮您一起择，很快就择完了，择完了我再去看书也来得及。”
爷爷：“好，那我们就快点择。”
预设第3组：
小红：“妈妈，我来拖地吧。”
妈妈：“你力气还小，我来拖吧。”
小红：“妈妈，我已经是一名小学生了，我的力气可大了，不信您看我拖得干不干净。”
妈妈：“好呀，那我就指导着你拖地。”
预设第4组：
小红：“妈妈，我来拖地吧。”
妈妈：“你力气还小，我来拖吧。”
小红：“妈妈，我也是家庭的一分子，家务活我也要参与，拖地不需要多大力气，你要相信我可以的。”
妈妈：“好，我相信你，我的小宝贝长大了，可以帮妈妈分担家务了，我非常高兴！”
小结：这几组同学演得特别好，通过我们和家长的沟通的情景表演，相信家长会让我们参与到家务劳动中。相信通过家务劳动，家长们肯定会少一些担心，多一些安心与放心、开心与舒心。这也是我们爱家人的表现。
设计意图
通过交流、情景模拟等活动，让学生更加深刻地体会到在遇到相应情况时，应该怎样去处理。
6.过渡：小刚的妈妈想让小刚去取快递，但这时小刚看电视看得正起劲儿，跟妈妈说5分钟之后再去。时间过得很快，30分钟都过去了，小刚把取快递的事情忘得一干二净。同学们，对于家长交代的家务活，我们有时会忘记做，这怎么办呢？
7.同学交流：
预设1：当妈妈交代我做家务时，我会把它记下来，这样就不会忘了。
预设2：我会定个小闹钟，当闹钟响起的时候，我就能够想起来要去做什么了。
8.小结：这两位同学的方法真不错，我们是家庭的一员，有义务承担一些家务活。有的同学还做了一个记录表，这张表上包括时间、事项及完成的情况，如果完成一项任务，就在后面打一个对勾。定时检查一下这个表， 如果哪项任务后面还没有打对勾，就赶紧去完成。请家人一起来评价完成的情况，如果做得好，可以送给自己笑脸，也可以根据自己家庭的情况用其他方式奖励。
出示家务劳动记录表
家务劳动记录表
劳动项目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
扫地 √ √ √ √
擦桌子 √ √ √ √
……
9.小结：同学们，做家务好处多，会做的经常做，不会做的学着做。遇到困难别害怕，用心学都能会。希望同学们都能够养成劳动好习惯。
（板书：养成劳动好习惯）
设计意图
通过交流、情景模拟等方式，让学生认识到作为家庭一员，学习一些做家务的基本知识和技能的重要性。让学生知道家庭生活中有许多家务要做，自己做一些力所能及的家务，是爱家人的表现。
课堂小结
希望同学们赶快行动起来，主动参与家务劳动，在生活中做一些力所能及的家务活，用实际行动去关爱我们的家人，担当起属于自己的家庭责任，逐渐养成爱做家务的好习惯，成为做家务的小能手，爱家人的小榜样！
1.师：亲爱的同学们，随着我们翻过“幸福家庭生活相册”的最后一页，这个单元的学习也将画上圆满的句号。在这个单元中，我们一起跟随笑笑的脚步，感受了家庭的温暖，分享了彼此的故事，记录了美好的瞬间，表达了我们对家人深深的爱。我们一起制作的“幸福家庭生活相册”里面装满了我们和家人的温馨照片和甜蜜回忆。每个人的相册都是独一无二的，它不仅承载着我们的回忆，更是我们情感的寄托。现在，让我们一起来展示我们的成果，分享我们的感悟。
2.“幸福家庭生活相册”展示会：展示相册，分享感受。
3.师：同学们可以将相册带回家，并收集家人的反馈和感想，可以利用班会课分享家人的反馈。这个相册不仅是我们幸福家庭生活的宝贵记忆，也是我们学习道德与法治课程的成果展示。希望同学们在日常生活中继续记录家庭生活的美好瞬间，保存好这本相册，后续我们道德与法治课程的学习还可以不断丰富这本“幸福家庭生活相册”。
4.结束语：我们这个单元的学习结束了，但幸福家庭生活的故事永远不会结束。我们的家永远是最温暖的地方，我们的家人永远是我们最坚强的后盾。希望你们能把这份爱一直带在身边，用心去感受爱，用行动去表达爱，用责任去承担爱。
板书设计
学点家务活
家务劳动我参与
关爱家人担责任
养成劳动好习惯
本课作业设计
[基础性作业]
1.同学们，你都干过哪些家务活呢？请你选一选，写一写。
□扫地 □拖地 □刷碗 □洗衣服 □洗鞋子
□浇花 □洗菜 □倒垃圾 □晾衣服 □叠衣服
□擦桌子 □摆碗筷 □照顾弟弟妹妹 □其他_______________
2.我们学习了叠衣服，请你根据所学的叠衣服的方法进行排序，把序号写在下面的括号中即可。
（1）叠上衣
伸伸手 抱一抱 弯弯腰
( ) ( ) ( )
（2）叠裤子
变一队 排两队 弯弯腰
( ) ( ) ( )
3.判断题。请判断下面说法正确与否，正确地画“√”，错误地画“×”。
（1）干家务活太累了，我不干。（ ）
（2）干家务活可以收获快乐。（ ）
（3）家务活都是大人干的，我是小孩子，不用干家务活。（ ）
（4）我是家庭中的一员，我也有责任、有义务承担一些力所能及的家务活。（ ）
（5）做家务活，也是爱家人的一种表现。（ ）
（6）家务活虽然简单，但要想做好，也是要动脑筋、讲方法的。（ ）
4.情境探究。当你遇到下面这些情况时，你将如何与家长沟通？
5.选一选：请你在可以做到的选项后面画上“√”。
我是家庭小主人，家务劳动共分担
我每天都能干一些力所能及的家务活。
干家务活时我不怕脏，不怕苦，不怕累。
遇到问题，我会向家人请教，认真聆听家人的讲解并努力做好。
不会做的家务活我会主动学着做。
我能主动分担家务，关爱家人，体谅家人的辛苦。
6.请根据你的实际情况，完成下面一周的家务劳动记录表。
家务劳动记录表
劳动项目 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
扫地
擦桌子
……
参考答案
1.提示：学生根据自身情况如实填写即可。
[设计意图]学生回顾自己的生活体验，选出自己做过的家务活。
2.（1）叠上衣
（2）叠裤子
[设计意图]巩固课堂中所学叠衣服、叠裤子的方法。
3.(1)× (2)√ (3)× (4)√ (5)√ (6)√
[设计意图]主要考查学生对于干家务活的意义、收获。知道作为家庭中的一员，我们应该为家里做一些力所能及的家务活，并且知道做家务活也是对家人的一种爱。
4.提示：根据情境，与家人沟通争取做家务活的机会。沟通方法很多，不唯一。
示例：
（1）与妈妈沟通：“妈妈，您放心吧，我会小心的，让我尝试一下，慢慢盛，我一定争取不把饭掉到外面。”
（2）与爸爸沟通：“爸爸，我刚看完书，现在想休息一下眼睛，正好拖个地，拖完地就去写作业，劳逸结合多好呀！”
（3）与奶奶沟通：“奶奶，虽然我还小，但我也是家庭中的一员呀，我力气小，但可以少拿一点儿，可以帮您分担一下。”
[设计意图]主要考查学生想干家务活时，家人会以一些理由不让学生干家务活，遇到这些情况时，应该如何与家人进行沟通。
5.提示：根据自己的实际情况进行填写。
[设计意图]主要考查学生学习完本课后对于家务活的理解。
6.提示：根据自己的实际情况进行填写。
[设计意图]主要考查学生每周完成家务活的情况。
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