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七年级语文下册 第五单元测试
第一步：观自然景物，扎生长之根（积累与运用）
场景1：稳扎稳打，强根基（基础知识12分）
1.请你阅读并回答问题。
王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”在《紫藤萝瀑布》中，我们可以zhù立在盛开的紫藤萝花前，感受它迸发的生命力……自然界的事物蕴含着丰富的人生哲理，只有用心观察，才能于细微之处发现生活之美。据此，学校开展“于细微处发现生活之美”主题采风。让我们走进生活，在街巷阡陌里体会城市之美；在青山绿水中聆听自己的心声；在花鸟鱼虫间感受生命的魅力！
（1）根据语段中的拼音写汉字，给加点字注音。
zhù 　 　立 迸　 　发 蕴　 　含
画横线的句子有语病，请写出修改意见。
修改意见：____________________________________________________________________________________
（3）下列语法知识判断正确的一项是（ ）
A.语段最后一句话运用了反复的修辞手法。
B.“紫藤萝瀑布”“城市之美”“花鸟鱼虫”这三个短语的类型各不相同。
C.“自然界的事物蕴含着丰富的人生哲理”中的“自然界”在句中作主语。
D.“聆听自己的心声”中的“聆听”是动词。
2.下列句子中加点词语使用正确的一项是（　　）
A．在开学典礼上，他第一次代表全体学生发言，显得有点儿矜持。
B．我国政府有坚定的反腐决心，就算追溯到天涯海角，也要将腐败分子缉拿归案，绳之以法。
C．中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族轰轰烈烈、发展壮大的丰厚滋养。
D．读书读到会心处，我们常常会忍俊不禁地感慨：“太妙了！这正是我想说而说不出来的话啊！”
3.在文中三处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（　　）
寒冬腊月，山里的蜡梅相继开放。它们虽然生长在贫瘠的岩缝间，经受着凄风苦雨的侵袭和无人问津的寂寞，却也无怨无悔；即使零落成泥，也芳香依旧。到了三四月份，生长在高原上的紫花地丁也会自在绽放，三朵两朵地挨在一起，看上去，①____．花瓣左右对称，向外弯曲，②____．紫花地丁紫得清新淡雅，③____．它虽微小但并不自惭形秽，反而更追求精致，活出精彩。
A．①好像在说悄悄话的小姑娘 ②像水墨画中的一缕青烟 ③是扎在姑娘头上的马尾辫
B．①是扎在姑娘头上的马尾辫 ②好像在说悄悄话的小姑娘 ③像水墨画中的一缕青烟
C．①好像在说悄悄话的小姑娘 ②是扎在姑娘头上的马尾辫 ③像水墨画中的一缕青烟
D．①像水墨画中的一缕青烟 ②是扎在姑娘头上的马尾辫 ③好像在说悄悄话的小姑娘
4.下列文学常识表述有误的一项是（　　）
A．《紫藤萝瀑布》这篇文章是以作者的感情变化为线索，以赏花的过程为顺序组织材料的。
B．普希金，俄国诗人，代表诗作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
C．我国的五岳是东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、南岳衡山、北岳恒山。杜甫的《望岳》一诗中“岱宗”指的是泰山。“阴阳割昏晓”中“阴”“阳”分别指泰山的南面和北面。
D．王安石，北宋政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。
场景2：多读多品，积名句（名句积累每句1分，共10分）
5.读一读陈子昂的《登幽州台歌》：“ ， 。”让我们领悟到时空亘古不变而生命短暂、时不我待的事理悲情；读一读王安石的《登飞来峰》：“ ， 。”让我们有了“只有站得高，才能看得远”的哲理思考：读一读陆游的《游山西村》：“ ， 。”又让我们有了在困境中坚持下去，终究会豁然开朗的人生思考。读一读杜甫的《望岳》：“ ， 。”激励我们不畏艰险，勇于攀登；读一读龚自珍的《己亥杂诗》（其五）：“ ， 。”诗人超凡脱俗的宽广胸怀感染着我们。
场景3：品观自然，提能力（综合实践 6分）
6.自然世界中处处充满哲理，初一某班开展“观自然，抒情志”为主题的座右铭收集活动，请你参加。
活动一：设计标语。请围绕“观自然，抒情志”，结合语境，设计主题标语。（2分）
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活动二：设计形式。请参照示例，再设计两个活动形式。（2分）
①交流讨论会 ②座右铭板报 ③ ④
（3）活动三：设计座右铭。写出你你最喜欢的座右铭，并说明理由。（2分）
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第二步：汲自然养分，强树木枝干（诗歌鉴赏5分）
场景1：品悟诗词，感经典之美（诗歌鉴赏）
比较阅读两首诗，完成问题。
（甲）
游山西村 陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（乙）
西村 陆游
乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马，数家临水自成村。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕，细云新月耿黄昏。
【注释】：①耿：微明的样子。
7.下列对《西村》的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A．甲诗首联渲染出丰收之年农村一片宁静、欢悦的气象。“莫笑”二字，道出诗人对农村淳朴民风的赞赏。
B．乙诗作者到西村“叩门求浆”，是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。
C．乙诗“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣，衬出西村的幽静。
D．甲诗全诗八句无一“游”字，而处处切“游”字，游兴十足，游意不尽。
8.比较《游山西村》和《西村》在内容上的相同点和不同点。（3分）
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场景2：探究文本，赏自然之貌（22分）
阅读下面文章，完成下面小题。
紫藤萝瀑布 宗璞
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。
⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
10.通读全文，文章从哪些方面来描写紫藤萝，表现出紫藤萝的什么特点？（4分）
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11.请从修辞手法的角度，赏析第⑥段划线的句子。（2分）
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12.文章第⑧段插入写十多年前家门外的一大株紫藤萝，有何作用？（3分）
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13.说说你对第⑩段画线句的理解。（2分）
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场景3：赏析文本，悟自然之情
古藤
①翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦得不知如何摆放自己的身体；又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。
②这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。
③好美的名字，有色有形，诗意盎然。这棵藤距离何仙姑家庙不远，说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。《仙佛奇踪》说：何仙姑为广州增城何泰的女儿，生时头顶有六根头发，经常在山谷之中健行如飞。传说武则天曾遣使召见她去宫中，入京的途中何仙姑突然失踪，之后白日生仙。这之后还有人为吕洞宾与何仙姑罩上了感彩。说何仙姑成仙返回家乡，在家庙的树林里乘凉，师父吕洞宾欣然而往，匆忙间用神仙拐杖叉住了何仙姑的绿丝带，何仙姑掩面飞往天庭，吕洞宾丢掉拐杖去追何仙姑。于是：仙姑的绿丝带化作了盘龙古藤，吕洞宾的神仙拐杖也变成了支撑古藤的大树。当然这只是传说，但我仍然会恍惚间把这藤想成是何仙姑长长的六根头发。
④我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。它一定受过无尽的苦痛：风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火袭击过它。它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。藤，要么死亡，要么活着。
⑤没有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己和自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。1300年的风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。
⑥藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。
⑦因也就想到，一位90岁高龄的书法家出席一个集会，有人上前搀扶说，您老气色不错啊。老人说，色没有了，气还有。而看这藤，乃真气色。据悉，藤依然6月开花如瑞雪，而后还结果，花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！
⑧人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。
⑨见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间里辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。进了产房，你几乎忽略了她是一个女人，可她确确实实地生出了一个孩子，成为一个母亲。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她的白胖的孩子，那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。
⑩我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了，它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生、蔓延、上升、翻腾。很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度，它真不同于一棵树、一束花。有的干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。
我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独。当然也守着它倔强的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
通读全文，用简洁的语言概括古藤的特点。（2分）
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联系上下文，说说“可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了”中的“我”为什么“吃惊”。（2分）
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16..品析第⑥段画线的句子。（2分）
藤，木的典范、水土的凝铸、生命的阐述，像不羁的狂草，有重笔的轻染，有淋漓的汁点。
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17.文章叙述了何仙姑与吕洞宾的传说和年老女人生子的故事，有什么作用？（2分）
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18.结合《紫藤萝瀑布》所学，谈一谈本文主要采用了什么写法？表达了作者怎样的思想感情？请结合全文内容加以简析。（3分）
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第三步：悟自然理趣，成枝繁叶茂（写作50分）
古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以《月亮》为题，写一篇作文。
要求：①立意自定，不少于500字；②除诗歌外，文体不限；③文中不得出现真实的校名、人名等信息。
参考答案
1.【答案】（1）示例：伫 bèng yùn（2）示例：在“采风”后加“活动”。（3）D
2．【答案】A
3．【答案】C
4.C
名句积累
【答案】念天地之悠悠，独怆然而涕下
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
山重水复疑无路，柳暗花明又一村
会当凌绝顶，一览众山小
落红不是无情物，化作春泥更护花
综合实践
【答案】（1）观赏自然美景，抒发内心志趣
讲座右铭故事 谈座右铭感悟
示例：大自然是善良的慈母，也是冷酷的屠夫---雨果
理由：它告诉我们自然是人类的老师，也是人类的母亲。自然赋予我们神谕般的启示，提供给我们生存的资源，我们从自然那里所得可谓多矣！因此，我们必须善待自然，敬畏自然。
（四）诗歌鉴赏
【答案】(1)B
(2)“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。而“有”则没有这种效果。
(3)相同点：都写乡村风光和对乡村的热爱之情。不同点：前一首诗侧重写乡村人情和民风民俗。后者侧重写自然风光。前者写当下之景，后者通过对比表现世事的变幻。前者还包含着哲理。后者则没有。
9.文言文：
【答案】（1）竹有君子之道四焉/中虚而静/通而有间
（2）①建造；②发明；③种植；④立；⑤命名；⑥著名
（3）①没有世俗的乐曲扰乱耳朵，没有官府的公文劳神伤身。
②竹子具有这四种品质，用“君子”命名，不辜负这个名称。
①象征主人不仅学问精深，而且情操高尚，过着宁静致远的生活（或：象征主人的高雅情趣，不与世俗同流合污的高洁傲岸的高尚情操）。②应蛰而出，遇伏而隐，雨雪晦明，无所不宜。
二、阅读与探究
（一）紫藤萝瀑布
【答案】11．（1）文章从颜色、形态、味道三方面来描写紫藤萝；（2）体现了紫藤萝的繁茂和生机勃勃。
运用比喻的修辞方法，化静为动，将盛开的花比喻成帆，生动形象地写出了紫藤萝花的饱满、旺盛、灿烂，表达了作者对紫藤萝花、生命的喜爱、赞美之情。
对比。用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在紫藤萝花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是永无止境的。 14．在文章中，花儿曾因人世的灾难横遭株连，但此时充满着旺盛的生命力，人更不能深陷在伤痛与焦虑中，停下前进的脚步。在我们的生活中，我们不能让昨天的不幸把自己压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，振作精神，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去。
（二）古藤
【答案】(1)外在特点：外形弯曲、枯老，是一棵独立的藤。内在特点：坚毅不屈、顽强倔强孤独。
(2)①“我”原以为许多棵藤的相互缠绕依附才会有如此繁盛的生命景象，但主人说只是一棵藤，因此“我”十分惊讶。②这一棵独立的藤没有依托，“自己为自己坐桩，自己和自己相绕，直立而起，倒下，再直立”，顽强地生存了上千年。“我”为此感到惊讶。
(3)这句话运用了排比和比喻的修辞手法。运用排比，形式工整，感情强烈，层层深入地赞颂了古藤是木的典范，凝聚了天地间水土的精华，阐释了生命的内涵：运用比喻，生动形象，讴歌了古藤生命的顽强与不屈，表达了作者对古藤的敬仰和赞美之情。
(4)叙述何仙姑与吕洞宾的传说为古藤罩上了一层神秘的色彩，增强了文章的可读性和趣味性，同时为下文表达作者对古藤的敬慕之情做了铺垫：年老的女人与古藤相互映衬，阐述了只要生命一息尚存，就要孕育新生的哲理，突出了古藤的形象，深化了文章的中心。
(5)本文主要采用了托物言志的写法。文章首先叙写古藤以及传说，表达作者对古藤的敬慕之情：然后对古藤进行品读，突出古藤的独立、坚强，历经苦难而不屈，借此表达了作者对生命的深刻思考和对坚强、独立，历尽苦难而不屈的生命的敬重之情。
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