资源简介

(共29张PPT)
木兰诗 第2课时
素养目标
任务一 知识积累（预习检测）
任务二 诵读诗文，品音韵
任务三 译读诗文，懂诗意
任务四 整体感知，讲故事
任务五 人物评说，析形象（骁勇善战的英雄&淳朴的劳动女子）
任务六 精妙语言，我来品
1.采用多种方式，反复朗读诗歌，体会其刚健明朗、质朴生动的民歌情味；
2.积累重点文言词汇；结合注释，疏通文意，把握作者详略得当的写作手法；
3.从“英雄气概”和“女儿情怀”两方面品析木兰的人物形象。学习木兰的优秀品质及 爱国精神；
4.品味诗歌精妙的语言，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。
【教学重点】
1.采用多种方式，反复朗读诗歌，体会其刚健明朗、质朴生动的民歌情味；
2.积累重点文言词汇；结合注释，疏通文意，把握作者详略得当的写作手法；
【教学难点】
1. 从“英雄气概”和“女儿情怀”两方面品析木兰的人物形象。学习木兰的优秀品质及 爱国精神；
2.品味诗歌精妙的语言，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。
新课导入
上一节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容，体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味，学习本文详略得当的叙事方法，理解木兰这一巾帼英雄形象。
整体感知，讲故事
任
务
四
1.这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？
2.结合下面的剪纸艺术梳理故事情节
3.【小组活动】笔尖下的课本插图
4.【探究】这首诗在叙事的详略上如何安排的 为什么要这样安排
分析讨论
1.这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？
第一部分(第1-3段)： 替父从军
第二部分(第4段) ： 征战沙场
第三部分(第5段) ： 建功受封
第四部分(第6-7段) ：辞官还家
《木兰诗》叙述了一个充满传奇色彩的故事，多次被改编成戏剧、电影、皮影戏等多种艺术形式。精读课文，结合下面的剪纸艺术梳理故事情节，把握诗歌内容。
情 节
木兰织布
①_________
木兰从军
木兰思亲
学习任务单
情 节
内容 本文讲述了木兰④______________________________________________ 的故事。
②_________
木兰征战
木兰辞官
③_________
木兰还乡
建功受封、辞官还乡
女扮男装、替父从军、征战沙场、凯旋归朝、
小组活动
请仔细观察课本插图，关注细节，展开合理想象，用生动的语言描述这幅插图。
笔尖下的课本插图
【探究】这首诗在叙事的详略上如何安排的 为什么要这样安排
详 写
略 写
木兰当户织时的心事重重
木兰准备行装时的活动
木兰奔赴战场时的心态
木兰回家后家人的欢乐
木兰恢复女儿装束时的欣喜
木兰的军旅生涯
木兰战斗及立功的过程
残酷的战争场面
作用:
(1)有利于丰富木兰的人物形象;
(2)突显主题，赞美了她的忠孝两全的品质;
(3)略写战争场面，隐含作者对美好生活的向往和对战争的冷淡与远离。
详写战前准备、战后团聚，略写战斗生活。
人物评说，析形象（骁勇善战的英雄&淳朴的劳动女子）
任
务
五
1.自由朗读诗歌，小组内交流，说说木兰的传奇的英雄形象体现在哪些地方。
2.说说木兰的淳朴的劳动女子形象体现在哪些地方？同学们继续探讨、品析。
自由朗读诗歌，小组内交流讨论，说说木兰的传奇英雄形象体现在哪些地方。
阿爷无大儿，
木兰无长兄，
愿为市鞍马，
从此替爷征。
她奇在作为一名女子，在家庭、国家危难之时，能承担起家庭和国家的责任，不顾传统观念的约束，乔装打扮，义无反顾地替父从军。她的家国情怀，她的勇敢担当让人称奇。
课文句子 分析
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
她奇在作为女子，却英勇善战、矫健勇敢，还立下赫赫战功，她虽是女儿身却胜似男儿，让人敬佩称奇。
她从军十余年，居然能巧妙掩饰女儿身份，不被发现，且同男子一样上阵杀敌。她的聪明、机智、谨慎让人称奇。
木兰不仅是一位骁勇善战的英雄，还是一位淳朴的劳动女子。诗中许多情节都有所体现，请同学们继续探讨、品析。
细致描写了她离家越远思亲越切的心理，真实再现了一个初次离家、孤单思念亲人的女子形象。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
辞别家人奔赴战场
她虽然立了大功，却辞官不就，只想回到故乡，享受家庭的欢乐，体现出她不爱功名、热爱田园生活、至情至性的品质和特点。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
辞官还家
开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
归家时恢复女儿身
她急切地脱掉战袍、穿上红装来恢复女儿身，俨然一副天然的女儿情态。
木兰形象
心思细腻，勤劳能干
深明大义，善良孝顺
思亲深切，淡泊名利
美丽柔情，明丽活泼
心思缜密，聪明谨慎
勇敢果断，责任担当
处事果断，精明干练
英姿飒爽，坚毅勇敢
不惧生死，英勇善战
女儿情怀
英雄气概
巾帼
英雄
热爱和平
精妙语言，我来品
任
务
六
再读诗歌，根据提示，体会诗歌语言的北方民歌特点，并找出相关语句进行品析。
品味语言
再读诗歌，根据提示，体会诗歌语言的北方民歌特点，并找出相关语句进行品析。
提示：
1.可从选择的事物来品评。
2.可从运用修辞手法（比喻、夸张、排比）的效果来品评。
3.可以从运用民歌写法（设问、铺排、复沓、对偶）的作用来品评。
选取的事物：
选取了“黄河”“胡骑”“戎机”“关山”“朔气”“金柝”“铁衣”等富有北方特点和战争特点的事物，写出了北方景物的粗犷、雄浑、有气魄的特点和有关战争事物的刚健、豪迈的特点，体现出北方民歌刚健豪迈的语言特点。
修辞手法：
（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
运用排比、互文的修辞手法，层次分明地铺陈出木兰紧张而又周密地准备戎装的情形，语言十分灵活和简洁。
（2）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 ；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
运用诙谐俏皮的比喻的修辞手法，解答了木兰女扮男装的奥秘，使故事在欢快喜庆的气氛中结束，语言诙谐、幽默。
民歌的手法：
（1）问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
运用设问手法，一问一答，生动地刻画了木兰的心理，口语化的问答使语言质朴清新，体现了民歌特色。
（2）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
运用复沓的手法，通过两个句式相同、音节相对、反复咏叹的诗句，渲染出悲壮的气氛，语言生动，富于变化。
（3）爷娘闻女来，出郭相扶将； 阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
运用铺排的手法，生动描绘出家人和木兰重逢后的行为、情态，渲染了欢快的场景和欢乐气氛。语言质朴、活泼、富有生活气息。
一千多年来，花木兰奇勤孝忠勇的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？
这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱寻常生活。所以，千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。
课文主旨
本诗通过记叙木兰替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官而荣归故里的故事，塑造了木兰这个爱家爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象，集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅的优秀品质，也表达了人们对和平美好生活的向往。
板书设计
木兰诗
停机叹息（详）——勤劳善良
决定从军（详）——忠孝两全
奔赴战场（详）——坚强勇敢
征战沙场（略）——英勇善战
凯旋辞官（详）——淡泊名利
归乡团聚（详）——满怀柔情
设喻回答（略）——谨慎机警
爱国爱家
深明大义
课后作业
（1）自由诵读课文，直至背诵。
（2）完成想像作文：《木兰到家第二天》
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